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摘 要:随着新课改的不断推进,以学生为主体的教育理念得以重视,从而在教学中更加注重对学生学习兴趣的培养。在初中英语教学中,教师要激发学生的学习兴趣,并长期让这种状态持续下去,可以有效的提升英语教学质量。教师应探索出新型的教学方式,调动学生的学习兴趣。本文主要从两方面探析中学生英语学习兴趣的培养,一方面,影响中学生英语学习兴趣的因素,另一方面,关于中学生英语学习兴趣培养方法的建议。
关键词:初中英语;学习兴趣的影响因素;培养方法
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这体现出学习兴趣是学生学习的一大动力之一。培养学生的学习兴趣不仅可以促进教学成绩的提升,还能促使学生全方面的发展,实现育人的教育目标。因此,在教学过程中,教师要充分激发学生的学习兴趣,并培养他们学习兴趣的养成习惯,这对初中英语教学有着巨大的促进作用。
1 影响中学生英语学习兴趣的因素
1.1影响中学生英语学习兴趣的外因
外因是事物发展的外部条件,一定程度上可以影响事物发展的好坏。因此,影响中学生英语学习兴趣的外部原因是多方面的。一是教學模式的影响,传统的教学模式几乎都是固定的,要求按照规定的条条框框去学习,制约了学生的发展空间。课堂教学显得呆板,没有活力,教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,逐步扼杀了学生的学习兴趣。二是应试教育的影响,深受应试教育影响的老教师的教学陈旧,思想保守,缺乏培养学生学习兴趣的意识。应试教育的最终目的是考试,以分数的高低评判学生,学生承受着巨大的压力,导致厌学现象的发生,于无形中抹杀中学生的学习兴趣。三是学习环境的影响,环境就是一个大染缸,俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。无论是家庭环境还是学校环境,对学生都有着潜移默化的影响。有些家庭不重视环境的营造,家长的不良行为会导致学生产生一些读书无用的思想。一些学校不重视整体的发展,注重个人能力较强学生的发展,没有营造一个人人都爱学习的环境来影响整体学生的发展。
1.2影响中学生英语学习兴趣的内因
内因是影响事物发展的决定性条件,内因对事物发展起着决定性的作用。影响中学生英语学习兴趣的内因也是多方面的。一是中学生认为英语难学,不愿意学习。大多数学生是在中学时开始学习英语,刚开始接触就对英语有排斥感,认真英语很难学,从心里开始不愿意接受英语,逐渐失去学习英语的兴趣。二是学生害怕学习英语的心理。学英语的最终目的是把英语说出来,很多学生的英语都是“哑巴英语”,能看得懂也会写一点,由于担心自己口语不好,怕出丑,害怕在众人面前说英语,久而久之由害怕说英语到害怕学习英语。三是学生学习的意志力不够。不管事情怎样的困难,只要有恒心,有意志力,最后都可以取得一定的成效。学英语是一个艰辛而漫长的过程,很多学生因为效果不明显或是无聊,慢慢失去学习英语的最初兴趣,于是逐渐放弃。
2 中学生英语学习兴趣培养方法的建议
2.1养成英语积累的习惯,奠定学习的基础
中学生正处于青春期,学习知识快而稳固。教师应合理的利用这一关键时期,要求学生在学习过程中要养成英语积累的习惯。学好英语最简单而直接的方法就是积累,积累的越多,理解就越容易。中学生可以记录自己喜欢的英语句子或是英语小故事,练习中有不懂的英语词汇,查询字典后应记在笔记本上,隔一段时间再进行复习,长期坚持下去,可以训练学生的语感,提高学生的英语理解能力。通过一定的积累,中学生在英语学习中取得一定的成效,增强学生的成就感,可以有效的调动学习的兴趣,促进学习动机的产生。例如:中学生喜欢感性类的句子,他们可以记录一些英语成语,如Never say die,No living man all things can,No man is wise at all times等,词汇比较简单,理解也相对容易,在英语写作中也可以运用这些句子,增加作文的亮点。
2.2营造良好学习氛围,调动学习的积极性
营造良好的学习氛围,也就是创设一个积极向上的学习环境。环境的好坏对处于青春期的中学生来说是极为重要的,所以教师要为学生创设一个良好的学习环境。教师要重视全体学生的发展,不落下,不抛弃任何一个学生,创设一个人人都爱喜欢的环境。同时,教师在英语教学中可以添加一些游戏活动,游戏活动可以营造、调节一个轻松,愉悦的课堂氛围,从而激发学生学习的积极性,带动学生的学习兴趣。教师设置游戏活动时,要考虑到整体学生的参与。例如:在英语教学中,教师可以使用“英语词汇接龙”带动全体学生的兴趣。还可以定期的抽取学生唱英语歌、讲英语故事、编英语戏剧,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提升学生的英语积累。
2.3师生互动教学,激发学生学习兴趣
《论文》中有“不能正其身,如正人何?”一句,说明教师是学生学习的榜样。科任教师可以直接影响到学生学习某一科目的兴趣,教学中常会听到学生说,喜欢某一课,是因为教师等类似的话。因此,在教学中教师要拉近与学生的距离,要和学生一起学,一起讨论,正所谓学莫变乎近其人。在英语教学中增加师生互动的频率,即激发中学生的学习兴趣,又能顾及全体学生的发展。例如:在英语教学中,学生对问题不是特别理解时,教师可以一边提示学生,一边又引导其他学生。学生回答完后,教师及时给予鼓励,如说,you are very good,you will try do it better之类的话。语气上拉近和学生的距离,让学生相信自己做得很好或是下一次会做得更好。
3 结语
总而言之,在英语教学中,要重视学生的个性发展,利用不同的教学方式,调动每一位学生的学习兴趣,帮助学生更好的学习知识,收获知识。调动学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。学习动机是学生学习过程中一个及其重要的内部因素。教师要尝试不同的教学方法激发学生的学习兴趣,促进学习动机长期保持下去。因此,在实践教学中,教师要结合现实教学创造出新型的培养学生学习兴趣的方法,这对今后的英语教学有着重要的意义。
参考文献:
[1]崔洪云,初中生英语学习兴趣的培养[J] - 中国教育技术装备 2010(04)
[2]宋爱萍.初中英语教学中学生兴趣培养方法探析[J].-教育新干线,2014(11)
[3]刘经标.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]-教学论坛,2011(6)
关键词:初中英语;学习兴趣的影响因素;培养方法
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这体现出学习兴趣是学生学习的一大动力之一。培养学生的学习兴趣不仅可以促进教学成绩的提升,还能促使学生全方面的发展,实现育人的教育目标。因此,在教学过程中,教师要充分激发学生的学习兴趣,并培养他们学习兴趣的养成习惯,这对初中英语教学有着巨大的促进作用。
1 影响中学生英语学习兴趣的因素
1.1影响中学生英语学习兴趣的外因
外因是事物发展的外部条件,一定程度上可以影响事物发展的好坏。因此,影响中学生英语学习兴趣的外部原因是多方面的。一是教學模式的影响,传统的教学模式几乎都是固定的,要求按照规定的条条框框去学习,制约了学生的发展空间。课堂教学显得呆板,没有活力,教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,逐步扼杀了学生的学习兴趣。二是应试教育的影响,深受应试教育影响的老教师的教学陈旧,思想保守,缺乏培养学生学习兴趣的意识。应试教育的最终目的是考试,以分数的高低评判学生,学生承受着巨大的压力,导致厌学现象的发生,于无形中抹杀中学生的学习兴趣。三是学习环境的影响,环境就是一个大染缸,俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。无论是家庭环境还是学校环境,对学生都有着潜移默化的影响。有些家庭不重视环境的营造,家长的不良行为会导致学生产生一些读书无用的思想。一些学校不重视整体的发展,注重个人能力较强学生的发展,没有营造一个人人都爱学习的环境来影响整体学生的发展。
1.2影响中学生英语学习兴趣的内因
内因是影响事物发展的决定性条件,内因对事物发展起着决定性的作用。影响中学生英语学习兴趣的内因也是多方面的。一是中学生认为英语难学,不愿意学习。大多数学生是在中学时开始学习英语,刚开始接触就对英语有排斥感,认真英语很难学,从心里开始不愿意接受英语,逐渐失去学习英语的兴趣。二是学生害怕学习英语的心理。学英语的最终目的是把英语说出来,很多学生的英语都是“哑巴英语”,能看得懂也会写一点,由于担心自己口语不好,怕出丑,害怕在众人面前说英语,久而久之由害怕说英语到害怕学习英语。三是学生学习的意志力不够。不管事情怎样的困难,只要有恒心,有意志力,最后都可以取得一定的成效。学英语是一个艰辛而漫长的过程,很多学生因为效果不明显或是无聊,慢慢失去学习英语的最初兴趣,于是逐渐放弃。
2 中学生英语学习兴趣培养方法的建议
2.1养成英语积累的习惯,奠定学习的基础
中学生正处于青春期,学习知识快而稳固。教师应合理的利用这一关键时期,要求学生在学习过程中要养成英语积累的习惯。学好英语最简单而直接的方法就是积累,积累的越多,理解就越容易。中学生可以记录自己喜欢的英语句子或是英语小故事,练习中有不懂的英语词汇,查询字典后应记在笔记本上,隔一段时间再进行复习,长期坚持下去,可以训练学生的语感,提高学生的英语理解能力。通过一定的积累,中学生在英语学习中取得一定的成效,增强学生的成就感,可以有效的调动学习的兴趣,促进学习动机的产生。例如:中学生喜欢感性类的句子,他们可以记录一些英语成语,如Never say die,No living man all things can,No man is wise at all times等,词汇比较简单,理解也相对容易,在英语写作中也可以运用这些句子,增加作文的亮点。
2.2营造良好学习氛围,调动学习的积极性
营造良好的学习氛围,也就是创设一个积极向上的学习环境。环境的好坏对处于青春期的中学生来说是极为重要的,所以教师要为学生创设一个良好的学习环境。教师要重视全体学生的发展,不落下,不抛弃任何一个学生,创设一个人人都爱喜欢的环境。同时,教师在英语教学中可以添加一些游戏活动,游戏活动可以营造、调节一个轻松,愉悦的课堂氛围,从而激发学生学习的积极性,带动学生的学习兴趣。教师设置游戏活动时,要考虑到整体学生的参与。例如:在英语教学中,教师可以使用“英语词汇接龙”带动全体学生的兴趣。还可以定期的抽取学生唱英语歌、讲英语故事、编英语戏剧,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以提升学生的英语积累。
2.3师生互动教学,激发学生学习兴趣
《论文》中有“不能正其身,如正人何?”一句,说明教师是学生学习的榜样。科任教师可以直接影响到学生学习某一科目的兴趣,教学中常会听到学生说,喜欢某一课,是因为教师等类似的话。因此,在教学中教师要拉近与学生的距离,要和学生一起学,一起讨论,正所谓学莫变乎近其人。在英语教学中增加师生互动的频率,即激发中学生的学习兴趣,又能顾及全体学生的发展。例如:在英语教学中,学生对问题不是特别理解时,教师可以一边提示学生,一边又引导其他学生。学生回答完后,教师及时给予鼓励,如说,you are very good,you will try do it better之类的话。语气上拉近和学生的距离,让学生相信自己做得很好或是下一次会做得更好。
3 结语
总而言之,在英语教学中,要重视学生的个性发展,利用不同的教学方式,调动每一位学生的学习兴趣,帮助学生更好的学习知识,收获知识。调动学生的学习兴趣,激发他们的学习动机。学习动机是学生学习过程中一个及其重要的内部因素。教师要尝试不同的教学方法激发学生的学习兴趣,促进学习动机长期保持下去。因此,在实践教学中,教师要结合现实教学创造出新型的培养学生学习兴趣的方法,这对今后的英语教学有着重要的意义。
参考文献:
[1]崔洪云,初中生英语学习兴趣的培养[J] - 中国教育技术装备 2010(04)
[2]宋爱萍.初中英语教学中学生兴趣培养方法探析[J].-教育新干线,2014(11)
[3]刘经标.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]-教学论坛,2011(6)