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【摘要】初中英语教学在不断发展实践中发现，学生的人文素养培养是具有非常重要的意义的。初中教师在教学过程中应该重点强调教材内容中的人文精神，让英语教材的人文精神通过完整的课堂教学渗透到学生的学习中。在初中英语教学模式的利用上，教师应该创新建设情景模拟课堂和语言沟通练习课堂，由此来刺激学生的学习热情，让学生释放学习潜能，更好的吸收初中英语教学中的人文素养。
【关键词】初中英语 人文素养 培养策略
在我国英语教学的长期发展过程中，人文素养的培养观念一直没有被有效的重视起来，而且许多教师在教学过程中认为人文素养与英语课程完全无关，属于社会课程的教学任务，这样的教学认知是完全错误的。英语课程本身所具有的属性是语言教学，与语文教学是有很多的共同特点的，从语言教学的观点出发，初中英语课程教学的功能也具有对学生学生人文素养的价值，通过合理的安排英语课程的内容，建设完善的教学课堂，可以有效的帮助学生提升人文素养根本理念，培养自主学习的热情，最终达到很好的教学目的，还能让学生拥有很高的人文素养。
一、渗透人文素养培养
人文精神的本质是对学生个人的优秀性情加以培养，磨练学生的学习意志，提升学生对事物的正确认知。同时人文素养的培养也是完全符合新时代教学观念的，有效提高学生对于学习的自主参与程度，培养学生的德智体全面发展能力，提高学生在学习过程中的人格魅力和学习技能。所以初中英语人文素养的培养教学首先应该将基本英语教学的概念融入其中，然后在对英语知识教学的基础上渗透人文素养培养理念，让学生通过不断的学习英语知识来提高自身的人文精神观念，对英语学习有更清晰的认知，情感上得到更好的指引和发展。在初中英语教学设计的过程中，首先要重点改善的就是课堂师生关系，教师应该在教学课堂中尽可能的把每一个学生关注到位，让学生可以切实体会到学习过程中的主动性。教师在评判学生学习的过程中应该针对不同的学生制动不同的目标，不能以主观态度评判学生，这样就构建了基础的课堂教学要素，为学生的人文素养培养做好铺垫。在此之外，教师还应该对已有的英语教材进行充分的解读，把教材中的人文素养培养内容进行合理的利用，通过课堂教学来将英语教材中的优秀内容渗透到学生的日常学习中，培养学生的人文素养基础概念和情感认知，同时还要不断的鼓励学生自主学习，在学习教材内容的过程中，去參与课文活动，让学生很正的达到自主渗透人文素养的培养观念。
二、建设特定情景激发学生潜能
初中阶段的学生对于情景教学的参与程度是非常高的，而且情景教学模式可以刺激初中学生的学习热情，所以良好的教学特定情境建设是初中英语人文素养培养的基础条件，有效的渗透人文素养培养的同时，还能刺激学生的学习自主性，对整个初中英语教学结果有所保障。在这样的初中英语教学过程中，教师应该注意以下几个问题，首先是学习内容的合理调整和安排，让学生参与情景教学的首要目的是为了完善人文素养培养教学，这样的教学要求就使得教师在选择教学材料的过程中必须涉及到课外的文本内容，教材内容是远远不够的。利用有效的课外文本来建设合理的教学情景，再通过完整的课堂教学让学生掌握英语知识的同时达到人文素养培养的目的。其次是课堂学习平台，必须从传统的教学模式中解放出来，学生应该在课堂中拥有属于自己的畅所欲言的时间，这样的课堂学习平台对于学生来说是非常有价值的，互相交流可以刺激学生学习热情，有效的沟通还可以激发人文素养思维。
三、拓展培养途径
为了在初中英语教学中全面有效提升学生的人文素养基础，就必须针对传统的课堂教学进行改善，丰富人文素养培养方式的过程中，注重培养途径的拓展，借助其他有效的教学平台和教学内容来全面提高初中英语人文素养培养效率。在目前的初中英语教学过程中，教师可以将传统的阅读训练加以改良，把课本要求的阅读训练重点加以润色，调整到人文素养价值高的阅读材料中，这样给到学生阅读训练就是符合教学要求的，而且还可以通过阅读训练来培养学生的人文素养。在教学课堂的安排上，教师还可以有效的改善课堂模式，让学生自发组织有趣的演讲比赛和兴趣阅读，提升学生的竞争意识和团结意识，为将来的英语学习做好铺垫工作。教师在阅读训练的安排之后，还应该多加注意师生之间的问题交流，通过多方面的交流沟通可以很好的帮助教师理解学生，提高学生对人文素养的认知。
四、总结
就我国目前的教学发展来说，初中英语教学仍旧还处于发展过程中，教学目的和教学方式还有很大的开发空间。学生的人文素养有效培养不仅顺应了新课程教学改革，还为学生对于英语语言特性学习打好了基础，教师在实践过程中应该真正的渗透人文精神，创设合理情景，培养学生的学习能力，为初中英语人文素养培养的发展做好长远发展的准备。
参考文献：
[1]罗英.初中英语阅读教学如何强化学生的人文素养[J].新课程（上），2014（02）.
[2]李继伟.初中英语教学的人文性探讨[J].新课程研究（上旬刊），2015（05）.
[3]杨行胜.中学英语教学中人文素养的培养[J].教学与管理， 2011（25）.
【关键词】初中英语 人文素养 培养策略
在我国英语教学的长期发展过程中，人文素养的培养观念一直没有被有效的重视起来，而且许多教师在教学过程中认为人文素养与英语课程完全无关，属于社会课程的教学任务，这样的教学认知是完全错误的。英语课程本身所具有的属性是语言教学，与语文教学是有很多的共同特点的，从语言教学的观点出发，初中英语课程教学的功能也具有对学生学生人文素养的价值，通过合理的安排英语课程的内容，建设完善的教学课堂，可以有效的帮助学生提升人文素养根本理念，培养自主学习的热情，最终达到很好的教学目的，还能让学生拥有很高的人文素养。
一、渗透人文素养培养
人文精神的本质是对学生个人的优秀性情加以培养，磨练学生的学习意志，提升学生对事物的正确认知。同时人文素养的培养也是完全符合新时代教学观念的，有效提高学生对于学习的自主参与程度，培养学生的德智体全面发展能力，提高学生在学习过程中的人格魅力和学习技能。所以初中英语人文素养的培养教学首先应该将基本英语教学的概念融入其中，然后在对英语知识教学的基础上渗透人文素养培养理念，让学生通过不断的学习英语知识来提高自身的人文精神观念，对英语学习有更清晰的认知，情感上得到更好的指引和发展。在初中英语教学设计的过程中，首先要重点改善的就是课堂师生关系，教师应该在教学课堂中尽可能的把每一个学生关注到位，让学生可以切实体会到学习过程中的主动性。教师在评判学生学习的过程中应该针对不同的学生制动不同的目标，不能以主观态度评判学生，这样就构建了基础的课堂教学要素，为学生的人文素养培养做好铺垫。在此之外，教师还应该对已有的英语教材进行充分的解读，把教材中的人文素养培养内容进行合理的利用，通过课堂教学来将英语教材中的优秀内容渗透到学生的日常学习中，培养学生的人文素养基础概念和情感认知，同时还要不断的鼓励学生自主学习，在学习教材内容的过程中，去參与课文活动，让学生很正的达到自主渗透人文素养的培养观念。
二、建设特定情景激发学生潜能
初中阶段的学生对于情景教学的参与程度是非常高的，而且情景教学模式可以刺激初中学生的学习热情，所以良好的教学特定情境建设是初中英语人文素养培养的基础条件，有效的渗透人文素养培养的同时，还能刺激学生的学习自主性，对整个初中英语教学结果有所保障。在这样的初中英语教学过程中，教师应该注意以下几个问题，首先是学习内容的合理调整和安排，让学生参与情景教学的首要目的是为了完善人文素养培养教学，这样的教学要求就使得教师在选择教学材料的过程中必须涉及到课外的文本内容，教材内容是远远不够的。利用有效的课外文本来建设合理的教学情景，再通过完整的课堂教学让学生掌握英语知识的同时达到人文素养培养的目的。其次是课堂学习平台，必须从传统的教学模式中解放出来，学生应该在课堂中拥有属于自己的畅所欲言的时间，这样的课堂学习平台对于学生来说是非常有价值的，互相交流可以刺激学生学习热情，有效的沟通还可以激发人文素养思维。
三、拓展培养途径
为了在初中英语教学中全面有效提升学生的人文素养基础，就必须针对传统的课堂教学进行改善，丰富人文素养培养方式的过程中，注重培养途径的拓展，借助其他有效的教学平台和教学内容来全面提高初中英语人文素养培养效率。在目前的初中英语教学过程中，教师可以将传统的阅读训练加以改良，把课本要求的阅读训练重点加以润色，调整到人文素养价值高的阅读材料中，这样给到学生阅读训练就是符合教学要求的，而且还可以通过阅读训练来培养学生的人文素养。在教学课堂的安排上，教师还可以有效的改善课堂模式，让学生自发组织有趣的演讲比赛和兴趣阅读，提升学生的竞争意识和团结意识，为将来的英语学习做好铺垫工作。教师在阅读训练的安排之后，还应该多加注意师生之间的问题交流，通过多方面的交流沟通可以很好的帮助教师理解学生，提高学生对人文素养的认知。
四、总结
就我国目前的教学发展来说，初中英语教学仍旧还处于发展过程中，教学目的和教学方式还有很大的开发空间。学生的人文素养有效培养不仅顺应了新课程教学改革，还为学生对于英语语言特性学习打好了基础，教师在实践过程中应该真正的渗透人文精神，创设合理情景，培养学生的学习能力，为初中英语人文素养培养的发展做好长远发展的准备。
参考文献：
[1]罗英.初中英语阅读教学如何强化学生的人文素养[J].新课程（上），2014（02）.
[2]李继伟.初中英语教学的人文性探讨[J].新课程研究（上旬刊），2015（05）.
[3]杨行胜.中学英语教学中人文素养的培养[J].教学与管理， 2011（25）.