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摘要：高师计算机应用基础这门学科，要求师范生一方面要掌握教材知识中的专业理论知识，同时还要学会将这些理论知识运用于实际，也就是培养学生的计算机动手操作的应用能力，引导学生制作精美的课件，把教学内容以更有趣的形式展现出来。所以，老师应注重从教学模式上进行创新转变，在教学中将计算机基础的理论知识与学生的动手操作能力结合统一起来，根据当前社会对师范生的需求进行针对性地教学引导，这样才能真正为社会培养优秀的师范生。
关键词：高师;计算机基础;师范专业;高效教学;方法探析
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0050-02
高师学生在学习计算机应用基础的过程中，虽然大部分学生已经有了一些计算机基础的理论知识，但是这并不意味着他们就掌握了利用计算机基础中的OFFICE软件实际操作能力。因此，这就要求老师必须转变过去传统的教学模式，采取更加高效的教学方法提升学生的OFFICE动手操作应用能力。尤其是随着社会对人才需求上不断发生改变，不仅需要具备充足的理论知识，同时更加注重其对计算机的实践操作能力，这都表明了当前师范专业的教学必须从教学方法上进行创新改革，才能不断提升学生计算机的综合运用能力。
一、精心准备好教学内容
高师老师在教学计算机应用基础这门课程时，首先应充分调动学生学习这门学科的兴趣与热情，这就需要老师在对教学内容进行设计的过程中，应对学生的兴趣、喜好以及对计算机的认知能力进行全面而深入地了解，通过展示利用计算机进行幼儿园或者小学课程教学的优势，激发她们对计算机的学习兴趣，这样才能确保教学内容上的针对性，从而引导学生积极主动地投入到计算机的学习中来，逐渐提升学生的计算机应用能力。老师在备课时必须以基本的教学目标和学生的未来就业方向为根本指导，然后在理论知识中融合一些计算机的实践性教学内容，让学生感受到学习计算机这门专业的价值，并促使学生主动去探究和学习相关理论知识，并逐渐将从所学的理论知识中去探究和提升自己的计算机应用软件操作能力。在进行教学内容的设计时，老师必须围绕学生为中心进行知识的安排与设计，尤其是以学生学习这门课的兴趣为出发点，使其能在课堂教学中发挥主体性作用，从课堂学习过程真正提升学习能力。
二、有效整合、拓展计算机基础课程教学资源
在高师计算机应用基础的实践教学中，必须不断对教学资源进行更新和整合。根据教学内容与师范专业相结合的原则，最大程度地发挥计算机基础软件的优越性，例如，学前教育专业的学生以后更多地面对幼儿，那么就鼓励她们充分掌握演示文稿POW-ERPOINT的使用，利用图片、音乐、自定义动画以及幻灯片的切换效果设置得当，那么制作出来的PPT课件绝对不会逊色于专业的动画课件。小学教育专业的师范生，不仅要掌握演示文稿的使用，还要要求她们熟练字处理和电子表格软件的使用。利用电子表格可以快速地帮助她们解决实际工作中遇到的问题，比如对学生进行统计，分析成绩，汇总资源等等。这就要求教师能够根据学生的实际需求整合教材中的教学资源，充分结合实际需求完成教学任务的讲解，不断提升学生的计算机基础课程的应用和实践能力。
三、最大程度地优化课堂教学，提升学生计算机学习能力
时代的进步、社会的快速发展，也决定了对人才的需求有了更高的要求，这就使得高师计算机教学工作更具挑战性，应培养更具竞争实力的综合性师范生。那么高师的教师首先必须从教学思想上进行转变，并提升教师个人在计算机专业教学素质和能力。在课堂教学引导中，老师不仅要传授理论知识，同时还要重视对学生的探究能力、创新能力及实践操作能力的培养，使其真正利用理论知识武装自己，并全面转变为实践能力。比如在计算机系统（图1）这部分讲解时，可以制作计算机各系统组成的拼装动画，来加强她们对计算机系统的印象。
因此，老师必须有针对性地培养学生多方面的学习能力，通过多种教学模式比如项目教学法，每节课给学生布置一个项目任务，引导学生主动探究、思考问题，在此过程不断提升学生的专业技能，为以后走上工作岗位打下良好的基础。
四、注重理论与实践之间的结合教学
高师计算机应用基础的教学中，必须引导学生将所学的专业理论知识与计算机应用实际操作能力进行结合，不断提升学生应用计算机的综合技能。在具体教学中，老师应将当前师范生的实际发展现状和不同层次学校教学对人才的选择标准等进行具体的介绍，让学生有一定的就业压力和就业方向，给自己制定有针对性的学习目标，积极把所学的理论知识运用到实践操作中，掌握计算机基础各个软件的正确操作。如，在引导学生对字处理软件WORD的过程中，先讲授排版的相關理论知识和看老师的演示，然后要求学生自己按照要求制作个人简历、黑板报或者相关的排版文档，还可以引导她们自主学习WORD中更高级别的排版命令，在这样的实践性教学引导过程中，可让学生发挥其主观能动性，真正拥有学习的主动权，并提高师范生对计算机基础学习的兴趣，而且在完成后要对学生进行适当的表扬和鼓励，树立学生学习计算机的信念，并构建一种良好的学习风气，从而提高学生计算机的整体学习水平。
关键词：高师;计算机基础;师范专业;高效教学;方法探析
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
【文章编号】2236-1879（2018）13-0050-02
高师学生在学习计算机应用基础的过程中，虽然大部分学生已经有了一些计算机基础的理论知识，但是这并不意味着他们就掌握了利用计算机基础中的OFFICE软件实际操作能力。因此，这就要求老师必须转变过去传统的教学模式，采取更加高效的教学方法提升学生的OFFICE动手操作应用能力。尤其是随着社会对人才需求上不断发生改变，不仅需要具备充足的理论知识，同时更加注重其对计算机的实践操作能力，这都表明了当前师范专业的教学必须从教学方法上进行创新改革，才能不断提升学生计算机的综合运用能力。
一、精心准备好教学内容
高师老师在教学计算机应用基础这门课程时，首先应充分调动学生学习这门学科的兴趣与热情，这就需要老师在对教学内容进行设计的过程中，应对学生的兴趣、喜好以及对计算机的认知能力进行全面而深入地了解，通过展示利用计算机进行幼儿园或者小学课程教学的优势，激发她们对计算机的学习兴趣，这样才能确保教学内容上的针对性，从而引导学生积极主动地投入到计算机的学习中来，逐渐提升学生的计算机应用能力。老师在备课时必须以基本的教学目标和学生的未来就业方向为根本指导，然后在理论知识中融合一些计算机的实践性教学内容，让学生感受到学习计算机这门专业的价值，并促使学生主动去探究和学习相关理论知识，并逐渐将从所学的理论知识中去探究和提升自己的计算机应用软件操作能力。在进行教学内容的设计时，老师必须围绕学生为中心进行知识的安排与设计，尤其是以学生学习这门课的兴趣为出发点，使其能在课堂教学中发挥主体性作用，从课堂学习过程真正提升学习能力。
二、有效整合、拓展计算机基础课程教学资源
在高师计算机应用基础的实践教学中，必须不断对教学资源进行更新和整合。根据教学内容与师范专业相结合的原则，最大程度地发挥计算机基础软件的优越性，例如，学前教育专业的学生以后更多地面对幼儿，那么就鼓励她们充分掌握演示文稿POW-ERPOINT的使用，利用图片、音乐、自定义动画以及幻灯片的切换效果设置得当，那么制作出来的PPT课件绝对不会逊色于专业的动画课件。小学教育专业的师范生，不仅要掌握演示文稿的使用，还要要求她们熟练字处理和电子表格软件的使用。利用电子表格可以快速地帮助她们解决实际工作中遇到的问题，比如对学生进行统计，分析成绩，汇总资源等等。这就要求教师能够根据学生的实际需求整合教材中的教学资源，充分结合实际需求完成教学任务的讲解，不断提升学生的计算机基础课程的应用和实践能力。
三、最大程度地优化课堂教学，提升学生计算机学习能力
时代的进步、社会的快速发展，也决定了对人才的需求有了更高的要求，这就使得高师计算机教学工作更具挑战性，应培养更具竞争实力的综合性师范生。那么高师的教师首先必须从教学思想上进行转变，并提升教师个人在计算机专业教学素质和能力。在课堂教学引导中，老师不仅要传授理论知识，同时还要重视对学生的探究能力、创新能力及实践操作能力的培养，使其真正利用理论知识武装自己，并全面转变为实践能力。比如在计算机系统（图1）这部分讲解时，可以制作计算机各系统组成的拼装动画，来加强她们对计算机系统的印象。
因此，老师必须有针对性地培养学生多方面的学习能力，通过多种教学模式比如项目教学法，每节课给学生布置一个项目任务，引导学生主动探究、思考问题，在此过程不断提升学生的专业技能，为以后走上工作岗位打下良好的基础。
四、注重理论与实践之间的结合教学
高师计算机应用基础的教学中，必须引导学生将所学的专业理论知识与计算机应用实际操作能力进行结合，不断提升学生应用计算机的综合技能。在具体教学中，老师应将当前师范生的实际发展现状和不同层次学校教学对人才的选择标准等进行具体的介绍，让学生有一定的就业压力和就业方向，给自己制定有针对性的学习目标，积极把所学的理论知识运用到实践操作中，掌握计算机基础各个软件的正确操作。如，在引导学生对字处理软件WORD的过程中，先讲授排版的相關理论知识和看老师的演示，然后要求学生自己按照要求制作个人简历、黑板报或者相关的排版文档，还可以引导她们自主学习WORD中更高级别的排版命令，在这样的实践性教学引导过程中，可让学生发挥其主观能动性，真正拥有学习的主动权，并提高师范生对计算机基础学习的兴趣，而且在完成后要对学生进行适当的表扬和鼓励，树立学生学习计算机的信念，并构建一种良好的学习风气，从而提高学生计算机的整体学习水平。