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【摘 要】现在的教科书中大多都有插图插画之类的配图在文章的中间部位，或者结尾的地方。最为常见的便是在幼儿园的书本中，有各式各样的彩色绘本；因为在幼儿园，大部分都是三四岁的小孩，他们对外界的感知都是通过眼睛所直观看到的物体来进行对这个世界的探索和发现。那么就有一个问题出现，在教学中引入绘本，会不会使得教学变得不生搬硬套，学生学习课本时是轻松愉悦的，而不是死记硬背，在脑海中没有概念，甚至没有想象。因此，绘本教学要抓住重点，深入研究，提炼重点知识。本文在绘本教学的实践中引发思考，结合自己在社会中的实践，谈谈绘本教学在实践中的运用以及在实践中如何更进一步推行需要思考的问题，抓住绘本教学的本质和教学理念，让绘本教学更具有实用性和价值性。
【关键词】绘本教学 思考 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.003
绘本教学在现在的教学中运用的越来越常见，出现了很多彩色配图的教科书，而不是以前旧版的黑纸张，白字体，读起来有些枯燥无味，在翻开书的第一面就不能引起孩子们浓厚的兴趣，更多的可能是对不得不这样拿起书来读的懵懂，一旦到了叛逆期，也就有了一种想要挣脱课堂，逃离书本的欲望。绘本教学应用在小孩子身上可能会更生动形象，能启发他们对知识萌发一种求知欲，在他们心中种下美丽的种子，愿每一个微小的心灵都被温柔地对待，对世界充满好奇和信心。这也是很多家长推荐孩子和孩子都喜欢看安徒生童话、格林童话的原因。市面上买的适合小学生看的童话故事基本是都配有大量圖片，也相当于绘本，这更能吸引孩子的注意力，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。绘本是精炼简洁的，浓缩的是精华，基本都不是很长的篇幅，这也是适合孩子阅读的，过于冗长复杂这超出了孩子能接受的范围。如何进行有效且实用的绘本教学呢？这就需要我们思考并在实践中找到更好的连接点，从另一方面来看，绘本教学是一项技术性工作，考验着教学事业人员如何能把绘本生动形象的引入教学中，让这种按部就班的教学体制得到很好的改变。
一、绘本教学在实践中的运用
（一）绘本的概念和含义
绘本按照字面意思就是在本子上画画，最简单的含义就是在上画画课的时候，老师叫拿出一本空白干净的本子，有时候也可以是一张纸，然后在课堂上当场作画后拿给老师打分，这是最原始的概念。后来在我们的课本中也出现了有彩色图片的画，有声有色的描绘着书中出现的某一段文字所包含的画面，在特定的环境中，在生动形象的画面中，能引发孩子们对读书的兴趣，引发孩子们对大自然乃至对世界宇宙的思考，开启他们人生的第一步。绘本就像一座桥梁，连接着教师和学生，而在家庭中，这又是沟通家长和孩子的好工具，走进孩子的内心世界，教他们探索世界，带着好奇与一往无前的力量，首先要对这个世界充满求知欲才能在今后的学习道路上越走越远。在此，中国的教学方式和西方的教学方式存在的差异，其实就是在孩子出生后教育的差异导致个人在性格以及人生观上存在不同见解，教学环境的气氛和人们对一个事物的看法的不同足以看出教学方面存在的巨大差异。绘本教学其本质理念思想是轻松愉悦的教学环境，学生们可以天马行空，可以异想天开，甚至可以有无限种想象，这是不能阻碍孩子们的想象力的，绘本教学在这一方面又是极其的相似，这在一定程度上突破了以前生搬硬套的教学方式。绘本教学结合多方面教学模式，相对开放，活跃，适合孩子们活泼好动的性格，绘本中又囊括了许多引人入胜的小故事，汇集着各个方面的知识，从科学到历史，从童话到现实，从未来到现在等等，绘本都能描绘出来，给人一种立体的效果。
（二）绘本教学在现实中的体现
绘本教学最为基础的就是在幼儿园的时候，幼儿园是受启发和受萌发的时候，这个时候的孩子对世界还没有认知，心智能力不成熟，但他们开始有记忆，三四岁是脑袋最为活跃也是记忆开始增长的时候，这时候他们还不能独立对世界有所看法，就需要教学来引导他们，学习知识，开发大脑，迈出对世界探索的第一步。在幼儿园的教学中更多的是使用教具和配有大量图片，如卡片，带给他们直面的感受。在面对色彩鲜艳的课本时并没有可以自己独立思考的能力，这需要老师和家长用说和做动作的形式来演示出来，因为还欠缺对文字的认识能力。大部分孩子在面对绘本书时也不会对其有太大的吸引力，这个时候他们可能更多的专注自身或者外界，他们更多的是需要老师的陪读，或者用生动的肢体动作表达出来。而到了小学阶段，随着孩子们心智的成熟，对世界的探索愈加强烈，这时候的孩子经过幼儿园或者家长的教识字已经有了识字的能力，可以看懂较为简单的字还可以看懂在学习了字母拼音后的看图阅读以及看图写话。那么，在教学中使用生动形象的绘图更能引起他们的注意和兴趣，这时候的孩子有了自主性和独立性，能够自己完成阅读并开始独立思考。在小学课本中运用绘本教学具有其很大的优势和创造力，将孩子自身的特点融入在绘本教学中能够激发他们的想象力，增长他们的知识，提高素养，开发他们的观察力，增强他们的探索和思考能力，提升语言表达能力，对他们今后的学习和成长产生深刻的影响。因此，绘本教学可大力提倡。
二、绘本教学的意义与思考
绘本教学让孩子更能融入课堂中，融入学习中，融入生活中，孩子的兴趣爱好是第一老师，那么，在绘本课堂中孩子的积极变现，呈现出的对学习的喜爱对与人交往中的人际交往能力的提升，这都是看得见摸得着的现实的作用和意义，孩子在绘本教学下可以身心愉悦的进行学习、阅读，对他们的思想精神构建无疑不是更好的途径。绘本教学，需要融入孩子个人的阅读体验，教他们如何独立思考，在脱离父母的羽翼下，该如何跟同龄人和睦相处，如何处理生活中的问题，这都是锻炼他们能力的时候，不至于在今后的人生道路上能力的丧失。因此，在教学中推崇绘本教学是可行且占据很多优势的。
三、结束语
绘本是结合图片、文字加上色彩的生动形象的阅读直观体验，而绘本教学是加上了老师有声有色的讲解和动作，使得绘本在教学中更加有生命力和感染力，让孩子身临其境，伴随着图片和自己的想象力，如同奏响音乐故事的乐章，使得文字与图片在不同层面交织，更使得绘本和教学完美结合。【课题：西南民族大学2018年研究生“创新型科研项目”《儿童绘本创作教学研究》项目编号：CX2018SP49】
参考文献
[1]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012，（16）：50-51.
[2]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013，（6）：106-107.
【关键词】绘本教学 思考 实践
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.003
绘本教学在现在的教学中运用的越来越常见，出现了很多彩色配图的教科书，而不是以前旧版的黑纸张，白字体，读起来有些枯燥无味，在翻开书的第一面就不能引起孩子们浓厚的兴趣，更多的可能是对不得不这样拿起书来读的懵懂，一旦到了叛逆期，也就有了一种想要挣脱课堂，逃离书本的欲望。绘本教学应用在小孩子身上可能会更生动形象，能启发他们对知识萌发一种求知欲，在他们心中种下美丽的种子，愿每一个微小的心灵都被温柔地对待，对世界充满好奇和信心。这也是很多家长推荐孩子和孩子都喜欢看安徒生童话、格林童话的原因。市面上买的适合小学生看的童话故事基本是都配有大量圖片，也相当于绘本，这更能吸引孩子的注意力，使他们对阅读产生浓厚的兴趣。绘本是精炼简洁的，浓缩的是精华，基本都不是很长的篇幅，这也是适合孩子阅读的，过于冗长复杂这超出了孩子能接受的范围。如何进行有效且实用的绘本教学呢？这就需要我们思考并在实践中找到更好的连接点，从另一方面来看，绘本教学是一项技术性工作，考验着教学事业人员如何能把绘本生动形象的引入教学中，让这种按部就班的教学体制得到很好的改变。
一、绘本教学在实践中的运用
（一）绘本的概念和含义
绘本按照字面意思就是在本子上画画，最简单的含义就是在上画画课的时候，老师叫拿出一本空白干净的本子，有时候也可以是一张纸，然后在课堂上当场作画后拿给老师打分，这是最原始的概念。后来在我们的课本中也出现了有彩色图片的画，有声有色的描绘着书中出现的某一段文字所包含的画面，在特定的环境中，在生动形象的画面中，能引发孩子们对读书的兴趣，引发孩子们对大自然乃至对世界宇宙的思考，开启他们人生的第一步。绘本就像一座桥梁，连接着教师和学生，而在家庭中，这又是沟通家长和孩子的好工具，走进孩子的内心世界，教他们探索世界，带着好奇与一往无前的力量，首先要对这个世界充满求知欲才能在今后的学习道路上越走越远。在此，中国的教学方式和西方的教学方式存在的差异，其实就是在孩子出生后教育的差异导致个人在性格以及人生观上存在不同见解，教学环境的气氛和人们对一个事物的看法的不同足以看出教学方面存在的巨大差异。绘本教学其本质理念思想是轻松愉悦的教学环境，学生们可以天马行空，可以异想天开，甚至可以有无限种想象，这是不能阻碍孩子们的想象力的，绘本教学在这一方面又是极其的相似，这在一定程度上突破了以前生搬硬套的教学方式。绘本教学结合多方面教学模式，相对开放，活跃，适合孩子们活泼好动的性格，绘本中又囊括了许多引人入胜的小故事，汇集着各个方面的知识，从科学到历史，从童话到现实，从未来到现在等等，绘本都能描绘出来，给人一种立体的效果。
（二）绘本教学在现实中的体现
绘本教学最为基础的就是在幼儿园的时候，幼儿园是受启发和受萌发的时候，这个时候的孩子对世界还没有认知，心智能力不成熟，但他们开始有记忆，三四岁是脑袋最为活跃也是记忆开始增长的时候，这时候他们还不能独立对世界有所看法，就需要教学来引导他们，学习知识，开发大脑，迈出对世界探索的第一步。在幼儿园的教学中更多的是使用教具和配有大量图片，如卡片，带给他们直面的感受。在面对色彩鲜艳的课本时并没有可以自己独立思考的能力，这需要老师和家长用说和做动作的形式来演示出来，因为还欠缺对文字的认识能力。大部分孩子在面对绘本书时也不会对其有太大的吸引力，这个时候他们可能更多的专注自身或者外界，他们更多的是需要老师的陪读，或者用生动的肢体动作表达出来。而到了小学阶段，随着孩子们心智的成熟，对世界的探索愈加强烈，这时候的孩子经过幼儿园或者家长的教识字已经有了识字的能力，可以看懂较为简单的字还可以看懂在学习了字母拼音后的看图阅读以及看图写话。那么，在教学中使用生动形象的绘图更能引起他们的注意和兴趣，这时候的孩子有了自主性和独立性，能够自己完成阅读并开始独立思考。在小学课本中运用绘本教学具有其很大的优势和创造力，将孩子自身的特点融入在绘本教学中能够激发他们的想象力，增长他们的知识，提高素养，开发他们的观察力，增强他们的探索和思考能力，提升语言表达能力，对他们今后的学习和成长产生深刻的影响。因此，绘本教学可大力提倡。
二、绘本教学的意义与思考
绘本教学让孩子更能融入课堂中，融入学习中，融入生活中，孩子的兴趣爱好是第一老师，那么，在绘本课堂中孩子的积极变现，呈现出的对学习的喜爱对与人交往中的人际交往能力的提升，这都是看得见摸得着的现实的作用和意义，孩子在绘本教学下可以身心愉悦的进行学习、阅读，对他们的思想精神构建无疑不是更好的途径。绘本教学，需要融入孩子个人的阅读体验，教他们如何独立思考，在脱离父母的羽翼下，该如何跟同龄人和睦相处，如何处理生活中的问题，这都是锻炼他们能力的时候，不至于在今后的人生道路上能力的丧失。因此，在教学中推崇绘本教学是可行且占据很多优势的。
三、结束语
绘本是结合图片、文字加上色彩的生动形象的阅读直观体验，而绘本教学是加上了老师有声有色的讲解和动作，使得绘本在教学中更加有生命力和感染力，让孩子身临其境，伴随着图片和自己的想象力，如同奏响音乐故事的乐章，使得文字与图片在不同层面交织，更使得绘本和教学完美结合。【课题：西南民族大学2018年研究生“创新型科研项目”《儿童绘本创作教学研究》项目编号：CX2018SP49】
参考文献
[1]谷大勇.浅谈结合儿童绘本的小学美术教学[J].美术教育研究，2012，（16）：50-51.
[2]王智慧.浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2013，（6）：106-107.