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【摘要】随着现代艺术的快速发展,美声唱法被广泛引入到音乐教育体系中,与民族声乐相互碰撞而产生出剧烈的火花,改变了民族声乐教学的现状,使民族声乐教育趋向于正规化发展。相比民族声乐而言,美声唱法拥有系统的理论研究,涉及音响学、物理学、心理学、歌唱技术等,民族声乐对这一优势加以借鉴,有利于实现现代化艺术事业的发展。本文就针对美声唱法对我国民族声乐教学的影响进行分析和探究。
【关键词】美声唱法;民族声乐教学;影响
【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A
当前社会逐步注重艺术的发展,而民族声乐作为我国传统的代表,越来越受到重视。现阶段,我国的声乐教学规模有所扩大,不同层次的高校纷纷开设音乐专业,加上招生规模的扩大,声乐专业学生的数量也随之增加[1]。由于美声唱法的影响,我国民族声乐水平有所提升,有效弥补了民族声乐教学理论及科学研究的不足,进一步完善了民族声乐教学研究。
一、美声唱法与民族声乐的关系分析
第一,歌唱技巧。我国语言在发音的规律及方式方面具有独特性,尤其是民族声乐歌唱过程中,要做到吐字清晰,将该民族的特色加以充分彰显。我国民族声乐深受古代诗词的影响,巧妙融入了戏曲的表现技巧,演出中追求特色及声音的洪亮。由于意大利语言的原音是以口腔后部为基础来发声,从脚后部传出声音,而美声唱法则是以开放式唱法为基础,完全打开口腔,通过口型的改变达到发音清晰的目的。可以说,美声唱法在声音追求方面与民族声乐有很大不同,更加强调声音的丰满度和不同声音的共鸣性,但都要求吐字的清晰度。第二,文化背景的不同。我国民族声乐来源于人民,人们喜欢借助歌曲对日常生活的情感体验加以表现,长久以来则形成了民族声乐。随着时代的进步,人们的情感及思想出现了极大的变化,民族声乐所展现的情感与思想也会有所改变,加上我国民族众多、地域辽阔,不同的民族和不同的地区拥有独特的声乐艺术,所以我国民族音乐在模式及内容方面有多种类的特征[2]。美声唱法是以意大利歌剧舞为根源,属于特殊的音乐体系,基本是采用咏唱的方式,适当加入朗诵部分,继而形成多样化的体裁形式,有效表达与释放情感。由此可见,美声唱法和民族声乐在背景文化方面有所不同,在民族声乐教学中引入美声唱法有着积极的意义。
二、美声唱法对我国民族声乐教学的影响
我国民族声乐教学强调的是经验式总结,不能科学系统地研究声乐,而美声唱法涉及很多科研理论文献,在一定程度上加快了声乐教学科研活动的发展。通常美声唱法对我国民族声乐教学的影响体现为如下几点:第一,丰富民族声乐教学的内涵。我国作为多民族的国家,每个国家在发展自身的过程中也推动着文化的发展,从而形成具有自身特色的民族文化。声乐方面亦是如此,借助本民族的方言来演唱声乐,将所在民族的地域差异性进行充分体现。例如二人转是东北地区最具民族声乐特色的例子,深受大众的支持与青睐。在民族声乐教学中融入美声唱法,可以丰富民族声乐的内涵,实现当地民族声乐的多元化发展,形成民族艺术百花齐放的局面,进一步推动世界音乐文化的繁荣发展。
第二,促进民族声乐教学的全新发展。以保留民族声乐的精髓为基础,对美声唱法中的歌唱技巧进行借鉴,如共鸣、发声、气息等,适当调整对下颚、脖子、肩膀等方面的使用方法,从而解决民族声乐高音区的声音尖锐问题,创新民族声乐的歌唱方式,使其更具民族韵味。以吐字和咬字方面的演唱技巧为例,表演者利用美声唱法进行表演时,多是压低喉头,使声音更为自然和流畅,便于产生声音共鸣[3]。而在民族声乐中运用这种演唱技巧,适当借鉴美声唱法的吐字方式,能够让表演者吐字和咬字更为清晰,彰显民族声乐的民族特色和独特魅力,丰富声音的来源渠道,达到理想的演唱效果。同时民族声乐和美声唱法的自然衔接,有利于体现民族声乐歌唱的特色,丰富民族声乐的内涵意义,通过新元素的加入增强民族声乐的活力及生命力。
第三,推动民族声乐的多元化发展。随着艺术文化的创新发展,新的音乐文化不断涌现,加上外国音乐文化的影响,我国民族声乐文化在很大程度上推动了民族声乐的发展。在音乐和文化发展的趋势下,我国声乐改变了传统单一的模式,对不同风格的音乐元素加以吸收,积极探索全新的音乐文化,对民族音乐内涵加以丰富,形成独具特色的唱歌风格[4]。如周杰伦出道初期的歌唱风格是以快歌为主,在歌唱中融入现今流行的B-box节奏口技和Rap说唱的方式。总之,这些形式有利于实现民族声乐的多元化发展,加快世界音乐文化的融合及交流。
第四,创新民族声乐教学理论。对于传统民族声乐而言,其关注思想情感的传达,在以往经验总结方面缺乏一定的科学原理;而美声唱法的声乐理论融合了诸多学科中具有科研价值的成果,如音响学、心理学、物理学、生理学等学科,进而科学解释歌唱艺术的本质,形成系统完善的歌唱训练体系,达到歌唱艺术和科学的完美融合。另外,我国民族声乐科学研究是以美声唱法理论体系为基础,有机结合民族声乐教学,涌现大量优秀的声乐学术著作及论文,进一步推动了民族声乐艺术理论的发展。
三、美声唱法在民族声乐教学中的运用
我国民族声乐在气息运用方面,基本是以自己的方式为依据运用气息,并对美声唱法中独特的呼吸技巧加以借鉴,强调吸气的持续性,以便表现出气息的连贯性和声音的流畅性。例如,有些歌曲的演唱对美声唱法中的连音技巧进行模仿,同时也保留民族声乐的的换气形式;部分民族声乐作品运用美声唱法的花腔演唱技术,丰富民族声乐的气息运用方法[5]。除此之外,表演者借助美聲唱法进行演唱时,需要保证喉头位置的偏低,让声音得到共鸣,增强声音的流畅性,若在民族声乐中利用该技巧,能促进吐字咬字技术的提高。我国民族声乐虽然借鉴有美声唱法中的吐字方式,声音渠道相对丰富,但仍保留着自身的民族特色,演唱过程中能表现民族的独特魅力。在美声唱法中恰当运用声音的共鸣,有利于保证声音的饱满和圆润,值得民族声乐借鉴与运用;而在民族声乐中通过头腔和鼻腔的使用,让所发声音相对压抑,实现声音的共鸣。
值得注意的是,传统民族声乐教学是以经验为主,采用口传心授的形式,在教学中融入美声唱法,可以让学生全方位掌握民族声乐的唱法技巧,强化学生的美声理论及文学修养,使民族声乐教学模式朝着系统、科学的正规方向发展,提高民族声乐教学质量。在美声唱法的指导下,实现民族声乐和美声唱法的自然衔接,加强两者的关联性,并在民族声乐教学中借鉴美声唱法的科学原理,探究美声唱法的相关教学理念,为学生提供广阔的发展空间,促进民族声乐事业的规范化、多元化、科学性发展。
四、结束语
综上所述,美声唱法在我国的民族声乐教学中发挥着积极的推动作用,有利于弥补民族声乐教学的缺陷,丰富民族声乐教学内容,实现民族声乐艺术的科学发展。相关研究者根据美声唱法的相关原理实施更深入、更具针对性的研究,在人才培养与声乐创作方面取得了一定成效。由此可见,在传统声乐美学思想的基础上,积极借鉴美声唱法的科学培养体系很好地顺应了社会审美意识,帮助学生掌握民族声乐与美声唱法的演唱精髓,推动着特色声乐艺术的良好发展,值得进一步探索和实践。
参考文献
[1]陈浩月.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空,2015(09):115.
[2]刘国峰.美声唱法在我国民族声乐教学中的作用[J].产业与科技论坛,2017(14):171-172.
[3]刘洋.美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].黔南民族师范学院学报,2017(02):116-118.
[4]杨永刚.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空,2015(24):147+157.
[5]吴蕾.浅析民族声乐教学中对美声唱法的融合与借鉴[J].音乐时空,2016(04):122-123.
作者简介:彭丽丽(1980—),女,汉族,毕业于南京师范大学音乐学院,现为江苏宿迁学院讲师,研究方向:声乐演唱与教学。
【关键词】美声唱法;民族声乐教学;影响
【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A
当前社会逐步注重艺术的发展,而民族声乐作为我国传统的代表,越来越受到重视。现阶段,我国的声乐教学规模有所扩大,不同层次的高校纷纷开设音乐专业,加上招生规模的扩大,声乐专业学生的数量也随之增加[1]。由于美声唱法的影响,我国民族声乐水平有所提升,有效弥补了民族声乐教学理论及科学研究的不足,进一步完善了民族声乐教学研究。
一、美声唱法与民族声乐的关系分析
第一,歌唱技巧。我国语言在发音的规律及方式方面具有独特性,尤其是民族声乐歌唱过程中,要做到吐字清晰,将该民族的特色加以充分彰显。我国民族声乐深受古代诗词的影响,巧妙融入了戏曲的表现技巧,演出中追求特色及声音的洪亮。由于意大利语言的原音是以口腔后部为基础来发声,从脚后部传出声音,而美声唱法则是以开放式唱法为基础,完全打开口腔,通过口型的改变达到发音清晰的目的。可以说,美声唱法在声音追求方面与民族声乐有很大不同,更加强调声音的丰满度和不同声音的共鸣性,但都要求吐字的清晰度。第二,文化背景的不同。我国民族声乐来源于人民,人们喜欢借助歌曲对日常生活的情感体验加以表现,长久以来则形成了民族声乐。随着时代的进步,人们的情感及思想出现了极大的变化,民族声乐所展现的情感与思想也会有所改变,加上我国民族众多、地域辽阔,不同的民族和不同的地区拥有独特的声乐艺术,所以我国民族音乐在模式及内容方面有多种类的特征[2]。美声唱法是以意大利歌剧舞为根源,属于特殊的音乐体系,基本是采用咏唱的方式,适当加入朗诵部分,继而形成多样化的体裁形式,有效表达与释放情感。由此可见,美声唱法和民族声乐在背景文化方面有所不同,在民族声乐教学中引入美声唱法有着积极的意义。
二、美声唱法对我国民族声乐教学的影响
我国民族声乐教学强调的是经验式总结,不能科学系统地研究声乐,而美声唱法涉及很多科研理论文献,在一定程度上加快了声乐教学科研活动的发展。通常美声唱法对我国民族声乐教学的影响体现为如下几点:第一,丰富民族声乐教学的内涵。我国作为多民族的国家,每个国家在发展自身的过程中也推动着文化的发展,从而形成具有自身特色的民族文化。声乐方面亦是如此,借助本民族的方言来演唱声乐,将所在民族的地域差异性进行充分体现。例如二人转是东北地区最具民族声乐特色的例子,深受大众的支持与青睐。在民族声乐教学中融入美声唱法,可以丰富民族声乐的内涵,实现当地民族声乐的多元化发展,形成民族艺术百花齐放的局面,进一步推动世界音乐文化的繁荣发展。
第二,促进民族声乐教学的全新发展。以保留民族声乐的精髓为基础,对美声唱法中的歌唱技巧进行借鉴,如共鸣、发声、气息等,适当调整对下颚、脖子、肩膀等方面的使用方法,从而解决民族声乐高音区的声音尖锐问题,创新民族声乐的歌唱方式,使其更具民族韵味。以吐字和咬字方面的演唱技巧为例,表演者利用美声唱法进行表演时,多是压低喉头,使声音更为自然和流畅,便于产生声音共鸣[3]。而在民族声乐中运用这种演唱技巧,适当借鉴美声唱法的吐字方式,能够让表演者吐字和咬字更为清晰,彰显民族声乐的民族特色和独特魅力,丰富声音的来源渠道,达到理想的演唱效果。同时民族声乐和美声唱法的自然衔接,有利于体现民族声乐歌唱的特色,丰富民族声乐的内涵意义,通过新元素的加入增强民族声乐的活力及生命力。
第三,推动民族声乐的多元化发展。随着艺术文化的创新发展,新的音乐文化不断涌现,加上外国音乐文化的影响,我国民族声乐文化在很大程度上推动了民族声乐的发展。在音乐和文化发展的趋势下,我国声乐改变了传统单一的模式,对不同风格的音乐元素加以吸收,积极探索全新的音乐文化,对民族音乐内涵加以丰富,形成独具特色的唱歌风格[4]。如周杰伦出道初期的歌唱风格是以快歌为主,在歌唱中融入现今流行的B-box节奏口技和Rap说唱的方式。总之,这些形式有利于实现民族声乐的多元化发展,加快世界音乐文化的融合及交流。
第四,创新民族声乐教学理论。对于传统民族声乐而言,其关注思想情感的传达,在以往经验总结方面缺乏一定的科学原理;而美声唱法的声乐理论融合了诸多学科中具有科研价值的成果,如音响学、心理学、物理学、生理学等学科,进而科学解释歌唱艺术的本质,形成系统完善的歌唱训练体系,达到歌唱艺术和科学的完美融合。另外,我国民族声乐科学研究是以美声唱法理论体系为基础,有机结合民族声乐教学,涌现大量优秀的声乐学术著作及论文,进一步推动了民族声乐艺术理论的发展。
三、美声唱法在民族声乐教学中的运用
我国民族声乐在气息运用方面,基本是以自己的方式为依据运用气息,并对美声唱法中独特的呼吸技巧加以借鉴,强调吸气的持续性,以便表现出气息的连贯性和声音的流畅性。例如,有些歌曲的演唱对美声唱法中的连音技巧进行模仿,同时也保留民族声乐的的换气形式;部分民族声乐作品运用美声唱法的花腔演唱技术,丰富民族声乐的气息运用方法[5]。除此之外,表演者借助美聲唱法进行演唱时,需要保证喉头位置的偏低,让声音得到共鸣,增强声音的流畅性,若在民族声乐中利用该技巧,能促进吐字咬字技术的提高。我国民族声乐虽然借鉴有美声唱法中的吐字方式,声音渠道相对丰富,但仍保留着自身的民族特色,演唱过程中能表现民族的独特魅力。在美声唱法中恰当运用声音的共鸣,有利于保证声音的饱满和圆润,值得民族声乐借鉴与运用;而在民族声乐中通过头腔和鼻腔的使用,让所发声音相对压抑,实现声音的共鸣。
值得注意的是,传统民族声乐教学是以经验为主,采用口传心授的形式,在教学中融入美声唱法,可以让学生全方位掌握民族声乐的唱法技巧,强化学生的美声理论及文学修养,使民族声乐教学模式朝着系统、科学的正规方向发展,提高民族声乐教学质量。在美声唱法的指导下,实现民族声乐和美声唱法的自然衔接,加强两者的关联性,并在民族声乐教学中借鉴美声唱法的科学原理,探究美声唱法的相关教学理念,为学生提供广阔的发展空间,促进民族声乐事业的规范化、多元化、科学性发展。
四、结束语
综上所述,美声唱法在我国的民族声乐教学中发挥着积极的推动作用,有利于弥补民族声乐教学的缺陷,丰富民族声乐教学内容,实现民族声乐艺术的科学发展。相关研究者根据美声唱法的相关原理实施更深入、更具针对性的研究,在人才培养与声乐创作方面取得了一定成效。由此可见,在传统声乐美学思想的基础上,积极借鉴美声唱法的科学培养体系很好地顺应了社会审美意识,帮助学生掌握民族声乐与美声唱法的演唱精髓,推动着特色声乐艺术的良好发展,值得进一步探索和实践。
参考文献
[1]陈浩月.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空,2015(09):115.
[2]刘国峰.美声唱法在我国民族声乐教学中的作用[J].产业与科技论坛,2017(14):171-172.
[3]刘洋.美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].黔南民族师范学院学报,2017(02):116-118.
[4]杨永刚.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空,2015(24):147+157.
[5]吴蕾.浅析民族声乐教学中对美声唱法的融合与借鉴[J].音乐时空,2016(04):122-123.
作者简介:彭丽丽(1980—),女,汉族,毕业于南京师范大学音乐学院,现为江苏宿迁学院讲师,研究方向:声乐演唱与教学。