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本研究以93个学前儿童为研究对象，考察了配对联想学习能力和语音意识在汉字阅读和词汇发展中的作用及其相互关系，其中，配对联想学习分为假词、非词、符号三种形式。结果发现，语音意识是解释汉字阅读的最重要变量。配对联想学习能力对词汇发展鼎有独特贡献；不会阅读者在假词和非词学习中比初学阅读者差，而在非语言的符号学习中没有差异。