高中音乐教学 创造能力 新课程改革
　　一、高中音乐教学中，培养学生创造能力的核心是培养学生的创造性思维
　　创造能力的培养核心是创造性思维的培养。没有创造性思维就谈不上创造能力的培养。高中音乐教学必须注重培养学生的想象力和思考力，通过尽可能多地让学生学习和了解优秀的音乐作品，从中感悟作者的思维和感情，从而培养学生对音乐的理解能力，培养学生学习英语的兴趣、欲望和主动性。
　　音乐教学中培养学生形象思维及想象能力，应从“听”入手。音乐教学中的“听”，不是让学生盲目的听，也不是教师填鸭式或一相情愿式的讲解音乐，而应该充分调动和激发学生的形象思维，发展联想和想象，引导学生走进音乐中，去发现、去探索。在高中音乐教学中，只要音乐教师善于设计问题，给予学生正确的引导和启发，就可以让学生置身于音乐情境之中，留给学生充分想象和思考的空间，提高学生的形象思维能力和想象能力。
　　培养高中学生的创造性思维，必须培养学生分析综合的能力，让学生能够熟练运用分析能力，多角度、多层次分析问题，多方面寻求答案，在分析的基础上进行有机的结合，从而实现思维的创新。因此，音乐教师应该尊重学生的思维想象，放手让学生根据问题展开自己的想象，大胆尝试进行音乐创作，从而培养学生的创新思维。逆向思维是创造性思维的基础，它能够打破常规，取得创造性成果。高中音乐教师要善于抓住和培养学生的逆向思维能力。
　　二、高中音乐教师必须善于运用现代教育教学手段，灵活多样地培养学生创造能力的方法
　　在高中音乐教学过程中，音乐教师要充分利用现代教学手段，以培养和发展学生创造能力为出发点，从学生的实際和教材出发，科学地设置教学情境，激发学生的创新思维，培养学生的创造能力。音乐教师可以通过欣赏、演唱或演奏歌曲，体会乐句、乐段的感觉，了解单乐段起、承、转、合的结构形式。音乐教师还可以重视和加强学生的音乐指挥训练，让全体学生通过自身指挥的体验，用手势来表达和检验对音乐作品的节拍、力度、速度及其表现音乐情绪的理解程度。
　　三、高中音乐教师要树立新课程改革下的教学观和师生观，创设有利于培养学生创造能力的教学环境
　　温暖宽松的教学氛围有利于学生放松紧张情绪，敢于提出自己的见解和观点，敢于师生之间、生生之间的共同探讨。长此以往，有利于形成富有创造性的班集体。处于这样的集体中，学生会积极主动地开动脑筋，使创造性思考成为一种习惯。高中音乐教师要善于依据教学目标和学生的生理特征，自觉地运用音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，培养学生创造力发展。
　　四、高中音乐教师要保护学生的创造热情，引导学生正确处理“模仿、训练”和“探索、创造”的关系
　　音乐教学中“模仿、训练”的教学方法经常被广大教师所采用，也常常收到一定的教学效果。音乐教师一定要正确处理好教学中“模仿、训练”和“探索、创造”的关系。通过教师带领学生进行观察、模仿和练习活动，使学生记住、掌握并能再现某一具体音乐作品或音乐技能。