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庄子说：“语之所贵者，意也。”说话如此，作文亦如此。立意是文章的灵魂，立意的高下是衡量一篇文章价值的重要标尺。中学生作文的素材，主要源自于他们的生活体验和文化积淀，但要让学生把自己的生活体验和文化积淀进行提炼并富有创意的表达出来，这就要求学生在构思立意上推陈出新。换句话说，就是要求学生具有创造性思维能力，能写出立意“深、新、活”的好作文。具体说来，可以从以下几个方面去做些尝试。
一、反弹琵琶，逆向求异。
即从事物的对立面出发，采用与普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维方法。这种思维方法，看似标新立异，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，能达到立意深刻的目的。文学史上有许多求异创新的成功范例。毛泽东的《卜算子·咏梅》就是“读陆游咏梅词，反其意而用之”写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦，然而互相争权夺利，勾心斗角，目空一切。孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。曾有一年高考作文题就是“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，前者为常规，后者就是求异。平时可以从一些成语或俗语人手进行训练。如“班门弄斧”与“弄斧到班门”(前者讽刺在行家面前卖弄，后者提倡能手竞争)，“毛遂自荐”与“自遂自退”(前者指自告奋勇，自我推荐，后者提倡能上能下，反对终身制)；再如“物极必反”与“物极未必反”，“欲速则不达”与“不速则不达”，“大器晚成”与“大器未必晚成”，“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”与“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等。在作文教学过程中，我们要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地進行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
二、曲径探幽，侧向求异。
即以事物为中心，从多方面寻找与这一事物相联系的方面，通过深入开掘，使立意别有洞天。在古代一次以“踏花归来马蹄香”为主题的绘画竞赛中，参赛者有的画了一匹骏马扬鬃奋蹄穿梭于花丛，有的在马的身体上点缀几片美丽的花瓣……唯有一个人，画面上没有花的影子，只有一匹神态惬意的马漫步于草坪，马踢边上有几只翩跹的蝴蝶。毫无疑问，这幅画问鼎了大奖。
著名画家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。“文似看山不喜平”，立意构思上妙用侧向思维法，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，独辟蹊径，见人所未见，发人所未发，使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
在一次表现“母爱”主题的作文中，很多学生正面写母亲对自己无微不至的照顾、写母亲在家里任劳任怨的付出……当然写这些东西未尝不可，但写的人多了，就会觉得平淡，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，写一次母亲不在家，自己和爸爸下厨房作饭，哪怕费了好大的功夫，做出的饭菜仍难以下咽，由此而感受到母亲的辛劳和母爱的温馨。很明显，这一曲笔构思自然令人耳目一新。
三、纵横驰骋，多向立意。
即下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题，安排情节结构，确定表现形式。
如在一次以根须赋为题材进行托物言志的作文训练中，为了让学生能从多角度立意，我给他们提供了多个构思立意的角度：
①根须与树干、枝叶的关系——根须埋身地下，默默地为茎、叶、花、果提供养分。以此构思作文，可描绘供养大树的根须，盛赞默默无闻、无私奉献的精神。
②须根、侧根与主根的关系——根须能抓住大地，擎住枝繁叶茂的大树。它之所以有力量，是因为那众多的侧根和无数的须根都紧紧地围绕着主根，盘根错节，形成了一个庞大的根的网络。据此，写作对可描绘盘根错节的根须，赞颂团结向上的精神。
③根须的成长过程及生命需求——根须要繁茂，要粗壮结实，要获取充足的养料和水分，就必须向纵深延展，钻土破石，不畏艰难。这种“钻劲”和“挤劲”，不正是我们搞好学习、工作所必需的吗?据此构思，可描绘钻土破石的根须，赞颂不畏艰难、勇于进取的精神。
④根须与土地的关系——根须由于吮吸了大地母亲的“乳汁”才变得粗壮结实，才能承担起支撑大树的重任。由此联想到个人的成长，离不开祖国和人民的哺育的道理，抒写热爱和忠于祖国人民的深情。由此，写作时可描绘依赖大地的根须，抒写感激人民、报效祖国的情怀。
此外还可以从根须对土地的奉献、树叶与根须的关系的角度，讴歌爱国主义者的动人业绩和崇高情操、描绘落叶归根，抒写天涯游子的爱国情怀。
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，我们在作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，让他们的思维如山涧清泉一般灵动鲜活，学生就能写出富有创意的佳作。
肖兴明，教师，现居湖北恩施。
一、反弹琵琶，逆向求异。
即从事物的对立面出发，采用与普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维方法。这种思维方法，看似标新立异，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，能达到立意深刻的目的。文学史上有许多求异创新的成功范例。毛泽东的《卜算子·咏梅》就是“读陆游咏梅词，反其意而用之”写成的名篇。一样的咏梅，两者迥然不同。陆游笔下的梅花，处境偏僻，心情寂寞，饱受风吹雨打，极度消极孤苦，然而互相争权夺利，勾心斗角，目空一切。孤芳自赏；而毛泽东笔下的梅花，不怕狂风暴雨飞雪，敢于傲雪开放，并且昂然向上，向百花报春，充满了乐观主义精神。曾有一年高考作文题就是“近墨者黑”与“近墨者未必黑”，前者为常规，后者就是求异。平时可以从一些成语或俗语人手进行训练。如“班门弄斧”与“弄斧到班门”(前者讽刺在行家面前卖弄，后者提倡能手竞争)，“毛遂自荐”与“自遂自退”(前者指自告奋勇，自我推荐，后者提倡能上能下，反对终身制)；再如“物极必反”与“物极未必反”，“欲速则不达”与“不速则不达”，“大器晚成”与“大器未必晚成”，“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”与“各人自扫门前雪，也管他人瓦上霜”等。在作文教学过程中，我们要注意引导学生打破传统的、常规的思维的束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地進行探索和挖掘，写出人人心中皆有，而个个笔底全无的文章。
二、曲径探幽，侧向求异。
即以事物为中心，从多方面寻找与这一事物相联系的方面，通过深入开掘，使立意别有洞天。在古代一次以“踏花归来马蹄香”为主题的绘画竞赛中，参赛者有的画了一匹骏马扬鬃奋蹄穿梭于花丛，有的在马的身体上点缀几片美丽的花瓣……唯有一个人，画面上没有花的影子，只有一匹神态惬意的马漫步于草坪，马踢边上有几只翩跹的蝴蝶。毫无疑问，这幅画问鼎了大奖。
著名画家齐白石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画。”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。“文似看山不喜平”，立意构思上妙用侧向思维法，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，独辟蹊径，见人所未见，发人所未发，使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
在一次表现“母爱”主题的作文中，很多学生正面写母亲对自己无微不至的照顾、写母亲在家里任劳任怨的付出……当然写这些东西未尝不可，但写的人多了，就会觉得平淡，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，写一次母亲不在家，自己和爸爸下厨房作饭，哪怕费了好大的功夫，做出的饭菜仍难以下咽，由此而感受到母亲的辛劳和母爱的温馨。很明显，这一曲笔构思自然令人耳目一新。
三、纵横驰骋，多向立意。
即下笔前从多个侧面、多种层次进行思考，选择题材，提炼主题，安排情节结构，确定表现形式。
如在一次以根须赋为题材进行托物言志的作文训练中，为了让学生能从多角度立意，我给他们提供了多个构思立意的角度：
①根须与树干、枝叶的关系——根须埋身地下，默默地为茎、叶、花、果提供养分。以此构思作文，可描绘供养大树的根须，盛赞默默无闻、无私奉献的精神。
②须根、侧根与主根的关系——根须能抓住大地，擎住枝繁叶茂的大树。它之所以有力量，是因为那众多的侧根和无数的须根都紧紧地围绕着主根，盘根错节，形成了一个庞大的根的网络。据此，写作对可描绘盘根错节的根须，赞颂团结向上的精神。
③根须的成长过程及生命需求——根须要繁茂，要粗壮结实，要获取充足的养料和水分，就必须向纵深延展，钻土破石，不畏艰难。这种“钻劲”和“挤劲”，不正是我们搞好学习、工作所必需的吗?据此构思，可描绘钻土破石的根须，赞颂不畏艰难、勇于进取的精神。
④根须与土地的关系——根须由于吮吸了大地母亲的“乳汁”才变得粗壮结实，才能承担起支撑大树的重任。由此联想到个人的成长，离不开祖国和人民的哺育的道理，抒写热爱和忠于祖国人民的深情。由此，写作时可描绘依赖大地的根须，抒写感激人民、报效祖国的情怀。
此外还可以从根须对土地的奉献、树叶与根须的关系的角度，讴歌爱国主义者的动人业绩和崇高情操、描绘落叶归根，抒写天涯游子的爱国情怀。
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，我们在作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，让他们的思维如山涧清泉一般灵动鲜活，学生就能写出富有创意的佳作。
肖兴明，教师，现居湖北恩施。