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摘 要：随着新课改的不断推进，以学生为主体的教育理念得以重视，从而在教学中更加注重对学生学习兴趣的培养。在初中英语教学中，教师要激发学生的学习兴趣，并长期让这种状态持续下去，可以有效的提升英语教学质量。教师应探索出新型的教学方式，调动学生的学习兴趣。本文主要从两方面探析中学生英语学习兴趣的培养，一方面，影响中学生英语学习兴趣的因素，另一方面，关于中学生英语学习兴趣培养方法的建议。
关键词：初中英语;学习兴趣的影响因素;培养方法
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这体现出学习兴趣是学生学习的一大动力之一。培养学生的学习兴趣不仅可以促进教学成绩的提升，还能促使学生全方面的发展，实现育人的教育目标。因此，在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣，并培养他们学习兴趣的养成习惯，这对初中英语教学有着巨大的促进作用。
1 影响中学生英语学习兴趣的因素
1.1影响中学生英语学习兴趣的外因
外因是事物发展的外部条件，一定程度上可以影响事物发展的好坏。因此，影响中学生英语学习兴趣的外部原因是多方面的。一是教學模式的影响，传统的教学模式几乎都是固定的，要求按照规定的条条框框去学习，制约了学生的发展空间。课堂教学显得呆板，没有活力，教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，逐步扼杀了学生的学习兴趣。二是应试教育的影响，深受应试教育影响的老教师的教学陈旧，思想保守，缺乏培养学生学习兴趣的意识。应试教育的最终目的是考试，以分数的高低评判学生，学生承受着巨大的压力，导致厌学现象的发生，于无形中抹杀中学生的学习兴趣。三是学习环境的影响，环境就是一个大染缸，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。无论是家庭环境还是学校环境，对学生都有着潜移默化的影响。有些家庭不重视环境的营造，家长的不良行为会导致学生产生一些读书无用的思想。一些学校不重视整体的发展，注重个人能力较强学生的发展，没有营造一个人人都爱学习的环境来影响整体学生的发展。
1.2影响中学生英语学习兴趣的内因
内因是影响事物发展的决定性条件，内因对事物发展起着决定性的作用。影响中学生英语学习兴趣的内因也是多方面的。一是中学生认为英语难学，不愿意学习。大多数学生是在中学时开始学习英语，刚开始接触就对英语有排斥感，认真英语很难学，从心里开始不愿意接受英语，逐渐失去学习英语的兴趣。二是学生害怕学习英语的心理。学英语的最终目的是把英语说出来，很多学生的英语都是“哑巴英语”，能看得懂也会写一点，由于担心自己口语不好，怕出丑，害怕在众人面前说英语，久而久之由害怕说英语到害怕学习英语。三是学生学习的意志力不够。不管事情怎样的困难，只要有恒心，有意志力，最后都可以取得一定的成效。学英语是一个艰辛而漫长的过程，很多学生因为效果不明显或是无聊，慢慢失去学习英语的最初兴趣，于是逐渐放弃。
2 中学生英语学习兴趣培养方法的建议
2.1养成英语积累的习惯，奠定学习的基础
中学生正处于青春期，学习知识快而稳固。教师应合理的利用这一关键时期，要求学生在学习过程中要养成英语积累的习惯。学好英语最简单而直接的方法就是积累，积累的越多，理解就越容易。中学生可以记录自己喜欢的英语句子或是英语小故事，练习中有不懂的英语词汇，查询字典后应记在笔记本上，隔一段时间再进行复习，长期坚持下去，可以训练学生的语感，提高学生的英语理解能力。通过一定的积累，中学生在英语学习中取得一定的成效，增强学生的成就感，可以有效的调动学习的兴趣，促进学习动机的产生。例如：中学生喜欢感性类的句子，他们可以记录一些英语成语，如Never say die，No living man all things can，No man is wise at all times等，词汇比较简单，理解也相对容易，在英语写作中也可以运用这些句子，增加作文的亮点。
2.2营造良好学习氛围，调动学习的积极性
营造良好的学习氛围，也就是创设一个积极向上的学习环境。环境的好坏对处于青春期的中学生来说是极为重要的，所以教师要为学生创设一个良好的学习环境。教师要重视全体学生的发展，不落下，不抛弃任何一个学生，创设一个人人都爱喜欢的环境。同时，教师在英语教学中可以添加一些游戏活动，游戏活动可以营造、调节一个轻松，愉悦的课堂氛围，从而激发学生学习的积极性，带动学生的学习兴趣。教师设置游戏活动时，要考虑到整体学生的参与。例如：在英语教学中，教师可以使用“英语词汇接龙”带动全体学生的兴趣。还可以定期的抽取学生唱英语歌、讲英语故事、编英语戏剧，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语积累。
2.3师生互动教学，激发学生学习兴趣
《论文》中有“不能正其身，如正人何？”一句，说明教师是学生学习的榜样。科任教师可以直接影响到学生学习某一科目的兴趣，教学中常会听到学生说，喜欢某一课，是因为教师等类似的话。因此，在教学中教师要拉近与学生的距离，要和学生一起学，一起讨论，正所谓学莫变乎近其人。在英语教学中增加师生互动的频率，即激发中学生的学习兴趣，又能顾及全体学生的发展。例如：在英语教学中，学生对问题不是特别理解时，教师可以一边提示学生，一边又引导其他学生。学生回答完后，教师及时给予鼓励，如说，you are very good，you will try do it better之类的话。语气上拉近和学生的距离，让学生相信自己做得很好或是下一次会做得更好。
3 结语
总而言之，在英语教学中，要重视学生的个性发展，利用不同的教学方式，调动每一位学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习知识，收获知识。调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。学习动机是学生学习过程中一个及其重要的内部因素。教师要尝试不同的教学方法激发学生的学习兴趣，促进学习动机长期保持下去。因此，在实践教学中，教师要结合现实教学创造出新型的培养学生学习兴趣的方法，这对今后的英语教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]崔洪云，初中生英语学习兴趣的培养[J] - 中国教育技术装备 2010（04）
[2]宋爱萍.初中英语教学中学生兴趣培养方法探析[J].-教育新干线，2014（11）
[3]刘经标.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]-教学论坛，2011（6）
关键词：初中英语;学习兴趣的影响因素;培养方法
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这体现出学习兴趣是学生学习的一大动力之一。培养学生的学习兴趣不仅可以促进教学成绩的提升，还能促使学生全方面的发展，实现育人的教育目标。因此，在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣，并培养他们学习兴趣的养成习惯，这对初中英语教学有着巨大的促进作用。
1 影响中学生英语学习兴趣的因素
1.1影响中学生英语学习兴趣的外因
外因是事物发展的外部条件，一定程度上可以影响事物发展的好坏。因此，影响中学生英语学习兴趣的外部原因是多方面的。一是教學模式的影响，传统的教学模式几乎都是固定的，要求按照规定的条条框框去学习，制约了学生的发展空间。课堂教学显得呆板，没有活力，教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式，逐步扼杀了学生的学习兴趣。二是应试教育的影响，深受应试教育影响的老教师的教学陈旧，思想保守，缺乏培养学生学习兴趣的意识。应试教育的最终目的是考试，以分数的高低评判学生，学生承受着巨大的压力，导致厌学现象的发生，于无形中抹杀中学生的学习兴趣。三是学习环境的影响，环境就是一个大染缸，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。无论是家庭环境还是学校环境，对学生都有着潜移默化的影响。有些家庭不重视环境的营造，家长的不良行为会导致学生产生一些读书无用的思想。一些学校不重视整体的发展，注重个人能力较强学生的发展，没有营造一个人人都爱学习的环境来影响整体学生的发展。
1.2影响中学生英语学习兴趣的内因
内因是影响事物发展的决定性条件，内因对事物发展起着决定性的作用。影响中学生英语学习兴趣的内因也是多方面的。一是中学生认为英语难学，不愿意学习。大多数学生是在中学时开始学习英语，刚开始接触就对英语有排斥感，认真英语很难学，从心里开始不愿意接受英语，逐渐失去学习英语的兴趣。二是学生害怕学习英语的心理。学英语的最终目的是把英语说出来，很多学生的英语都是“哑巴英语”，能看得懂也会写一点，由于担心自己口语不好，怕出丑，害怕在众人面前说英语，久而久之由害怕说英语到害怕学习英语。三是学生学习的意志力不够。不管事情怎样的困难，只要有恒心，有意志力，最后都可以取得一定的成效。学英语是一个艰辛而漫长的过程，很多学生因为效果不明显或是无聊，慢慢失去学习英语的最初兴趣，于是逐渐放弃。
2 中学生英语学习兴趣培养方法的建议
2.1养成英语积累的习惯，奠定学习的基础
中学生正处于青春期，学习知识快而稳固。教师应合理的利用这一关键时期，要求学生在学习过程中要养成英语积累的习惯。学好英语最简单而直接的方法就是积累，积累的越多，理解就越容易。中学生可以记录自己喜欢的英语句子或是英语小故事，练习中有不懂的英语词汇，查询字典后应记在笔记本上，隔一段时间再进行复习，长期坚持下去，可以训练学生的语感，提高学生的英语理解能力。通过一定的积累，中学生在英语学习中取得一定的成效，增强学生的成就感，可以有效的调动学习的兴趣，促进学习动机的产生。例如：中学生喜欢感性类的句子，他们可以记录一些英语成语，如Never say die，No living man all things can，No man is wise at all times等，词汇比较简单，理解也相对容易，在英语写作中也可以运用这些句子，增加作文的亮点。
2.2营造良好学习氛围，调动学习的积极性
营造良好的学习氛围，也就是创设一个积极向上的学习环境。环境的好坏对处于青春期的中学生来说是极为重要的，所以教师要为学生创设一个良好的学习环境。教师要重视全体学生的发展，不落下，不抛弃任何一个学生，创设一个人人都爱喜欢的环境。同时，教师在英语教学中可以添加一些游戏活动，游戏活动可以营造、调节一个轻松，愉悦的课堂氛围，从而激发学生学习的积极性，带动学生的学习兴趣。教师设置游戏活动时，要考虑到整体学生的参与。例如：在英语教学中，教师可以使用“英语词汇接龙”带动全体学生的兴趣。还可以定期的抽取学生唱英语歌、讲英语故事、编英语戏剧，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提升学生的英语积累。
2.3师生互动教学，激发学生学习兴趣
《论文》中有“不能正其身，如正人何？”一句，说明教师是学生学习的榜样。科任教师可以直接影响到学生学习某一科目的兴趣，教学中常会听到学生说，喜欢某一课，是因为教师等类似的话。因此，在教学中教师要拉近与学生的距离，要和学生一起学，一起讨论，正所谓学莫变乎近其人。在英语教学中增加师生互动的频率，即激发中学生的学习兴趣，又能顾及全体学生的发展。例如：在英语教学中，学生对问题不是特别理解时，教师可以一边提示学生，一边又引导其他学生。学生回答完后，教师及时给予鼓励，如说，you are very good，you will try do it better之类的话。语气上拉近和学生的距离，让学生相信自己做得很好或是下一次会做得更好。
3 结语
总而言之，在英语教学中，要重视学生的个性发展，利用不同的教学方式，调动每一位学生的学习兴趣，帮助学生更好的学习知识，收获知识。调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。学习动机是学生学习过程中一个及其重要的内部因素。教师要尝试不同的教学方法激发学生的学习兴趣，促进学习动机长期保持下去。因此，在实践教学中，教师要结合现实教学创造出新型的培养学生学习兴趣的方法，这对今后的英语教学有着重要的意义。
参考文献：
[1]崔洪云，初中生英语学习兴趣的培养[J] - 中国教育技术装备 2010（04）
[2]宋爱萍.初中英语教学中学生兴趣培养方法探析[J].-教育新干线，2014（11）
[3]刘经标.浅谈中学生英语学习兴趣的培养[J]-教学论坛，2011（6）