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【摘要】职业教育是我国培养基础专业技术型人才的重要基地，数学教育作为职高教育中的一门重要的基础学科,对学生的学业成绩中有着重要的影响。为培养提高学生学习数学的积极性，教师应该针对学生学习存在的问题采取有效的措施，改进教学方法，灵活使用教材，以提高教学效果。
【关键词】数学；积极性；措施
现代教育事业的不断进步使得教育部门更加重视起职业教育，并采取了相关的教育措施来增加职业人才的培养途径。数学教育作为文化素质教育中重要的基础学科，担负着训练逻辑思维能力和空间能力等各种各样的能力、开发智力、提高文化素养的重任，在人才培养中是必不可少的基础学科。然而，从目前的学习情况来看，职高生普遍表现出对数学学习无从下手以及学习困难的问题，其根本原因是学生缺乏学数学的情趣和动力。本文从总结分析职高生学习兴趣下降的具体因素入手，探讨培养职高职专学生数学学习积极性的有效措施。
一、改进教学方法，提升课堂效率
教学质量一直是职业教育中所追求的目标，只有教师的教学质量显著提高了，才能充分表明教学工作起到了理想的成效。实现教学质量的转变必须从提高课堂效率开始，教师需要根据学生具体的学习情况积极转变教学方法，以优化自己的课堂教学工作，提升课堂效率。
1、鼓励制教学。鼓励制教学的实施重点在于通过给学生思想上的鼓励来激发学生的学习兴趣，树立足够的学习信心，这样在学生学习感到苦恼时依旧能保持一个积极的心态面对学习。在课堂上教师可以针对性的进行提问，对学习成绩差、害怕回答错误常常不敢接受提问的学生，可以故意找些简单的问题和题目交给他们做，学生不费多少力气就找到正确的答案，这时立刻给予鼓励表扬，会顿时鼓起学生学习信心，将消极的学习心理重新变得自信满满，这对于今后的数学学习是很有帮助的。
2、多媒体教学。信息时代的到来使得多媒体技术得到了发展，多媒体融入教学过程，是新时代教育发展的必然趋势。多媒体结合了图像、声音等不同信息技术，能够借助于虚拟的数学图形将知识点具体的展现出来。函数是职高数学中的一大难点，教师在讲到这一章节时，就可以结合多媒体制图功能来进行函数演示。在课前将几何图形制作成课件，然后在课堂上利用多媒体播放出三角函数的极值性、周期性等性质。若需要深入了解知识，则可以对函数图的相关参数进行改动，在多媒体中把三角函数的左右位移、周期、极值等变化情况展现给学生。通过这样的方式教学，一方面活跃了课堂学习气氛，另一方面也让学生对知识点留下深刻的印象。
3、指导式教学。尽管教学工作需要依赖于教师的“教”，但“授之予鱼不如授之予渔”。教师应该积极转变教学观念，主动采取指导式的教学方法，让学生学会自主学习，这样既减轻了自身的教学压力，也培养了学生自主学习的能力。教师在教学过程中需要注重学习方法的指导，根据不同学生的学习能力而为其制定合理的学习方式。对于成绩较好的学生，可以指导他们把学习重点放在钻研难题上，以给自己提高一个层次；对于中等的学生，则要求他们在学生过程中注意经验教训的积累，从错误中查找问题并给予改正；对于成绩差的学生则要求其重视基础知识的学习，对书本上的概念、公式、原理进行一一掌握，在基础练习中学会运用。通过分层次指导教学，实现“具体问题具体分析”的教学理念，对学生自身的发展有着积极的作用。
二、优化教材，注重知识链接
教材作为数学教育的工具，其质量好坏直接影响教师的教学工作，以及学生的学习能力培养。继承传统的数学教材，结合新颖的教材优点，注重知识点之间的链接，这样才能使得整个职高数学教育符合新时代教学工作的需要。
职高学校在课程设置上比较偏向于多门类的学科，且知识点较为分散。而从现实的教学反映来看，教材里的知识点链接存在着诸多问题。从教材内容上看，很多数学知识与专业学科难以搭上关系，或者数学知识讲授的内容难以在专业知识中得到运用，两者基本链接不上。从数学教材改革来看，学校应该针对不同的专业来进行教材的合理设计，主要是能够把知识点放在其适合的位置上，且根据教学大纲的要求，在需要时对教材设置进行科学的调整。例如对机械类专业，学生学完“集合”和“函数”后，教师可以指导学生将“三角函数”和“立体几何”相结合；对于电子类专业，教师可把“三角函数”和“复数”知识点放在最前面，将正、余弦的图像当成重点知识讲解；而计算机专业，则可指导他们将“逻辑代数”与二进制关联起来。
分层教学，是实现职高数学教学的适用方法。每当数学教材实现了改革与更新后，则需要对教学过程进行合理的调整以实现层次化教学。笔者认为，在职高数学教学过程中需要注重对题材的难度进行划分，列出不同层次的数学题目供学生选择，这样就能满足不同学生的学习“口味”。笔者在课堂教学前的备课过程中，常常根据教材的难度，制定了相应的“难、中、易”三个层次的练习题，然后供给学生们选择。当学生们接受一段时间的基础练习后，就可以对教材进行调整。在调整过程中要保证基础题目是班上每个学生都必须掌握的，然后才能考虑到成绩好的学生可以适当增加难度进行深层次的培养。
总之，培养和提高职高生数学学习的积极性，是确保教学质量的重要途径，也是保证学生学好数学知识的重要手段。教师在教学过程中应细致分析阻碍学生学习积极性的因素，并采用适当的教学方法、教材，制定确当的教学策略来提高学生学习数学的积极性。
【关键词】数学；积极性；措施
现代教育事业的不断进步使得教育部门更加重视起职业教育，并采取了相关的教育措施来增加职业人才的培养途径。数学教育作为文化素质教育中重要的基础学科，担负着训练逻辑思维能力和空间能力等各种各样的能力、开发智力、提高文化素养的重任，在人才培养中是必不可少的基础学科。然而，从目前的学习情况来看，职高生普遍表现出对数学学习无从下手以及学习困难的问题，其根本原因是学生缺乏学数学的情趣和动力。本文从总结分析职高生学习兴趣下降的具体因素入手，探讨培养职高职专学生数学学习积极性的有效措施。
一、改进教学方法，提升课堂效率
教学质量一直是职业教育中所追求的目标，只有教师的教学质量显著提高了，才能充分表明教学工作起到了理想的成效。实现教学质量的转变必须从提高课堂效率开始，教师需要根据学生具体的学习情况积极转变教学方法，以优化自己的课堂教学工作，提升课堂效率。
1、鼓励制教学。鼓励制教学的实施重点在于通过给学生思想上的鼓励来激发学生的学习兴趣，树立足够的学习信心，这样在学生学习感到苦恼时依旧能保持一个积极的心态面对学习。在课堂上教师可以针对性的进行提问，对学习成绩差、害怕回答错误常常不敢接受提问的学生，可以故意找些简单的问题和题目交给他们做，学生不费多少力气就找到正确的答案，这时立刻给予鼓励表扬，会顿时鼓起学生学习信心，将消极的学习心理重新变得自信满满，这对于今后的数学学习是很有帮助的。
2、多媒体教学。信息时代的到来使得多媒体技术得到了发展，多媒体融入教学过程，是新时代教育发展的必然趋势。多媒体结合了图像、声音等不同信息技术，能够借助于虚拟的数学图形将知识点具体的展现出来。函数是职高数学中的一大难点，教师在讲到这一章节时，就可以结合多媒体制图功能来进行函数演示。在课前将几何图形制作成课件，然后在课堂上利用多媒体播放出三角函数的极值性、周期性等性质。若需要深入了解知识，则可以对函数图的相关参数进行改动，在多媒体中把三角函数的左右位移、周期、极值等变化情况展现给学生。通过这样的方式教学，一方面活跃了课堂学习气氛，另一方面也让学生对知识点留下深刻的印象。
3、指导式教学。尽管教学工作需要依赖于教师的“教”，但“授之予鱼不如授之予渔”。教师应该积极转变教学观念，主动采取指导式的教学方法，让学生学会自主学习，这样既减轻了自身的教学压力，也培养了学生自主学习的能力。教师在教学过程中需要注重学习方法的指导，根据不同学生的学习能力而为其制定合理的学习方式。对于成绩较好的学生，可以指导他们把学习重点放在钻研难题上，以给自己提高一个层次；对于中等的学生，则要求他们在学生过程中注意经验教训的积累，从错误中查找问题并给予改正；对于成绩差的学生则要求其重视基础知识的学习，对书本上的概念、公式、原理进行一一掌握，在基础练习中学会运用。通过分层次指导教学，实现“具体问题具体分析”的教学理念，对学生自身的发展有着积极的作用。
二、优化教材，注重知识链接
教材作为数学教育的工具，其质量好坏直接影响教师的教学工作，以及学生的学习能力培养。继承传统的数学教材，结合新颖的教材优点，注重知识点之间的链接，这样才能使得整个职高数学教育符合新时代教学工作的需要。
职高学校在课程设置上比较偏向于多门类的学科，且知识点较为分散。而从现实的教学反映来看，教材里的知识点链接存在着诸多问题。从教材内容上看，很多数学知识与专业学科难以搭上关系，或者数学知识讲授的内容难以在专业知识中得到运用，两者基本链接不上。从数学教材改革来看，学校应该针对不同的专业来进行教材的合理设计，主要是能够把知识点放在其适合的位置上，且根据教学大纲的要求，在需要时对教材设置进行科学的调整。例如对机械类专业，学生学完“集合”和“函数”后，教师可以指导学生将“三角函数”和“立体几何”相结合；对于电子类专业，教师可把“三角函数”和“复数”知识点放在最前面，将正、余弦的图像当成重点知识讲解；而计算机专业，则可指导他们将“逻辑代数”与二进制关联起来。
分层教学，是实现职高数学教学的适用方法。每当数学教材实现了改革与更新后，则需要对教学过程进行合理的调整以实现层次化教学。笔者认为，在职高数学教学过程中需要注重对题材的难度进行划分，列出不同层次的数学题目供学生选择，这样就能满足不同学生的学习“口味”。笔者在课堂教学前的备课过程中，常常根据教材的难度，制定了相应的“难、中、易”三个层次的练习题，然后供给学生们选择。当学生们接受一段时间的基础练习后，就可以对教材进行调整。在调整过程中要保证基础题目是班上每个学生都必须掌握的，然后才能考虑到成绩好的学生可以适当增加难度进行深层次的培养。
总之，培养和提高职高生数学学习的积极性，是确保教学质量的重要途径，也是保证学生学好数学知识的重要手段。教师在教学过程中应细致分析阻碍学生学习积极性的因素，并采用适当的教学方法、教材，制定确当的教学策略来提高学生学习数学的积极性。