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摘 要：信息技术教学中采用项目教学方式符合信息技术课程的特点，在提高学生对信息技术的应用能力，在全面提升学生信息技术素养的同时，可以提高学生的综合能力，从而为学生解决实际问题提供一个可以操作的学习环境。本文探讨了项目教学法在信息技术教学中的具体运用。
关键词：项目教学法；信息技术；教学运用
一、 引言
项目教学法是在构建主义理论研究下所提出的一种全新的教学模式，它提倡学生之间的协作性学习以及自主探究的学习，有助于培养学生的创新能力以及实践能力，并且达到提高学生的学习能力、提高学生学习效果的目的。项目教学法是按照新课程改革的要求所提出的，能够促进学生的全面发展，提高学生解决问题实际能力，并且体现以学生为中心的课堂，将培养学生的创新思维能力放在教学的重要位置。信息技术教学中采用项目教学方式符合信息技术课程的特点，即理论学习与实际操作相结合的学科特点，提高学生对信息技术的应用能力，在全面提升学生信息技术素养的同时，可以提高学生的综合能力，从而为学生解决实际问题提供一个可以操作的学习环境。
二、 项目教学法在信息技术教学中的主要作用
随着新课程改革的实施与信息技术的发展，信息技术课程作为一门新兴的课程，它的教学目标已经从单纯的理论教学上升为理论与实践相结合的培养目标，在内容上更多地将实践内容纳入其中，对学生的信息技术素养也提出了更高的要求。传统的信息技术教学模式已经不能够适应新时期信息技术课程改革的要求，而应该在项目教学与任务驱动的前提下培养和锻炼学生解决实际问题的能力，并且为学生的终身学习打下坚实的基础。项目教学法主要是在教学过程中，通过让学生亲自参与完成一个完整的项目学习，从而让学生自己在该项目中发现问题，通过研究协作来解决问题，项目教学法在信息技術教学中的主要作用体现在以下几个方面。
首先，项目教学法能够更加有助于实现信息技术教学的教学目标。项目教学模式主要体现了学生在学习过程中投入一项学习的积极性与主动性，并且积极主动地进行知识的建构，从而形成学生能力。项目教学法有助于学生在真实问题情境中进行合作学习，提高学生解决问题的实际能力。信息技术课程教学的主要目的是培养学生的信息技术素养，因此学生不仅需要掌握基本的信息技术技能，而且需要根据自身的学习基础，学会运用信息技术进行简单处理问题，形成自身解决问题的能力，所以，项目教学法能够实现信息技术教学的目标。
其次，项目教学法能够更加有效地促进信息技术教学达到更好的目标。信息技术课程是一门结合了理论性与实践性的课程，可以说实践性更强的一门课程。而传统的信息技术教学过程中，学生只需要掌握基本的理论知识，按照老师示范的操作进行简单的循规蹈矩的操作即可，整个学习过程学生缺乏思维与创新能力，缺乏真正的体验与经验。然而项目教学法能够将学生的学习放置于真实的问题情境当中，在学生分析问题与解决问题的过程中，学生自然而然会运用到信息技术课程中所学习到的思想与方法，因此，项目教学法能够让学生更加积极地投入到学习等实践活动中去，在实践中提高自己的创新能力，丰富学生的体验、积累经验。与此同时，项目教学法的学习过程中，学生具有主动的能力，比如，信息技术虽然是学生学习的对象，但是，它是学生进行信息获取与信息处理加工的工具与载体，同时，它还是学生与学生之间、学生与老师之间进行交流分享的一个载体与平台，总之，项目教学法中学生学习信息技术的过程就是对信息技术的综合处理与应用的过程，它能够让学生达到更高的学习目标。
最后，项目教学法在信息技术教学中的运用可以加强学科之间的交叉运用。在学习信息技术过程中，项目教学法要求学生必须为了解决实际问题从其他学科中去寻找答案。这就要求学生必须在不同的学科之间建立某种联系，对学科之间的知识进行有效的整合，这种对知识的整合与建构，能够帮助学生灵活地运用知识，从而提高学习的效率，同时也更能够体现出信息技术对学生学习的帮助作用。
三、 项目教学法在信息技术教学中的实施步骤
首先，项目教学法的前提条件是选择恰当的学习项目。信息技术教师必须对项目进行分析，让学生根据自己的兴趣爱好选择合理的项目，这样学生才能够积极主动地投入到项目学习中。与此同时，信息技术教师还必须根据学生的学情与学生的水平进行合理的分组，小组的规模一般在四人左右，每个成员都应该有针对性的任务，承担特定的责任。
其次，信息技术教师要根据学生的项目制定计划，并且对小组成员的工作任务进行分工。项目学习中需要学生之间的协调与配合，一个项目的完成是小组成员共同努力的结果。因此，项目中哪位同学应该做什么，需要多长时间来做，都应该制订完整合理的项目计划，让项目的实施有保障，最好小组成员都能够参与项目计划的制订，这样小组成员在实施计划的过程中才能更有责任感。
再次，对项目的探索研究活动。这是项目教学法或者项目学习法的主要环节与核心内容，这个环节是提出问题与解决问题的主要环节，提出问题需要学生进行了大量的调查研究以及分析交流讨论，从而提出可行性的问题。然后，针对这个问题要提出解决的方案，小组成员可以提出自己的想法，教师在这个过程中对学生进行引导和监督，必要时可以协助学生来完成。
最后，完成项目学习活动，展示学习成果。信息技术课程的学习成果主要通过作品展示。比如，设计或者制作了一些项目，项目有课件、网页等等，在成果展示的同时，学生之间可以进行交流与分享，老师最后进行总结与评价。
参考文献：
[1]陈旭辉，张荣胜.项目教学的开发原则和教学流程设计[J].职业教育研究，2008，（12）.
[2]罗晓丽.浅谈《网页设计与制作》课程中项目教学法应用[J].福建电脑，2008，（04）.
[3]孙海波.项目化教学实施过程中几个关键问题的解决[J].常州工程职业技术学院学报，2008，（01）.
作者简介：
史寅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定中学。
关键词：项目教学法；信息技术；教学运用
一、 引言
项目教学法是在构建主义理论研究下所提出的一种全新的教学模式，它提倡学生之间的协作性学习以及自主探究的学习，有助于培养学生的创新能力以及实践能力，并且达到提高学生的学习能力、提高学生学习效果的目的。项目教学法是按照新课程改革的要求所提出的，能够促进学生的全面发展，提高学生解决问题实际能力，并且体现以学生为中心的课堂，将培养学生的创新思维能力放在教学的重要位置。信息技术教学中采用项目教学方式符合信息技术课程的特点，即理论学习与实际操作相结合的学科特点，提高学生对信息技术的应用能力，在全面提升学生信息技术素养的同时，可以提高学生的综合能力，从而为学生解决实际问题提供一个可以操作的学习环境。
二、 项目教学法在信息技术教学中的主要作用
随着新课程改革的实施与信息技术的发展，信息技术课程作为一门新兴的课程，它的教学目标已经从单纯的理论教学上升为理论与实践相结合的培养目标，在内容上更多地将实践内容纳入其中，对学生的信息技术素养也提出了更高的要求。传统的信息技术教学模式已经不能够适应新时期信息技术课程改革的要求，而应该在项目教学与任务驱动的前提下培养和锻炼学生解决实际问题的能力，并且为学生的终身学习打下坚实的基础。项目教学法主要是在教学过程中，通过让学生亲自参与完成一个完整的项目学习，从而让学生自己在该项目中发现问题，通过研究协作来解决问题，项目教学法在信息技術教学中的主要作用体现在以下几个方面。
首先，项目教学法能够更加有助于实现信息技术教学的教学目标。项目教学模式主要体现了学生在学习过程中投入一项学习的积极性与主动性，并且积极主动地进行知识的建构，从而形成学生能力。项目教学法有助于学生在真实问题情境中进行合作学习，提高学生解决问题的实际能力。信息技术课程教学的主要目的是培养学生的信息技术素养，因此学生不仅需要掌握基本的信息技术技能，而且需要根据自身的学习基础，学会运用信息技术进行简单处理问题，形成自身解决问题的能力，所以，项目教学法能够实现信息技术教学的目标。
其次，项目教学法能够更加有效地促进信息技术教学达到更好的目标。信息技术课程是一门结合了理论性与实践性的课程，可以说实践性更强的一门课程。而传统的信息技术教学过程中，学生只需要掌握基本的理论知识，按照老师示范的操作进行简单的循规蹈矩的操作即可，整个学习过程学生缺乏思维与创新能力，缺乏真正的体验与经验。然而项目教学法能够将学生的学习放置于真实的问题情境当中，在学生分析问题与解决问题的过程中，学生自然而然会运用到信息技术课程中所学习到的思想与方法，因此，项目教学法能够让学生更加积极地投入到学习等实践活动中去，在实践中提高自己的创新能力，丰富学生的体验、积累经验。与此同时，项目教学法的学习过程中，学生具有主动的能力，比如，信息技术虽然是学生学习的对象，但是，它是学生进行信息获取与信息处理加工的工具与载体，同时，它还是学生与学生之间、学生与老师之间进行交流分享的一个载体与平台，总之，项目教学法中学生学习信息技术的过程就是对信息技术的综合处理与应用的过程，它能够让学生达到更高的学习目标。
最后，项目教学法在信息技术教学中的运用可以加强学科之间的交叉运用。在学习信息技术过程中，项目教学法要求学生必须为了解决实际问题从其他学科中去寻找答案。这就要求学生必须在不同的学科之间建立某种联系，对学科之间的知识进行有效的整合，这种对知识的整合与建构，能够帮助学生灵活地运用知识，从而提高学习的效率，同时也更能够体现出信息技术对学生学习的帮助作用。
三、 项目教学法在信息技术教学中的实施步骤
首先，项目教学法的前提条件是选择恰当的学习项目。信息技术教师必须对项目进行分析，让学生根据自己的兴趣爱好选择合理的项目，这样学生才能够积极主动地投入到项目学习中。与此同时，信息技术教师还必须根据学生的学情与学生的水平进行合理的分组，小组的规模一般在四人左右，每个成员都应该有针对性的任务，承担特定的责任。
其次，信息技术教师要根据学生的项目制定计划，并且对小组成员的工作任务进行分工。项目学习中需要学生之间的协调与配合，一个项目的完成是小组成员共同努力的结果。因此，项目中哪位同学应该做什么，需要多长时间来做，都应该制订完整合理的项目计划，让项目的实施有保障，最好小组成员都能够参与项目计划的制订，这样小组成员在实施计划的过程中才能更有责任感。
再次，对项目的探索研究活动。这是项目教学法或者项目学习法的主要环节与核心内容，这个环节是提出问题与解决问题的主要环节，提出问题需要学生进行了大量的调查研究以及分析交流讨论，从而提出可行性的问题。然后，针对这个问题要提出解决的方案，小组成员可以提出自己的想法，教师在这个过程中对学生进行引导和监督，必要时可以协助学生来完成。
最后，完成项目学习活动，展示学习成果。信息技术课程的学习成果主要通过作品展示。比如，设计或者制作了一些项目，项目有课件、网页等等，在成果展示的同时，学生之间可以进行交流与分享，老师最后进行总结与评价。
参考文献：
[1]陈旭辉，张荣胜.项目教学的开发原则和教学流程设计[J].职业教育研究，2008，（12）.
[2]罗晓丽.浅谈《网页设计与制作》课程中项目教学法应用[J].福建电脑，2008，（04）.
[3]孙海波.项目化教学实施过程中几个关键问题的解决[J].常州工程职业技术学院学报，2008，（01）.
作者简介：
史寅，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定中学。