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【摘要】随着现代艺术的快速发展，美声唱法被广泛引入到音乐教育体系中，与民族声乐相互碰撞而产生出剧烈的火花，改变了民族声乐教学的现状，使民族声乐教育趋向于正规化发展。相比民族声乐而言，美声唱法拥有系统的理论研究，涉及音响学、物理学、心理学、歌唱技术等，民族声乐对这一优势加以借鉴，有利于实现现代化艺术事业的发展。本文就针对美声唱法对我国民族声乐教学的影响进行分析和探究。
【关键词】美声唱法；民族声乐教学；影响
【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A
当前社会逐步注重艺术的发展，而民族声乐作为我国传统的代表，越来越受到重视。现阶段，我国的声乐教学规模有所扩大，不同层次的高校纷纷开设音乐专业，加上招生规模的扩大，声乐专业学生的数量也随之增加[1]。由于美声唱法的影响，我国民族声乐水平有所提升，有效弥补了民族声乐教学理论及科学研究的不足，进一步完善了民族声乐教学研究。
一、美声唱法与民族声乐的关系分析
第一，歌唱技巧。我国语言在发音的规律及方式方面具有独特性，尤其是民族声乐歌唱过程中，要做到吐字清晰，将该民族的特色加以充分彰显。我国民族声乐深受古代诗词的影响，巧妙融入了戏曲的表现技巧，演出中追求特色及声音的洪亮。由于意大利语言的原音是以口腔后部为基础来发声，从脚后部传出声音，而美声唱法则是以开放式唱法为基础，完全打开口腔，通过口型的改变达到发音清晰的目的。可以说，美声唱法在声音追求方面与民族声乐有很大不同，更加强调声音的丰满度和不同声音的共鸣性，但都要求吐字的清晰度。第二，文化背景的不同。我国民族声乐来源于人民，人们喜欢借助歌曲对日常生活的情感体验加以表现，长久以来则形成了民族声乐。随着时代的进步，人们的情感及思想出现了极大的变化，民族声乐所展现的情感与思想也会有所改变，加上我国民族众多、地域辽阔，不同的民族和不同的地区拥有独特的声乐艺术，所以我国民族音乐在模式及内容方面有多种类的特征[2]。美声唱法是以意大利歌剧舞为根源，属于特殊的音乐体系，基本是采用咏唱的方式，适当加入朗诵部分，继而形成多样化的体裁形式，有效表达与释放情感。由此可见，美声唱法和民族声乐在背景文化方面有所不同，在民族声乐教学中引入美声唱法有着积极的意义。
二、美声唱法对我国民族声乐教学的影响
我国民族声乐教学强调的是经验式总结，不能科学系统地研究声乐，而美声唱法涉及很多科研理论文献，在一定程度上加快了声乐教学科研活动的发展。通常美声唱法对我国民族声乐教学的影响体现为如下几点：第一，丰富民族声乐教学的内涵。我国作为多民族的国家，每个国家在发展自身的过程中也推动着文化的发展，从而形成具有自身特色的民族文化。声乐方面亦是如此，借助本民族的方言来演唱声乐，将所在民族的地域差异性进行充分体现。例如二人转是东北地区最具民族声乐特色的例子，深受大众的支持与青睐。在民族声乐教学中融入美声唱法，可以丰富民族声乐的内涵，实现当地民族声乐的多元化发展，形成民族艺术百花齐放的局面，进一步推动世界音乐文化的繁荣发展。
第二，促进民族声乐教学的全新发展。以保留民族声乐的精髓为基础，对美声唱法中的歌唱技巧进行借鉴，如共鸣、发声、气息等，适当调整对下颚、脖子、肩膀等方面的使用方法，从而解决民族声乐高音区的声音尖锐问题，创新民族声乐的歌唱方式，使其更具民族韵味。以吐字和咬字方面的演唱技巧为例，表演者利用美声唱法进行表演时，多是压低喉头，使声音更为自然和流畅，便于产生声音共鸣[3]。而在民族声乐中运用这种演唱技巧，适当借鉴美声唱法的吐字方式，能够让表演者吐字和咬字更为清晰，彰显民族声乐的民族特色和独特魅力，丰富声音的来源渠道，达到理想的演唱效果。同时民族声乐和美声唱法的自然衔接，有利于体现民族声乐歌唱的特色，丰富民族声乐的内涵意义，通过新元素的加入增强民族声乐的活力及生命力。
第三，推动民族声乐的多元化发展。随着艺术文化的创新发展，新的音乐文化不断涌现，加上外国音乐文化的影响，我国民族声乐文化在很大程度上推动了民族声乐的发展。在音乐和文化发展的趋势下，我国声乐改变了传统单一的模式，对不同风格的音乐元素加以吸收，积极探索全新的音乐文化，对民族音乐内涵加以丰富，形成独具特色的唱歌风格[4]。如周杰伦出道初期的歌唱风格是以快歌为主，在歌唱中融入现今流行的B-box节奏口技和Rap说唱的方式。总之，这些形式有利于实现民族声乐的多元化发展，加快世界音乐文化的融合及交流。
第四，创新民族声乐教学理论。对于传统民族声乐而言，其关注思想情感的传达，在以往经验总结方面缺乏一定的科学原理；而美声唱法的声乐理论融合了诸多学科中具有科研价值的成果，如音响学、心理学、物理学、生理学等学科，进而科学解释歌唱艺术的本质，形成系统完善的歌唱训练体系，达到歌唱艺术和科学的完美融合。另外，我国民族声乐科学研究是以美声唱法理论体系为基础，有机结合民族声乐教学，涌现大量优秀的声乐学术著作及论文，进一步推动了民族声乐艺术理论的发展。
三、美声唱法在民族声乐教学中的运用
我国民族声乐在气息运用方面，基本是以自己的方式为依据运用气息，并对美声唱法中独特的呼吸技巧加以借鉴，强调吸气的持续性，以便表现出气息的连贯性和声音的流畅性。例如，有些歌曲的演唱对美声唱法中的连音技巧进行模仿，同时也保留民族声乐的的换气形式；部分民族声乐作品运用美声唱法的花腔演唱技术，丰富民族声乐的气息运用方法[5]。除此之外，表演者借助美聲唱法进行演唱时，需要保证喉头位置的偏低，让声音得到共鸣，增强声音的流畅性，若在民族声乐中利用该技巧，能促进吐字咬字技术的提高。我国民族声乐虽然借鉴有美声唱法中的吐字方式，声音渠道相对丰富，但仍保留着自身的民族特色，演唱过程中能表现民族的独特魅力。在美声唱法中恰当运用声音的共鸣，有利于保证声音的饱满和圆润，值得民族声乐借鉴与运用；而在民族声乐中通过头腔和鼻腔的使用，让所发声音相对压抑，实现声音的共鸣。
值得注意的是，传统民族声乐教学是以经验为主，采用口传心授的形式，在教学中融入美声唱法，可以让学生全方位掌握民族声乐的唱法技巧，强化学生的美声理论及文学修养，使民族声乐教学模式朝着系统、科学的正规方向发展，提高民族声乐教学质量。在美声唱法的指导下，实现民族声乐和美声唱法的自然衔接，加强两者的关联性，并在民族声乐教学中借鉴美声唱法的科学原理，探究美声唱法的相关教学理念，为学生提供广阔的发展空间，促进民族声乐事业的规范化、多元化、科学性发展。
四、结束语
综上所述，美声唱法在我国的民族声乐教学中发挥着积极的推动作用，有利于弥补民族声乐教学的缺陷，丰富民族声乐教学内容，实现民族声乐艺术的科学发展。相关研究者根据美声唱法的相关原理实施更深入、更具针对性的研究，在人才培养与声乐创作方面取得了一定成效。由此可见，在传统声乐美学思想的基础上，积极借鉴美声唱法的科学培养体系很好地顺应了社会审美意识，帮助学生掌握民族声乐与美声唱法的演唱精髓，推动着特色声乐艺术的良好发展，值得进一步探索和实践。
参考文献
[1]陈浩月.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空，2015（09）：115.
[2]刘国峰.美声唱法在我国民族声乐教学中的作用[J].产业与科技论坛，2017（14）：171-172.
[3]刘洋.美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].黔南民族师范学院学报，2017（02）：116-118.
[4]杨永刚.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空，2015（24）：147+157.
[5]吴蕾.浅析民族声乐教学中对美声唱法的融合与借鉴[J].音乐时空，2016（04）：122-123.
作者简介：彭丽丽（1980—），女，汉族，毕业于南京师范大学音乐学院，现为江苏宿迁学院讲师，研究方向：声乐演唱与教学。
【关键词】美声唱法；民族声乐教学；影响
【中图分类号】J616.2 【文献标识码】A
当前社会逐步注重艺术的发展，而民族声乐作为我国传统的代表，越来越受到重视。现阶段，我国的声乐教学规模有所扩大，不同层次的高校纷纷开设音乐专业，加上招生规模的扩大，声乐专业学生的数量也随之增加[1]。由于美声唱法的影响，我国民族声乐水平有所提升，有效弥补了民族声乐教学理论及科学研究的不足，进一步完善了民族声乐教学研究。
一、美声唱法与民族声乐的关系分析
第一，歌唱技巧。我国语言在发音的规律及方式方面具有独特性，尤其是民族声乐歌唱过程中，要做到吐字清晰，将该民族的特色加以充分彰显。我国民族声乐深受古代诗词的影响，巧妙融入了戏曲的表现技巧，演出中追求特色及声音的洪亮。由于意大利语言的原音是以口腔后部为基础来发声，从脚后部传出声音，而美声唱法则是以开放式唱法为基础，完全打开口腔，通过口型的改变达到发音清晰的目的。可以说，美声唱法在声音追求方面与民族声乐有很大不同，更加强调声音的丰满度和不同声音的共鸣性，但都要求吐字的清晰度。第二，文化背景的不同。我国民族声乐来源于人民，人们喜欢借助歌曲对日常生活的情感体验加以表现，长久以来则形成了民族声乐。随着时代的进步，人们的情感及思想出现了极大的变化，民族声乐所展现的情感与思想也会有所改变，加上我国民族众多、地域辽阔，不同的民族和不同的地区拥有独特的声乐艺术，所以我国民族音乐在模式及内容方面有多种类的特征[2]。美声唱法是以意大利歌剧舞为根源，属于特殊的音乐体系，基本是采用咏唱的方式，适当加入朗诵部分，继而形成多样化的体裁形式，有效表达与释放情感。由此可见，美声唱法和民族声乐在背景文化方面有所不同，在民族声乐教学中引入美声唱法有着积极的意义。
二、美声唱法对我国民族声乐教学的影响
我国民族声乐教学强调的是经验式总结，不能科学系统地研究声乐，而美声唱法涉及很多科研理论文献，在一定程度上加快了声乐教学科研活动的发展。通常美声唱法对我国民族声乐教学的影响体现为如下几点：第一，丰富民族声乐教学的内涵。我国作为多民族的国家，每个国家在发展自身的过程中也推动着文化的发展，从而形成具有自身特色的民族文化。声乐方面亦是如此，借助本民族的方言来演唱声乐，将所在民族的地域差异性进行充分体现。例如二人转是东北地区最具民族声乐特色的例子，深受大众的支持与青睐。在民族声乐教学中融入美声唱法，可以丰富民族声乐的内涵，实现当地民族声乐的多元化发展，形成民族艺术百花齐放的局面，进一步推动世界音乐文化的繁荣发展。
第二，促进民族声乐教学的全新发展。以保留民族声乐的精髓为基础，对美声唱法中的歌唱技巧进行借鉴，如共鸣、发声、气息等，适当调整对下颚、脖子、肩膀等方面的使用方法，从而解决民族声乐高音区的声音尖锐问题，创新民族声乐的歌唱方式，使其更具民族韵味。以吐字和咬字方面的演唱技巧为例，表演者利用美声唱法进行表演时，多是压低喉头，使声音更为自然和流畅，便于产生声音共鸣[3]。而在民族声乐中运用这种演唱技巧，适当借鉴美声唱法的吐字方式，能够让表演者吐字和咬字更为清晰，彰显民族声乐的民族特色和独特魅力，丰富声音的来源渠道，达到理想的演唱效果。同时民族声乐和美声唱法的自然衔接，有利于体现民族声乐歌唱的特色，丰富民族声乐的内涵意义，通过新元素的加入增强民族声乐的活力及生命力。
第三，推动民族声乐的多元化发展。随着艺术文化的创新发展，新的音乐文化不断涌现，加上外国音乐文化的影响，我国民族声乐文化在很大程度上推动了民族声乐的发展。在音乐和文化发展的趋势下，我国声乐改变了传统单一的模式，对不同风格的音乐元素加以吸收，积极探索全新的音乐文化，对民族音乐内涵加以丰富，形成独具特色的唱歌风格[4]。如周杰伦出道初期的歌唱风格是以快歌为主，在歌唱中融入现今流行的B-box节奏口技和Rap说唱的方式。总之，这些形式有利于实现民族声乐的多元化发展，加快世界音乐文化的融合及交流。
第四，创新民族声乐教学理论。对于传统民族声乐而言，其关注思想情感的传达，在以往经验总结方面缺乏一定的科学原理；而美声唱法的声乐理论融合了诸多学科中具有科研价值的成果，如音响学、心理学、物理学、生理学等学科，进而科学解释歌唱艺术的本质，形成系统完善的歌唱训练体系，达到歌唱艺术和科学的完美融合。另外，我国民族声乐科学研究是以美声唱法理论体系为基础，有机结合民族声乐教学，涌现大量优秀的声乐学术著作及论文，进一步推动了民族声乐艺术理论的发展。
三、美声唱法在民族声乐教学中的运用
我国民族声乐在气息运用方面，基本是以自己的方式为依据运用气息，并对美声唱法中独特的呼吸技巧加以借鉴，强调吸气的持续性，以便表现出气息的连贯性和声音的流畅性。例如，有些歌曲的演唱对美声唱法中的连音技巧进行模仿，同时也保留民族声乐的的换气形式；部分民族声乐作品运用美声唱法的花腔演唱技术，丰富民族声乐的气息运用方法[5]。除此之外，表演者借助美聲唱法进行演唱时，需要保证喉头位置的偏低，让声音得到共鸣，增强声音的流畅性，若在民族声乐中利用该技巧，能促进吐字咬字技术的提高。我国民族声乐虽然借鉴有美声唱法中的吐字方式，声音渠道相对丰富，但仍保留着自身的民族特色，演唱过程中能表现民族的独特魅力。在美声唱法中恰当运用声音的共鸣，有利于保证声音的饱满和圆润，值得民族声乐借鉴与运用；而在民族声乐中通过头腔和鼻腔的使用，让所发声音相对压抑，实现声音的共鸣。
值得注意的是，传统民族声乐教学是以经验为主，采用口传心授的形式，在教学中融入美声唱法，可以让学生全方位掌握民族声乐的唱法技巧，强化学生的美声理论及文学修养，使民族声乐教学模式朝着系统、科学的正规方向发展，提高民族声乐教学质量。在美声唱法的指导下，实现民族声乐和美声唱法的自然衔接，加强两者的关联性，并在民族声乐教学中借鉴美声唱法的科学原理，探究美声唱法的相关教学理念，为学生提供广阔的发展空间，促进民族声乐事业的规范化、多元化、科学性发展。
四、结束语
综上所述，美声唱法在我国的民族声乐教学中发挥着积极的推动作用，有利于弥补民族声乐教学的缺陷，丰富民族声乐教学内容，实现民族声乐艺术的科学发展。相关研究者根据美声唱法的相关原理实施更深入、更具针对性的研究，在人才培养与声乐创作方面取得了一定成效。由此可见，在传统声乐美学思想的基础上，积极借鉴美声唱法的科学培养体系很好地顺应了社会审美意识，帮助学生掌握民族声乐与美声唱法的演唱精髓，推动着特色声乐艺术的良好发展，值得进一步探索和实践。
参考文献
[1]陈浩月.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空，2015（09）：115.
[2]刘国峰.美声唱法在我国民族声乐教学中的作用[J].产业与科技论坛，2017（14）：171-172.
[3]刘洋.美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].黔南民族师范学院学报，2017（02）：116-118.
[4]杨永刚.论美声唱法对我国民族声乐教学的影响[J].音乐时空，2015（24）：147+157.
[5]吴蕾.浅析民族声乐教学中对美声唱法的融合与借鉴[J].音乐时空，2016（04）：122-123.
作者简介：彭丽丽（1980—），女，汉族，毕业于南京师范大学音乐学院，现为江苏宿迁学院讲师，研究方向：声乐演唱与教学。