摘 要：在这个多元时代，英语变得尤为重要。但是反观当前的中职英语教育，仍然停留在传统的一教一听的模式上，教学方式不仅单一而且死板。本文分析了中职英语教育的现状、合作学习的优点以及在实际教学中应用合作学习的方式的多样性。
　　关键词：合作学习；中职英语；教学应用
　　一、中职英语教学的现状分析
　　（1）教学方式传统，讲课方式单一。现在的中职英语教育大多数仍然采用传统的教学方式。老师会带领大家读单词，然后讲课文，反复的真题练习，背诵复杂难懂的英语语法，这就使得整个上课流程更加乏味，效率比较低下，这些情形比比皆是，单一的教学方式其实存在很多问题。
　　（2）学生学习积极性不高，学习能力较弱。在上述教学方式下培养的学生常常是学习积极性不高，对英语学习产生抵触甚至是畏惧情绪。学生在课堂上很少动嘴说，自然在生活中更不能用英语将自己的想法流利地表达出来了。例如，大部分人在这种教育方式下都养成了背字母记单词法，学生会出现学了不会说，学了容易忘的情形，导致英语表达能力和语法运用能力特别低。
　　（3）学生以自我为中心，各自为政。从中职英语教学的整体来看，无论是老师还是同学都养成了自主学习的习惯，很少有老师会提倡学生进行合作学习，学生总是一个人学习、一个人完成作业，在作业上遇到困难时，一些总是一个人在那里绞尽脑汁地想，实在想不出答案时便去百度，很少用自己所学的英语知识与其他人进行交流，这也使得学生特别缺乏团队合作能力。
　　二、合作学习的优势所在
　　（1）调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。试想一下，在上英语课时，一群同龄人坐在一起相互发表着自己的意见，大家的英语水平相差不多，所有人都会认真听你所说的每句话，在这个时候你还会甘于沉默、不说一句话吗？我想大多数人是不会选择如此寂寞地坐在角落里一言不发的。这就是合作学习最有益的一部分，它使得学生都能投入到快乐的学习当中，相互交流，从而提高了自己的英语学习积极性，原本死气沉沉的课堂也会变得非常活跃，在这样的学习氛围中学习效率能不提高？
　　（2）提升学生各项能力，促进综合发展。一是在课堂上如果能适当地运用团队学习的方法，每个学生就能各抒己见，表达出自己的看法，可以很好地提高交际能力和思维能力，还使学生的口语得到了练习，巩固了所学知识，从而举一反三。二是以小组的形式进行课外作业的时候，每个人都得认真完成自己分内的任务，否则便会拖累别的同学，这样不仅使学习质量得到了提高，还锻炼了学生的团队协作能力。
　　三、中职英语合作学习的应用策略
　　（1）以小组为单位进行讨论式学习。老师可以将一个班的学生分为若干个学习小组，划定好小组长，以组为单位进行学习，同时以组为单位记录成绩。课堂上应给予学生充分的小组讨论时间，然后由小组中的成员轮流汇报自己小组讨论的结果和观点，这就锻炼了学生的归纳能力和表达能力。
　　在小组成员的搭配上，应根据英语成绩相互搭配，成绩好的同学可以帮助学习差的学生，能力强的学生由此进一步巩固了所学知识，而英语学习能力差的学生在别人的帮助下也能增加知识吸收量，从而促进同学之间的相互进步。
　　（2）以小组为单位进行情景教学。在教学过程中我们要紧扣单元学习进程与教学内容，设计相关的英语合作学习任务，可以帮助中职生有效运用单元所学英语知识。我们可以尝试情景演练的方式，比如在“Let’s celebrate”一单元中，教师可以提出“Our favorite festivals”的话题，小组成员分别选择自己喜爱的角色，然后进行表演，这样不仅提高学生口语表达能力，又提高了教学质量。
　　（3）老师应明确自己的定位，扮演好角色。英语课堂学习中学生应该是主角，而老师则扮演着组织者的角色，因此老师要与学生友好相处。
　　现今中职英语教学中缺乏合作学习的应用，本文阐述了合作学习的有益之处和在中职英语教学中采用团队合作学习的一些建议及策略，希望阅读本文的广大教育工作者能意识到团队合作学习的重要性，并在以后的教学中能充分贯彻团队合作学习的理念，使教学质量更上一层楼。
　　参考文献：
　　[1]王 霞.“任务驱动”的合作学习在中职英语教学中的应用[J].卫生职业教育，2013（16）.
　　[2]龚玉芳.合作学习在中职英语教学中的实践研究[J].课程教育研究， 2012（11）.