摘要　对成绩差的学生，要多一点关爱，少一点指责，多一点激励，少一点批评，让他们感受到教师的爱，从而激起他们的学习兴趣。
　　关键词　批语　激励　学生　成长
　　
　　艺术性的批语就是表扬中暗含提醒，批评中寄寓鼓励。教师要抓住学生的闪光点，把表扬与批评有机地结合起来。同时，批语也应体现因材施教、因势利导的特点。
　　对成绩好的学生一味表扬，会使学生停留在原有的水平，甚至堕落。但直接批评，会刺伤他的自尊心。因此，表扬中应暗含批评，以提醒他注意，从而成为一个优秀的学生。
　　记得我所带的班级有一位学生学习很优秀，可是做作业却非常马虎，字写得东倒西歪，格式又不对，看上去，既不干净，又不整齐。在批改作业的过程中，我非常气愤，可是当我耐着性子批改下来后，竟然发现他一个题也没有做错。于是，我平静下来给他写了一段批语“你的作业做得很好，如果把字写得好一点，注意作业格式，使页面干净、整齐，那就更好了”。果然。我的批语有效，此后，这位同学的作业大有改观，不仅没有错误，而且字写得端正，且十分整洁。
　　对成绩差的学生，多一点关爱，少一点指责，多一点激励，少一点批评。让他感受到教师的爱，从而激起学习的兴趣。
　　其实，只要我们细心观察，差生也有闪光的地方。一次，我在批改作业时，发现一位很难交一次作业的差生这次交作业了，并且做对了一道题。欣喜之余，我在作业本上给他写了一段批语“有进步，老师喜欢你!继续努力!”作业本发下去之后。这位学生好像变成另外一个人似的，听课很认真，并且积极回答问题。在第二次的作业批改中，这位学生居然在我的批语后面写了一句话：“老师，我喜欢你，我会继续努力。”多么纯真的童心!此刻，感动之余。我终于明白，原来，稚嫩的童心需要老师的爱抚，需要阳光的激发。于是，在每次的作业批改中，我都写下激励性的表扬话语。在和风细雨的滋润下，这位学生的学习兴趣越来越浓，甚至在课余时间他也要把作业完成后再去玩。经过努力，他的成绩不断提高，由原来的学困生变成了中等生。
　　艺术性的批语对学生是一种激励，无论是表扬还是批评，都要讲一点艺术，这样才能让学生快乐的成长，从而激发和培养学生的求知欲。