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摘 要：步入初中阶段，学生的心智逐渐成长成熟，思维模式发生变化，因而初中信息技术课堂教学的质量和效率对中学生综合素质的提升有举足轻重的作用。所以，在初中信息技术课程中要改进教学模式，可以加强学生主体地位、转变教学观念进而再展开多元化的教学。
关键词：初中信息技术;自主学习;生活化
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0090-01
随着社会的发展和科技的进步，信息化技术已成为人类日常生活中不可缺少的因素。掌握一定的信息技术知识对学生综合素质提升和辅助日后学习、工作等方面发挥着重要作用。而传统的信息技术教学模式过于格式化，不利于发挥学生的主观能动性，难以确保高质量实现教学目标。对此，教师可以从目前教学模式下信息技术课程的问题出发，并且提出解决办法。
1.初中信息技术教学中存在的问题
学校对信息技术教学的重要性认识不足。应试教育体制下，因信息技术不在考试范围内，部分学校及教师对其重视程度不足，认为学生对于信息技术仅作简单了解即可，不用深入学习并加以利用。这种认识误区导致信息技术教学发展较为停滞，由此带来信息技术教学课时少、优秀师资力量薄弱、信息技术基础设施不完善等一系列问题，影响学生深入学习信息技术这门课程。学生对信息技术本身具有浓厚的学习兴趣，但因外部力量以及信息技术学科内容的枯燥性，容易导致学生丧失学习兴趣，难以实现预定教学目标。
2.初中信息技术课堂教学改进方式
（1）加强学生主体地位，培养学生学习兴趣
学生是学习的主体，教师在学习中作为引导者而存在，在信息技术课堂学习中也应如此。信息技术这门学科具有的先进性足以激发学生的学习兴趣，但其课本内容基本为纯理论性知识，比较枯燥乏味;而且这门课的要求具有双重性，需要理论与实践相结合;即除了必须掌握基础的理论知识外，还需要具备一定的实践操作能力。从信息技术课本身出发，需要教师和学生共同努力打造良好的课堂氛围。首先，教师应当注重培养学生学习信息技术的兴趣，设计趣味性课堂，通过动画等形式将枯燥的知识传递给学生，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴切的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷;其次，学生应当具备自主学习能力，课前预习和课中自主学习相结合，学会自己思考问题并解决问题。
以学习“自定义动画及幻灯片切换效果的设置”这一课为例，教师可以提前布置预习任务，让学生自主学习幻灯片的制作方法，并下载一些高质量、高趣味性的幻灯片让学生观看，激发他们的兴趣。在课堂上进行理论教学，并与实践操作相结合，让学生动手操作，讲解学生在幻灯片动画制作过程中的漏洞和误区，加深学生对其的记忆和理解，有针对性地学习。布置课后作业，让学生分组合作制作并展示幻灯片。由此可以产生成就感，提高学生自主学习能力。
（2）转变信息教师观念，营造平等课堂氛围
新课改背景下要求新型的师生关系—平等、友爱。教师应当成为学生的朋友，认真听取学生的意见，关心学生的生活，换位思考，相互理解，引导学生走上积极正确的道路。角色互换是一种较为先进的方法，学生认真备课体验做老师的感觉，教师充当学生角色认真听讲思考问题。对于拉近师生亲密关系，增进师生的相互理解，促进课堂教学具有重要意义。在这个过程中，教师在观察学生和准备相关课程时也会迸发新的教学思路，有助于创新教学内容并提高学生的学习效率。
以教授WPS演示文稿为例，教师可以提前布置任务，小组分工进行准备，让学生主讲WPS演示文稿的相关知识点，并给学生一定的时间去策划练习，在课堂上老师“主听”，查漏补缺，对相关内容进行总结补充，让学生学习记忆更加深刻。
（3）采用多种教学手段，推动课堂教学生活化
对于课堂教学的设计，教师可以从多个方面着手准备，或立足于生活，以身边的人或事作为素材，结合实际让学生对问题进行思考;或有计划的组织竞赛活动，如打字速度比赛、制作幻灯片比赛等，激发学生的好胜心;或引入游戏，设定学生在某一特定时间内打一定数量的字等游戏新颖有趣，能够创造轻松愉快的课堂教学氛围，将枯燥的课堂变得有趣，调动学生的学习积极性。
以“用 Excel 进行运算”一课为例，教师可以让学生们计算不同家庭的水、电费、物业服务费的总费用，并对这几个家庭进行排序。比如，在“别样 PPT”的教学中，教师引导学生对城市风景进行PPT制作，将日常生活中的城市照片提供给学生，让学生在此基础上进行创作。贴近生活的课程设计方法可以提高学生的学习兴趣。
3.结语
总之，在不断推进新课改的当下，信息技术已成为学生必须掌握的基础内容，也是提高學生综合素养的基础学科之一。在信息技术教学中，教师要转变教学思路，巩固学生的主体地位，培养学生独立思考、自主学习的能力，理论与实践相结合，营造良好的平等的课堂氛围，才能不断提高学生的信息技术能力，促进高校课堂，保质保量完成教学任务。
参考文献
[1]樊小刚.浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J].学周刊，2019（26）：114
[2]管海华.初中信息技术智慧课堂的构建探研[J].成才之路，2019（18）：67
关键词：初中信息技术;自主学习;生活化
【中图分类号】G 633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0090-01
随着社会的发展和科技的进步，信息化技术已成为人类日常生活中不可缺少的因素。掌握一定的信息技术知识对学生综合素质提升和辅助日后学习、工作等方面发挥着重要作用。而传统的信息技术教学模式过于格式化，不利于发挥学生的主观能动性，难以确保高质量实现教学目标。对此，教师可以从目前教学模式下信息技术课程的问题出发，并且提出解决办法。
1.初中信息技术教学中存在的问题
学校对信息技术教学的重要性认识不足。应试教育体制下，因信息技术不在考试范围内，部分学校及教师对其重视程度不足，认为学生对于信息技术仅作简单了解即可，不用深入学习并加以利用。这种认识误区导致信息技术教学发展较为停滞，由此带来信息技术教学课时少、优秀师资力量薄弱、信息技术基础设施不完善等一系列问题，影响学生深入学习信息技术这门课程。学生对信息技术本身具有浓厚的学习兴趣，但因外部力量以及信息技术学科内容的枯燥性，容易导致学生丧失学习兴趣，难以实现预定教学目标。
2.初中信息技术课堂教学改进方式
（1）加强学生主体地位，培养学生学习兴趣
学生是学习的主体，教师在学习中作为引导者而存在，在信息技术课堂学习中也应如此。信息技术这门学科具有的先进性足以激发学生的学习兴趣，但其课本内容基本为纯理论性知识，比较枯燥乏味;而且这门课的要求具有双重性，需要理论与实践相结合;即除了必须掌握基础的理论知识外，还需要具备一定的实践操作能力。从信息技术课本身出发，需要教师和学生共同努力打造良好的课堂氛围。首先，教师应当注重培养学生学习信息技术的兴趣，设计趣味性课堂，通过动画等形式将枯燥的知识传递给学生，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴切的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷;其次，学生应当具备自主学习能力，课前预习和课中自主学习相结合，学会自己思考问题并解决问题。
以学习“自定义动画及幻灯片切换效果的设置”这一课为例，教师可以提前布置预习任务，让学生自主学习幻灯片的制作方法，并下载一些高质量、高趣味性的幻灯片让学生观看，激发他们的兴趣。在课堂上进行理论教学，并与实践操作相结合，让学生动手操作，讲解学生在幻灯片动画制作过程中的漏洞和误区，加深学生对其的记忆和理解，有针对性地学习。布置课后作业，让学生分组合作制作并展示幻灯片。由此可以产生成就感，提高学生自主学习能力。
（2）转变信息教师观念，营造平等课堂氛围
新课改背景下要求新型的师生关系—平等、友爱。教师应当成为学生的朋友，认真听取学生的意见，关心学生的生活，换位思考，相互理解，引导学生走上积极正确的道路。角色互换是一种较为先进的方法，学生认真备课体验做老师的感觉，教师充当学生角色认真听讲思考问题。对于拉近师生亲密关系，增进师生的相互理解，促进课堂教学具有重要意义。在这个过程中，教师在观察学生和准备相关课程时也会迸发新的教学思路，有助于创新教学内容并提高学生的学习效率。
以教授WPS演示文稿为例，教师可以提前布置任务，小组分工进行准备，让学生主讲WPS演示文稿的相关知识点，并给学生一定的时间去策划练习，在课堂上老师“主听”，查漏补缺，对相关内容进行总结补充，让学生学习记忆更加深刻。
（3）采用多种教学手段，推动课堂教学生活化
对于课堂教学的设计，教师可以从多个方面着手准备，或立足于生活，以身边的人或事作为素材，结合实际让学生对问题进行思考;或有计划的组织竞赛活动，如打字速度比赛、制作幻灯片比赛等，激发学生的好胜心;或引入游戏，设定学生在某一特定时间内打一定数量的字等游戏新颖有趣，能够创造轻松愉快的课堂教学氛围，将枯燥的课堂变得有趣，调动学生的学习积极性。
以“用 Excel 进行运算”一课为例，教师可以让学生们计算不同家庭的水、电费、物业服务费的总费用，并对这几个家庭进行排序。比如，在“别样 PPT”的教学中，教师引导学生对城市风景进行PPT制作，将日常生活中的城市照片提供给学生，让学生在此基础上进行创作。贴近生活的课程设计方法可以提高学生的学习兴趣。
3.结语
总之，在不断推进新课改的当下，信息技术已成为学生必须掌握的基础内容，也是提高學生综合素养的基础学科之一。在信息技术教学中，教师要转变教学思路，巩固学生的主体地位，培养学生独立思考、自主学习的能力，理论与实践相结合，营造良好的平等的课堂氛围，才能不断提高学生的信息技术能力，促进高校课堂，保质保量完成教学任务。
参考文献
[1]樊小刚.浅析初中信息技术培养学生创新能力的方法[J].学周刊，2019（26）：114
[2]管海华.初中信息技术智慧课堂的构建探研[J].成才之路，2019（18）：67