论文部分内容阅读
孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是说乐意学习的人才能取得最好的学习效果。柏拉图也曾说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的”。可见，学习的兴趣在学生学习的多种因素中占有重要地位。政治学科是一门理论性较强的学科，学生对政治课不感兴趣的主要原因是觉得政治课枯燥乏味，形式呆板。政治教学，不要说很多学生感到枯燥，一些教师也感觉教起学生来没有其他学科生动有趣，好像说教一样。因此，激发学生学习兴趣是初中政治课教师必须加强的基本功。我们可以根据当代初中生求新、求异的特点来设计政治课教学的创新活动，以提高他们的学习兴趣。
一、利用教材
一个成功的教师，所需要的教学方法不是强制，而是想方设法创设和充分利用教材情景，引导学生积极参与，形成一个和谐生动的课堂气氛，让学生在活泼紧张中思考问题，在活泼的氛围中自觉学习和发展能力。我在教学中坚持在读的基础上进行间，在问的基础上进行讲解外，坚持深入钻研理解教材，精心设计教学，同时充分利用教材丰富的情感因此，尽力把教材中的导入语，过渡段设计得生动有趣，在政治课教学中，使学生产生强烈的求知欲。在教学过程中，教师要根据教材和学生有不同年龄特点，创设符合实际的教学情景，安排好教学活动，引导学生看看、听听、说说、议议、想想、辨辨等多种途径和方法让学生参与到教学活动中来。在思想政治课激情、明理、导行等关键地方，切入读一读、说一说、评一评、比一比等多种形式，培养学生学习兴趣，开发学生的潜能，促进学生自我发展。
二、实践性教学
例如在讲《公民依法享有批评权、建议权》一课时，给学生留了一道练习题，就一份材料写一份建议书。学生积极性非常高，有的同学不知道怎么写。可是，当学生的建议书写完后，我看到一位平时成绩很不好的学生这样写到：“环保局局长：您好!我是一名初中学生，我所居住的小区夜晚噪声严重超标，过往车辆的鸣笛声、大排档师傅敲打炒勺声、个别食客高声谈笑声、猜拳行令声……这些声音使附近居民不能正常休息，严重扰乱了人们的正常生活秩序。它使我们不能正常地复习功课准备会考。为此我向你们提出建议请予以处理。”学生写得非常好，在写的同时增加了学生的学习信心，激发了学生的浓厚兴趣，能力也得到提高。
三、师生对话
师生对话就是让学生畅所欲言，敢于表达自己的想法，使教师能够及时得到反馈信息，了解教学效果。而教育者与被教育者之间融洽地双向交流是激发学生的学习兴趣、取得良好教学效果的重要保证。经过多次摸索实践，我找到一种沟通师生心灵，加强师生间对话联系的办法。许多教师习惯建立家长联系本，学生有问题首先找家长反映。我认为这是缺乏对学生的尊重。因此我建立学生联系本，有问题首先告诉学生，再通过学生了解家长的反映。希望同学们把学习中的问题、意见、不同看法及时反映给我。此后，同学们不断在本上写这样或那样的看法、问题。如，“希望以后多搞些有意义的活动”“您说共产主义真的能实现吗?”
建立了师生联系本后，学生和我都感到师生关系变得很密切，学生对参加对话的兴趣极高。他们觉得多了个“大朋友”，我觉得多了许多“好帮手”。我和同学之间建立了友谊，教师的教育要求与学生精神需求有了新的结合点。总之通过这个本，使我及时了解到学生对我的希望和喜爱，了解到社会上流行的思潮对中学生心灵的影响。因此，在思想政治课教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创造民主和谐的师生团结合作的教学环境。
四、点面结合
由于客观事物多质、多点、多矛盾、多层次、多角度的特征，教师要点面结合传授知识。为了让学生对某些知识或问题有个全面的认识，并能对其作出比较客观的评价，我认为，教学过程中，首先应选择好问题的切入点，然后入情入理地引导学生将问题作多方面的比较，做到点面结合。
在具体的课堂教学中，可以采用纵切，也可以采用横切。所谓纵切是指从纵深的角度切入。如讲授社会主义民主与法制建设问题，党建问题，社会主义的发展与改革的问题等等，我们可以用确凿而真实的事实材料，旁征博引，让学生明确：自新中国建立以来，在党的正确领导下，随着改革春风的吹拂，社会主义事业有了很大发展，取得了一系列的成就，已初步显示出社会主义制度的优越性和党的伟大、党的领导正确性，其实质和主流是好的，我们应充满信心，永远跟着共产党走。坚信社会主义一定比资本主义好。所谓横切是指从横的方向切入。如上述问题，我们可与其他发达国家作横向比较切入，通过比较说明：由于我们的国情不同，我们要建设的是“中国特色的社会主义国家”。目前正处在社会主义初级阶段，起步较晚，鉴于主客观原因，与发达国家比，仍有一定差距，仍存在着这样或那样的困难，还有待于以后一个个地进一步完善和落实，只要我们共同努力奋斗，相信存在的问题会逐步得到解决，社会主义国家肯定会比资本主义国家好。
总之，作为初中政治课教师要及时了解现代教育信息，在比较中求发展。同时，充分发挥学生的言论自由，及时得到反馈信息。在学习理论的同时，注重实践教学。激发学习兴趣，取得良好教学效果。政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈、勇于创新。
一、利用教材
一个成功的教师，所需要的教学方法不是强制，而是想方设法创设和充分利用教材情景，引导学生积极参与，形成一个和谐生动的课堂气氛，让学生在活泼紧张中思考问题，在活泼的氛围中自觉学习和发展能力。我在教学中坚持在读的基础上进行间，在问的基础上进行讲解外，坚持深入钻研理解教材，精心设计教学，同时充分利用教材丰富的情感因此，尽力把教材中的导入语，过渡段设计得生动有趣，在政治课教学中，使学生产生强烈的求知欲。在教学过程中，教师要根据教材和学生有不同年龄特点，创设符合实际的教学情景，安排好教学活动，引导学生看看、听听、说说、议议、想想、辨辨等多种途径和方法让学生参与到教学活动中来。在思想政治课激情、明理、导行等关键地方，切入读一读、说一说、评一评、比一比等多种形式，培养学生学习兴趣，开发学生的潜能，促进学生自我发展。
二、实践性教学
例如在讲《公民依法享有批评权、建议权》一课时，给学生留了一道练习题，就一份材料写一份建议书。学生积极性非常高，有的同学不知道怎么写。可是，当学生的建议书写完后，我看到一位平时成绩很不好的学生这样写到：“环保局局长：您好!我是一名初中学生，我所居住的小区夜晚噪声严重超标，过往车辆的鸣笛声、大排档师傅敲打炒勺声、个别食客高声谈笑声、猜拳行令声……这些声音使附近居民不能正常休息，严重扰乱了人们的正常生活秩序。它使我们不能正常地复习功课准备会考。为此我向你们提出建议请予以处理。”学生写得非常好，在写的同时增加了学生的学习信心，激发了学生的浓厚兴趣，能力也得到提高。
三、师生对话
师生对话就是让学生畅所欲言，敢于表达自己的想法，使教师能够及时得到反馈信息，了解教学效果。而教育者与被教育者之间融洽地双向交流是激发学生的学习兴趣、取得良好教学效果的重要保证。经过多次摸索实践，我找到一种沟通师生心灵，加强师生间对话联系的办法。许多教师习惯建立家长联系本，学生有问题首先找家长反映。我认为这是缺乏对学生的尊重。因此我建立学生联系本，有问题首先告诉学生，再通过学生了解家长的反映。希望同学们把学习中的问题、意见、不同看法及时反映给我。此后，同学们不断在本上写这样或那样的看法、问题。如，“希望以后多搞些有意义的活动”“您说共产主义真的能实现吗?”
建立了师生联系本后，学生和我都感到师生关系变得很密切，学生对参加对话的兴趣极高。他们觉得多了个“大朋友”，我觉得多了许多“好帮手”。我和同学之间建立了友谊，教师的教育要求与学生精神需求有了新的结合点。总之通过这个本，使我及时了解到学生对我的希望和喜爱，了解到社会上流行的思潮对中学生心灵的影响。因此，在思想政治课教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创造民主和谐的师生团结合作的教学环境。
四、点面结合
由于客观事物多质、多点、多矛盾、多层次、多角度的特征，教师要点面结合传授知识。为了让学生对某些知识或问题有个全面的认识，并能对其作出比较客观的评价，我认为，教学过程中，首先应选择好问题的切入点，然后入情入理地引导学生将问题作多方面的比较，做到点面结合。
在具体的课堂教学中，可以采用纵切，也可以采用横切。所谓纵切是指从纵深的角度切入。如讲授社会主义民主与法制建设问题，党建问题，社会主义的发展与改革的问题等等，我们可以用确凿而真实的事实材料，旁征博引，让学生明确：自新中国建立以来，在党的正确领导下，随着改革春风的吹拂，社会主义事业有了很大发展，取得了一系列的成就，已初步显示出社会主义制度的优越性和党的伟大、党的领导正确性，其实质和主流是好的，我们应充满信心，永远跟着共产党走。坚信社会主义一定比资本主义好。所谓横切是指从横的方向切入。如上述问题，我们可与其他发达国家作横向比较切入，通过比较说明：由于我们的国情不同，我们要建设的是“中国特色的社会主义国家”。目前正处在社会主义初级阶段，起步较晚，鉴于主客观原因，与发达国家比，仍有一定差距，仍存在着这样或那样的困难，还有待于以后一个个地进一步完善和落实，只要我们共同努力奋斗，相信存在的问题会逐步得到解决，社会主义国家肯定会比资本主义国家好。
总之，作为初中政治课教师要及时了解现代教育信息，在比较中求发展。同时，充分发挥学生的言论自由，及时得到反馈信息。在学习理论的同时，注重实践教学。激发学习兴趣，取得良好教学效果。政治教学不是一朝一夕的事，需要我们每位政治教师坚持不懈、勇于创新。