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【摘 要】随着信息技术的迅速发展，互联网已经广泛地应用到各个领域中，促进了新媒体时代的到来。在新媒体时代的影响下，我国大多数高职院校逐渐成为全面开放的社会性组织，但这样在一定程度上也降低了学生安全保障。因此，文章主要对新媒体视阈下高职院校学生安全教育进行分析。
【关键词】新媒体 高职院校 学生安全教育
新媒体时代的到来，给高职院校带来了更大的创新与改革，使学校更加具有开放性和互动性，但同时也给高职院校学生的人身安全带来了隐患。因此，在新媒体视阈下，高职院校要在开放的条件下，保证学生的人身、财产和心理安全，尽可能地消除安全隐患，从而保证学生能够安全地学习和健康地成长。
一、高职院校学生安全教育的现状
（一）安全意识的片面性
目前，我国很多高职院校在安全管理上具有片面性，没有把对学生的安全教育和文化知识的培养有机地结合在一起；并且学生在校学习过程中不会经常接触社会，安全教育存在漏洞。学生家长也没有重视对学生进行法律和安全知识的教育，认为学校是最安全的地方，不会有任何安全隐患。学生自身也没有树立正确的安全意识，只关注专业课的学习而忽视了自身的安全教育。
（二）管理制度的不完善
首先，高职院校对学生的安全教育缺少有效的管理机制。有些高职院校只是将学生的安全教育任务交给学校安全领导小组、学工处、二级学院学生科、保卫处等机构，没有明确的制度和管理机构，这种随意性的管理体制无法将学生的安全教育任务真正落到实处。其次，大多数高职院校没有将学生的安全教育问题纳入到对学生的教学中，只重视学生的专业知识而忽略了对学生的安全教育。
（三）教育内容的滞后性
目前，我国高职院校的学生安全教育内容还很陈旧，基本与学生实际的安全状况脱轨。随着社会信息化、网络化的飞速发展，安全隐患也在逐渐升级，让人防不胜防。关于学生安全问题的影响因素和安全事故的起因，还需要学校的教育管理者加以分析和研究。现阶段，高职院校并没有结合实际的社会情况对学生的安全教育内容进行重新编写，导致安全教育存在漏洞。
二、新媒体视阈下高职院校学生安全教育措施
（一）加强新媒体安全的立法
新媒体的主要特征是学生言论的自由性和开放性，但是在保证新媒体基本特征的开放同时，也要加强对新媒体的约束和限制，以保证其他集体或个人的利益。就目前而言，我国关于新媒体的法律法规已经跟不上新媒体自身的发展速度，并且在新媒体的相关法律法规中存在很多漏洞和灰色地带，会让不法分子有机可乘。因此，相关机构要采取有效措施消除新媒体的安全隐患，加强对新媒体安全的立法，实行实名制注册，对违法行为进行法律制裁。
（二）完善学校的安全教育机构
在高职院校的学生安全教育工作中，要完善校内的学生安全教育机构，提高学生安全教育工作者的综合安全教育能力和素养，全面构建现代化和专业化的安全教育体系，从而满足新媒体视阈下高职院校安全教育工作的需求。新媒体视阈给高职院校的学生安全教育工作者提出了很大的挑战和要求。教育工作者必须要跟上时代发展的步伐，全面提高自身的专业水平和职业素养，熟练掌握新型的新媒体工具，并利用新媒体的优势和特征，丰富高职院校的学生安全教育内容和手段，使得教育内容更加多样化。教育工作者探索新的教育方式，增强高职院校学生安全教育工作的有效性，从而使得学生能够在良好的新媒体校园环境下安全学习和健康成长。
（三）构建新媒体安全教育平台
在新媒体视阈下的学生安全教育工作中，高职院校要构建新媒体安全教育平台，让学生和安全教育工作者之间、学生和学生之间经常就安全问题展开互动和交流，从而对他们起到预警作用。教育工作者可以将微信、QQ、微博等新型的交流平台作为高职院校学生安全教育工作的载体和手段，还可以开发和建立安全教育移动终端APP，定期向学生分享安全教育信息或案例，配合学校学生安全教育活动的开展和实施，提高学生对安全教育的重视程度。高职院校还可以开发新的安全教育交流平台，例如校内学生安全教育的交流社团等，促进学生对安全问题进行分析和交流，用集体的力量来预防和解决安全问题。高职院校的教育工作者也可以通过新媒体来收集信息，建立完善的安全问题预防机制，一旦出现学生安全问题，可以采取应急手段进行及时处理。还可以通过新媒体平台引导学生增强安全意识，降低安全事故发生的概率。
（四）增强安全教育内容的实践性
在新媒体视阈下的高职院校学生安全教育工作中，教育工作者要丰富新媒体安全教育内容，可以将网络、消防、交通的安全教育和思想教育、心理教育等结合起来，并将理论与实践有机结合起来，促使学生在学习中积极思考，增强安全意识，提高安全技能。教育工作者还要引导学生正确地使用新媒体手段，增强法制观念。例如，学校可以开展火灾逃生演习，教育学生在面对火灾的时候，要学会自救和逃生；演习结束之后，教育工作者可以针对演习中学生做得不正确的地方进行纠正和讲解。运用理论与实践相结合的教育方式，能让学生更容易理解安全教育内容，提高学生对安全事故的应对能力和自救逃生能力，从而强化学生的安全意识，达到学生安全教育工作的目的。
（五）引导舆论方向
在高职院校的学生安全教育工作中，教育工作者要提高对新媒体视阈下的安全教育工作的关注度，并起到引导舆论方向的作用，传递正能量。新媒体具有传播速度快、影响范围广的特点，并逐渐成为高职院校安全教育信息传播的重要渠道。因此，高职院校的安全教育工作者要学会利用新媒体的优势和特点对安全教育信息进行着力宣传，将安全事故频发的问题发布在新媒体平台上，从而增强学生的安全防范意识，并引导正确的社会舆论方向，传播正能量。另外，在日常工作中要了解学生生活和学习的最新动态，并举行各种有意义的安全教育活动，例如“倡议文明上网，承诺网上文明，共建文明网络”“丰富的网络让人心充实，纯净的心灵使网络文明”等安全教育活动。
三、结束语
文章通过对新媒体视阈下高职院校学生安全教育的分析，指出了新媒体时代的到来给高职院校带来了更大的创新与改革，使得学校更加具有开放性和互动性，但同时也给高职院校学生的人身安全带来了隐患。因此，在新媒体视阈下，针对高职院校的学生安全教育工作，要完善新媒体安全立法，完善学校的安全教育机构，构建新媒体安全教育平台。学生安全教育工作者要注重安全教育理论和实践的结合，让学生更容易理解安全教育内容，从而增强学生的安全意识，降低安全事故发生的概率。
【参考文献】
[1]孔晓妮，徐迎涛.新媒体视阈下高职院校学生思想政治教育创新研究[J].中国电力教育，2012（23）：118-119.
[2]葛荣亮.新媒体视阈下高职院校学生思想政治教育研究[J].文教资料，2013（36）：114-116.
[3]龙军.新媒体视阈下高职院校大学生思想政治教育策略研究[J].学园，2014（11）：45.
[4]罗珞.新媒体视阈下高职院校学生思想政治教育研究[J].现代职业教育，2016（03）：69.
【关键词】新媒体 高职院校 学生安全教育
新媒体时代的到来，给高职院校带来了更大的创新与改革，使学校更加具有开放性和互动性，但同时也给高职院校学生的人身安全带来了隐患。因此，在新媒体视阈下，高职院校要在开放的条件下，保证学生的人身、财产和心理安全，尽可能地消除安全隐患，从而保证学生能够安全地学习和健康地成长。
一、高职院校学生安全教育的现状
（一）安全意识的片面性
目前，我国很多高职院校在安全管理上具有片面性，没有把对学生的安全教育和文化知识的培养有机地结合在一起；并且学生在校学习过程中不会经常接触社会，安全教育存在漏洞。学生家长也没有重视对学生进行法律和安全知识的教育，认为学校是最安全的地方，不会有任何安全隐患。学生自身也没有树立正确的安全意识，只关注专业课的学习而忽视了自身的安全教育。
（二）管理制度的不完善
首先，高职院校对学生的安全教育缺少有效的管理机制。有些高职院校只是将学生的安全教育任务交给学校安全领导小组、学工处、二级学院学生科、保卫处等机构，没有明确的制度和管理机构，这种随意性的管理体制无法将学生的安全教育任务真正落到实处。其次，大多数高职院校没有将学生的安全教育问题纳入到对学生的教学中，只重视学生的专业知识而忽略了对学生的安全教育。
（三）教育内容的滞后性
目前，我国高职院校的学生安全教育内容还很陈旧，基本与学生实际的安全状况脱轨。随着社会信息化、网络化的飞速发展，安全隐患也在逐渐升级，让人防不胜防。关于学生安全问题的影响因素和安全事故的起因，还需要学校的教育管理者加以分析和研究。现阶段，高职院校并没有结合实际的社会情况对学生的安全教育内容进行重新编写，导致安全教育存在漏洞。
二、新媒体视阈下高职院校学生安全教育措施
（一）加强新媒体安全的立法
新媒体的主要特征是学生言论的自由性和开放性，但是在保证新媒体基本特征的开放同时，也要加强对新媒体的约束和限制，以保证其他集体或个人的利益。就目前而言，我国关于新媒体的法律法规已经跟不上新媒体自身的发展速度，并且在新媒体的相关法律法规中存在很多漏洞和灰色地带，会让不法分子有机可乘。因此，相关机构要采取有效措施消除新媒体的安全隐患，加强对新媒体安全的立法，实行实名制注册，对违法行为进行法律制裁。
（二）完善学校的安全教育机构
在高职院校的学生安全教育工作中，要完善校内的学生安全教育机构，提高学生安全教育工作者的综合安全教育能力和素养，全面构建现代化和专业化的安全教育体系，从而满足新媒体视阈下高职院校安全教育工作的需求。新媒体视阈给高职院校的学生安全教育工作者提出了很大的挑战和要求。教育工作者必须要跟上时代发展的步伐，全面提高自身的专业水平和职业素养，熟练掌握新型的新媒体工具，并利用新媒体的优势和特征，丰富高职院校的学生安全教育内容和手段，使得教育内容更加多样化。教育工作者探索新的教育方式，增强高职院校学生安全教育工作的有效性，从而使得学生能够在良好的新媒体校园环境下安全学习和健康成长。
（三）构建新媒体安全教育平台
在新媒体视阈下的学生安全教育工作中，高职院校要构建新媒体安全教育平台，让学生和安全教育工作者之间、学生和学生之间经常就安全问题展开互动和交流，从而对他们起到预警作用。教育工作者可以将微信、QQ、微博等新型的交流平台作为高职院校学生安全教育工作的载体和手段，还可以开发和建立安全教育移动终端APP，定期向学生分享安全教育信息或案例，配合学校学生安全教育活动的开展和实施，提高学生对安全教育的重视程度。高职院校还可以开发新的安全教育交流平台，例如校内学生安全教育的交流社团等，促进学生对安全问题进行分析和交流，用集体的力量来预防和解决安全问题。高职院校的教育工作者也可以通过新媒体来收集信息，建立完善的安全问题预防机制，一旦出现学生安全问题，可以采取应急手段进行及时处理。还可以通过新媒体平台引导学生增强安全意识，降低安全事故发生的概率。
（四）增强安全教育内容的实践性
在新媒体视阈下的高职院校学生安全教育工作中，教育工作者要丰富新媒体安全教育内容，可以将网络、消防、交通的安全教育和思想教育、心理教育等结合起来，并将理论与实践有机结合起来，促使学生在学习中积极思考，增强安全意识，提高安全技能。教育工作者还要引导学生正确地使用新媒体手段，增强法制观念。例如，学校可以开展火灾逃生演习，教育学生在面对火灾的时候，要学会自救和逃生；演习结束之后，教育工作者可以针对演习中学生做得不正确的地方进行纠正和讲解。运用理论与实践相结合的教育方式，能让学生更容易理解安全教育内容，提高学生对安全事故的应对能力和自救逃生能力，从而强化学生的安全意识，达到学生安全教育工作的目的。
（五）引导舆论方向
在高职院校的学生安全教育工作中，教育工作者要提高对新媒体视阈下的安全教育工作的关注度，并起到引导舆论方向的作用，传递正能量。新媒体具有传播速度快、影响范围广的特点，并逐渐成为高职院校安全教育信息传播的重要渠道。因此，高职院校的安全教育工作者要学会利用新媒体的优势和特点对安全教育信息进行着力宣传，将安全事故频发的问题发布在新媒体平台上，从而增强学生的安全防范意识，并引导正确的社会舆论方向，传播正能量。另外，在日常工作中要了解学生生活和学习的最新动态，并举行各种有意义的安全教育活动，例如“倡议文明上网，承诺网上文明，共建文明网络”“丰富的网络让人心充实，纯净的心灵使网络文明”等安全教育活动。
三、结束语
文章通过对新媒体视阈下高职院校学生安全教育的分析，指出了新媒体时代的到来给高职院校带来了更大的创新与改革，使得学校更加具有开放性和互动性，但同时也给高职院校学生的人身安全带来了隐患。因此，在新媒体视阈下，针对高职院校的学生安全教育工作，要完善新媒体安全立法，完善学校的安全教育机构，构建新媒体安全教育平台。学生安全教育工作者要注重安全教育理论和实践的结合，让学生更容易理解安全教育内容，从而增强学生的安全意识，降低安全事故发生的概率。
【参考文献】
[1]孔晓妮，徐迎涛.新媒体视阈下高职院校学生思想政治教育创新研究[J].中国电力教育，2012（23）：118-119.
[2]葛荣亮.新媒体视阈下高职院校学生思想政治教育研究[J].文教资料，2013（36）：114-116.
[3]龙军.新媒体视阈下高职院校大学生思想政治教育策略研究[J].学园，2014（11）：45.
[4]罗珞.新媒体视阈下高职院校学生思想政治教育研究[J].现代职业教育，2016（03）：69.