【摘 要】
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传统教育对效益性的追求,剥夺了学生自由、快乐的参与机会。而在奥尔夫音乐教育中,参与行为中的"闹"成为其与传统教学相异的一大特点。本文以《十面埋伏》为个例,提出"奥尔夫
【基金项目】
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2019年广州市天河区教育科学规划课题项目(2018Y-020)
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传统教育对效益性的追求,剥夺了学生自由、快乐的参与机会。而在奥尔夫音乐教育中,参与行为中的"闹"成为其与传统教学相异的一大特点。本文以《十面埋伏》为个例,提出"奥尔夫音乐教育中的参与性行为是顺应本性,解放人性"的观点,并对此观点在上半文回答"参与性体现在哪儿,如何解读"的问题,在下半文回答"为什么说参与性是顺应本性,解放人性"的问题,并且在文章末尾对奥尔夫音乐教育中的参与性行为中隐性角色和显性角色的相对性进行了补充阐述与说明。
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