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摘 要： 体育教学是学校体育的重要组成部分。教师在进行体育的过程中，要加强学生个性培养，使学生在对体育的学习中感受到乐趣，在感受到乐趣的前提下，使学生对所学的知识和技能进行全面掌握。本文主要论述了体育教学对高中学生个性发展的影响和作用，阐述了在体育教学过程中，教师教学指导思想的确立，教学内容的安排，教学方法的选择和教学任务的实现等，倡导发展学生的个性。
关键词： 体育教学 高中生 个性发展 重要性
在体育教学过程中由于教学内容丰富多彩，组织形式多样，活动中的情节多变，学生的角色常变换，因而需要提供多种发展个性的机会和场合。因此，世界上许多国家都把学校体育作为发展学生健康个性的最佳手段，进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。因此，学校体育既是学校教育的重要内容，又是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中更应注重培养学生的开拓创新、进取和竞争的意识，使其具备适应现代社会发展的重要心理素质。
一、体育教学对发展高中学生个性的作用
学生是课堂教学的主体，授课的内容和形式及手段都应围绕学生展开。在体育教学中，我们要结合体育教学特点，寓思想品德教育于体育活动中，而个性是一种心理内在的结构和组织，是具有一定倾向性的心理品质的总和。如：理想、信念、兴趣爱好、乐观开朗、协作能力、坚毅自制等。在体育教学中培养学生的鉴赏力、表现力、创造力和协作能力都可促进学生个性的全面发展。
1.体育教学的特点，就是学生的参与度问题。每位高中生都可以拥有一个广阔的兴趣空间，可以游戏、运动和竞赛，他们的身体可以直接参与；也可以组织协调其他同学进行活动。其思维活动和集体活动紧密结合，因而个性就在这活动中得到充分展示和发展。
2.通过体育活动，身体运动施加给机体感受器的刺激回到大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征，使其终身受益，需求得到满足，内在的心理行为得到展示和肯定。
3.在体育教学中学生不仅可以广泛地参加活动，而且可以相互间交流，这样在得到他人尊重的同时，更能体会体育运动给他们带来成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。
二、体育教学如何促进学生个性发展
根据学校体育内容和学校客观条件优化体育教学的手段与方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。在此过程中，要求教师合理组织，严格要求，通过各种手段限制学生形成社会个性，使其朝着正确方向发展。教学中，学生应在教师的引导下调动其主动性。教师主要引导、点拨，让学生自己主动求新，学生根据自身实际，渐进地、有层次地接受新知识，运用新知识，这样对学生的个性发展大有裨益。
1.肯定学生的主体地位，识别和承认每个学生的个性。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性。胆大的与怕事的、合群的与孤僻的、好动的和好静的，等等，所有这些都可以表现得淋漓尽致。因此，我们在体育教学中应该认真对待每位学生，不可强求一律，只有在熟悉学生的基础上，才能施加引导和教育。
2.发挥教师的主导作用，努力培养学生的自我锻炼意识。我们应该承认在以往的体育教学中所存在的弊端，应该充分发挥教师的主导作用，让学生学会独立制定健身运动处方进行实际锻炼。培养学生的自我锻炼意识，自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平。在体育运动中，包含鉴赏美、表现美等，其中渗透社会的政治、经济、文化道德和民族精神等因素。教师应该有目的地培养学生的自我意识，为其个性的发展创造理想的环境和空间。
3.教师在课堂上应该发挥学生的主动性，尽可能让学生在兴趣与爱好的支配下进行活动。教师在课堂或教学改革中，科学地组织和安排学生进行体育活动，優化教学的内容或运用“替代”的方式进行教学，变学生进行体育活动的被动驱使为主动追求。
4.构建一个良好的体育教学模式，建立和谐的学校体育环境。教师应该根据学校的特点，构建一个良好的体育教学模式推进素质教育，建设和谐的学校环境。在教材的选用上应该生动有趣，适合高中学生的生理特点和人生观。认真理解教学大纲，在教学方法、手段上要多样化。引导学生在运动中、比赛中锻炼自己的性格。以体育活动为媒介培养学生道德感、理智感、集体荣誉感及协作精神。
体育教学为学生个性发展提供了有利条件，并发挥独特作用，在发展学生个性的体育过程中，教师发挥主导作用。因此，对体育教师提出更高要求。教师应牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，具有高尚的职业道德，广博的知识与技能，以及健美的体魄，这样才能充分发挥教师的人格表率作用。当前我国全方位改革既是现代社会的需要，又是全面完成学校体育教师任务的重要保证，引导学生个性健康发展。
关键词： 体育教学 高中生 个性发展 重要性
在体育教学过程中由于教学内容丰富多彩，组织形式多样，活动中的情节多变，学生的角色常变换，因而需要提供多种发展个性的机会和场合。因此，世界上许多国家都把学校体育作为发展学生健康个性的最佳手段，进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。因此，学校体育既是学校教育的重要内容，又是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中更应注重培养学生的开拓创新、进取和竞争的意识，使其具备适应现代社会发展的重要心理素质。
一、体育教学对发展高中学生个性的作用
学生是课堂教学的主体，授课的内容和形式及手段都应围绕学生展开。在体育教学中，我们要结合体育教学特点，寓思想品德教育于体育活动中，而个性是一种心理内在的结构和组织，是具有一定倾向性的心理品质的总和。如：理想、信念、兴趣爱好、乐观开朗、协作能力、坚毅自制等。在体育教学中培养学生的鉴赏力、表现力、创造力和协作能力都可促进学生个性的全面发展。
1.体育教学的特点，就是学生的参与度问题。每位高中生都可以拥有一个广阔的兴趣空间，可以游戏、运动和竞赛，他们的身体可以直接参与；也可以组织协调其他同学进行活动。其思维活动和集体活动紧密结合，因而个性就在这活动中得到充分展示和发展。
2.通过体育活动，身体运动施加给机体感受器的刺激回到大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征，使其终身受益，需求得到满足，内在的心理行为得到展示和肯定。
3.在体育教学中学生不仅可以广泛地参加活动，而且可以相互间交流，这样在得到他人尊重的同时，更能体会体育运动给他们带来成功的喜悦，满足自我实现的需要，从而证明自己的能力，增强自信与自尊，使个性得到充分的调整和发展。
二、体育教学如何促进学生个性发展
根据学校体育内容和学校客观条件优化体育教学的手段与方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。在此过程中，要求教师合理组织，严格要求，通过各种手段限制学生形成社会个性，使其朝着正确方向发展。教学中，学生应在教师的引导下调动其主动性。教师主要引导、点拨，让学生自己主动求新，学生根据自身实际，渐进地、有层次地接受新知识，运用新知识，这样对学生的个性发展大有裨益。
1.肯定学生的主体地位，识别和承认每个学生的个性。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性。胆大的与怕事的、合群的与孤僻的、好动的和好静的，等等，所有这些都可以表现得淋漓尽致。因此，我们在体育教学中应该认真对待每位学生，不可强求一律，只有在熟悉学生的基础上，才能施加引导和教育。
2.发挥教师的主导作用，努力培养学生的自我锻炼意识。我们应该承认在以往的体育教学中所存在的弊端，应该充分发挥教师的主导作用，让学生学会独立制定健身运动处方进行实际锻炼。培养学生的自我锻炼意识，自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平。在体育运动中，包含鉴赏美、表现美等，其中渗透社会的政治、经济、文化道德和民族精神等因素。教师应该有目的地培养学生的自我意识，为其个性的发展创造理想的环境和空间。
3.教师在课堂上应该发挥学生的主动性，尽可能让学生在兴趣与爱好的支配下进行活动。教师在课堂或教学改革中，科学地组织和安排学生进行体育活动，優化教学的内容或运用“替代”的方式进行教学，变学生进行体育活动的被动驱使为主动追求。
4.构建一个良好的体育教学模式，建立和谐的学校体育环境。教师应该根据学校的特点，构建一个良好的体育教学模式推进素质教育，建设和谐的学校环境。在教材的选用上应该生动有趣，适合高中学生的生理特点和人生观。认真理解教学大纲，在教学方法、手段上要多样化。引导学生在运动中、比赛中锻炼自己的性格。以体育活动为媒介培养学生道德感、理智感、集体荣誉感及协作精神。
体育教学为学生个性发展提供了有利条件，并发挥独特作用，在发展学生个性的体育过程中，教师发挥主导作用。因此，对体育教师提出更高要求。教师应牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，具有高尚的职业道德，广博的知识与技能，以及健美的体魄，这样才能充分发挥教师的人格表率作用。当前我国全方位改革既是现代社会的需要，又是全面完成学校体育教师任务的重要保证，引导学生个性健康发展。