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在阅读教学中,是否全部的课文都要"整体感知(把握)"?"整体感知(把握)"是否感知整体——整篇课文?使学生"整体感知(把握)"的教学,是否一概通过诵读(朗读、背诵)?"整体感知(把握)"是否等于学生自己的感知、把握?本文结合近年来制定的语文教学大纲和课程标准中对"整体感知""整体把握"的诠释及当前的语文教学实际,对这一问题作了深入的分析,并在实际操作层面提出了具体的意见。