【摘 要】
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[配套教材:部编本教材七(上)第五单元]rn[问题诊断]rn批阅作文《餐桌前的谈话》,诊断发现本次作文存在三个方面的问题:rn一、选材不丰富rn生活的干瘪导致选材不丰富.餐桌前的
【机 构】
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广东省深圳市光明区公明中学 518107广东省肇庆市教育局教研室 526020;
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[配套教材:部编本教材七(上)第五单元]rn[问题诊断]rn批阅作文《餐桌前的谈话》,诊断发现本次作文存在三个方面的问题:rn一、选材不丰富rn生活的干瘪导致选材不丰富.餐桌前的谈话,谈的最多的还是“成绩”,在“考得好”或“考得差”的背景下,谈话得以展开.或是因为体验需要唤醒,餐桌前的谈话,日常、随意、松散,什么样的谈话能写进作文呢?学生没有细细思量,没有唤醒自己独特的体验,去开掘要么有意义,要么有意思的那次餐桌前的谈话,表现在作文上,就是记录“流水账式”的谈话.
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