【摘 要】
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在课程中行走,在课程中成长,教师的课程能力提升就意味着教师的专业发展。教师在学校课程场域中学习理解课程,并转化思想理念,在学科课程总体规划中目标再构,在对话中构建课
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在课程中行走,在课程中成长,教师的课程能力提升就意味着教师的专业发展。教师在学校课程场域中学习理解课程,并转化思想理念,在学科课程总体规划中目标再构,在对话中构建课程价值。行走在课程开发设计、实施中,通过非线性教学,于教材解读中创生课程开发,历练教学能力;加强回归性反思,于破模建模中深入课程实施,提升课程素养。组建课程实践共同体,从外部驱动走向专业引领,在团队中修炼;嵌入表现性评价,从自主实践走向自觉反思,在深入研究中生长。
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