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摘 要：英语是初中教学的重要学科之一，而听力又是初中英语教学的重要内容之一，因此，初中英语教学必须重视学生的听力训练，才能全方位提升学生的英语学习水平，为学生未来的学习和发展打下夯实的基础。
关键词：初中英语；听力训练；加强措施
一、 前言
近些年，初中英语教学对学生听力训练越来越重视，与此同时对教师的教学水平、教学能力也提出了更高的要求，因此，在新时期发展中，教师应不断总结经验，学习先进教学技术，切实提升教学水平，本文主要对初中英语教学中听力训练的加强措施展开分析。
二、 当前初中英语教学中听力训练的不足之处
（一） 听力训练氛围枯燥
氛围对学生的影响较大，尤其是听力训练中，良好的训练氛围不仅可以调动学生的学习热情，同时对激发学生听力练习的兴趣以及提升听力训练效果也有着很大的帮助。但就当前初中英语教学中听力训练的调查研究发现，很多就是通过让学生听一些英语句子，或是通过对话形式对学生展开听力训练，具有一定的目的性和功利性，主要以提高学生英语听力应试分数为主，但这样会影响到学生英语听力学习的积极性，而且长期如此的话势必会减低学生英语学习的兴趣，甚至使学生对英语听力训练产生一定的厌倦心理，不利于学生的学习。另外，以往初中英语教学中的听力训练很多都是以教师为主体，通过教师的读让学生听的方式锻炼学生英语听力能力，但这种枯燥乏味的学习氛围，很难调动学生的学习热情，进而降低到学生的学习效率，同时也不利于英语听力训练。
（二） 教师缺乏对英语听力训练的重视
听力训练是初中英语教学的重要组成部分，而且，听力训练直接影响到学生整个英语的学习成绩。因此，在初中英语教学中，必须重视初中英语的听力训练，确保听力训练的质量，提升初中英语学习效率。但就当前初中英语教学中听力训练的研究发现，很多初中英语教师缺乏对初中英语听力训练的重视。例如，很多初中英语教师多将初中英语练习题作为主要教学内容，而在英语课堂中对英语听力训练的内容却很少，多数都是在授课完成之后为学生播放一些较为简单的听力训练内容，而且整个播放过程中还受到时间的限制，未能对学生的英语听力能力起到很好的训练作用，其中播放的简单英语发音多为音标的发音，很少有纯正的英语对话发音，长期如此不仅会让学生感到初中英语听力训练的枯燥，同时会让学生产生厌学的心理，不利于学生英语听力训练以及听力能力的发展。
（三） 学生英语听力训练教学水平偏低
在初中英语教学中学生听力训练逐渐被重视以来，对英语教师的教学能力也提出了更高的要求，尤其是对学生听力训练的教学能力，必须符合学生的实际学习需求，才能保证学生听力训练的有效进行，才能有效提升初中英语听力训练效果。但就当前初中英语教学中听力训练的情况分析，很多初中英语教师的教学水平依旧保持传统的教学水平，特别是对学生听力训练的教学水平不高，不仅影响到学生听力能力的提升，更不利于学生学习标准的英语发音。主要表现如下：听力训练很多细节教师都未能有效把握，尤其是英语句子的语意、停顿、节奏等这些小细节的疏忽，使得很多学生都未能真正理解其中的含义，而且枯燥的表述也无法唤起学生内心的热情，导致学生如囫囵吞枣仅能听懂英语语句大概的意思，却未能更深入地理解句子中的关键词，从而影响到学生的学习效果。初中英语阅读答题是锻炼学生英语听力能力的关键，教师可以通过播放英语听力让学生多听，并从中找到答案，但很多教师却忽视了对一些重点语句的讲解，语音阅读多是将这些句子一带而过，不利于学生理解全文，更不利于听力训练。
三、 加强初中英语教学中听力训练的主要措施分析
（一） 改善英语听力练习途径，营造和谐学习氛围
通过以上的分析了解到当前初中英语听力训练中存在很多不足之处，其中听力训练氛围枯燥乏味是当前英语听力训练最为关键的问题之一，因此，应对其采取有效的措施，通过采用多种训练途径，为学生营造一个良好的学习氛围。首先，在初中英语实际教学中，教师应尽量全程用英语进行教学，要将英语贯穿到教学的每个环节，甚至是课下活动中，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。同时应鼓励学生大胆用英语交流，尤其是与教师之间的交流，或是有问题咨询教师时应积极采用英语交流，即使说错了教师也应给予相应的鼓励，不要打击学生英语学习的信心。其次，在采用英语交流过程中，教师应从简单入手，要说一些学生能够适应听懂的简单英语语句，避免说学生听不懂的英语语言，以免影响到学生学习的信心。长时间进行英语交流的话，会使学生逐渐养成良好的学习习惯，在提升英语学习水平的同时，学生的英语听力能力也会明显提升。在初中英语听力训练中，教师不仅要引导学生学习英语，同时还要让学生意识到学习英语的积极意义，这样才能激发学生学习英语的热情、兴趣等，才能积极地投入到英语听力练习中。通过日常英语对话、播放英语句子等来培养学生多听英语的习惯，为学生营造更多听英语的机会，以此来锻炼学生听英语的能力，让学生能够听懂别人说的英语。
例如，在上课之前，先抽出几分钟时间作为英语演讲时间，抽选一个或多个学生演讲英语，由其他学生听，一方面可以活躍英语课堂氛围，另一方面可以调动学生学习的积极性，同时学生在欣赏过程中也能够锻炼学生英语听力能力。此外，教师应多鼓励课余时间多看一些英语类节目、电影等，在丰富学生英语知识的同时，也能够让学生接触更纯正的英语发音，进而提升学生英语听力水平，更有利于学生的学习和发展。
又如：在“Our hobbies”听力教学时，教师就应该合理借助多媒体，以视频动画的形式让学生能够大致理解听力内容。在放映视频时，学生还能够在脑海中回想起与“爱好”有关的英语词汇，从而降低学生后期听力难度，激发学生学习兴趣。
（二） 加强对初中英语听力训练的重视
现今初中英语教学中听力训练未能受到重视，是当前影响初中英语听力训练质量的最关键因素，同时也是制约学生英语听力能力提升的主要问题，因此，在新时期发展中，要充分发挥出英语语言的特性，加强对初中英语听力训练的重视，切实提升初中英语听力训练效果，为提升学生英语听力能力打下夯实的基础。首先，初中英语教师必须重视初中英语听力训练，将听力训练作为初中英语教学的主体，尤其是在课堂上，教师应多说英语，并适当播放一些英语对话、音乐等，在烘托课堂氛围的情况下，对提升初中英语听力训练能力也有着一定的帮助，更有利于提升学生英语听力水平。其次，教师应注重自身言行，正所谓身教重于言教，教师的言行举止都会潜移默化地影响着学生，如果教师对听力训练都不重视，那么学生自己又怎么会重视听力训练呢。因此，教师必须重视学生英语听力训练，并采取多样化的训练方式，在言行中要多渗透西方文化，这样不仅可以让学生了解西方问题，同时也会引起学生自身对英语听力训练的重视，更有利于提升初中英语听力训练能力。再次，教师应合理转变教学观念，打破传统教学观念的束缚，要想让学生说英语首先要先让学生能够听懂英语，可见学生英语听力训练的重要性。另外，在课堂中，教师应尽量多给学生留取一些听力训练的时间，当然，要结合整堂课程的内容设计，要保证英语各方面教学全面展开，更不能偏重于听力训练而忽视读、写等方面的教学。此外，初中学校应重视学生的英语听力训练，在课余时间利用广播的方式播放一些英语歌曲，音乐可以陶冶人的情操，虽然英语歌曲开始很难听懂，但也会给学生营造一个英语听力的环境，拉近学生与英语之间的距离，对提升学生英语听力训练效果颇有帮助。
（三） 强化英语听力训练能力
结合以上的分析了解到，当前初中英语教学中很多教师因对学生听力训练教学水平有限，未能将听力中的重难点为学生全面的表达出来，从而影响到学生听力训练效果，更不利于学生未来的英语学习。因此，在新课改下，应不断强化教师英语听力训练能力，只有保证教师有着足够的能力，才能为学生提供英语听力训练的保证，切实有效提升学生英语听力的能力，为学生今后的学习和发展打下夯实的基础。首先，教师应注重对学生英语听力训练的各个细节，很多问题都是出现细节中，但如果不去教导学生势必会为学生后期的英语听力训练埋下隐患，因此，应重视英语听力训练的各个细节。正所谓细节决定成败，教师在教学过程中，特别是对初中英语听力训练的重难点语句训练中，应把握重难点语句的停顿、语意的转折点，以及听力训练中语调的变化等，这些因素都会潜移默化地影响着学生。其次，教师应通过多方面途径提升自身英语听力训练能力，如，多观看一些英语电影、多听一些英语歌曲、多与其他英语教师交流经验等，在提升自身听力训练能力的基础上，才能保证学生听力训练的有效性。
四、 总结
综上所述，当前初中英语听力训练受到很多因素的影响，这制约了初中英语听力训练的效果，更不利于学生的学习和发展，而本文笔者主要以自身多年经验提出加强初中英语教学中听力训练效果的几方面措施，希望可以为同仁提供借鉴。
参考文献：
[1]薛媛媛.英语教学中的听力对策分析[J].海外英语，2015，（08）.
关键词：初中英语；听力训练；加强措施
一、 前言
近些年，初中英语教学对学生听力训练越来越重视，与此同时对教师的教学水平、教学能力也提出了更高的要求，因此，在新时期发展中，教师应不断总结经验，学习先进教学技术，切实提升教学水平，本文主要对初中英语教学中听力训练的加强措施展开分析。
二、 当前初中英语教学中听力训练的不足之处
（一） 听力训练氛围枯燥
氛围对学生的影响较大，尤其是听力训练中，良好的训练氛围不仅可以调动学生的学习热情，同时对激发学生听力练习的兴趣以及提升听力训练效果也有着很大的帮助。但就当前初中英语教学中听力训练的调查研究发现，很多就是通过让学生听一些英语句子，或是通过对话形式对学生展开听力训练，具有一定的目的性和功利性，主要以提高学生英语听力应试分数为主，但这样会影响到学生英语听力学习的积极性，而且长期如此的话势必会减低学生英语学习的兴趣，甚至使学生对英语听力训练产生一定的厌倦心理，不利于学生的学习。另外，以往初中英语教学中的听力训练很多都是以教师为主体，通过教师的读让学生听的方式锻炼学生英语听力能力，但这种枯燥乏味的学习氛围，很难调动学生的学习热情，进而降低到学生的学习效率，同时也不利于英语听力训练。
（二） 教师缺乏对英语听力训练的重视
听力训练是初中英语教学的重要组成部分，而且，听力训练直接影响到学生整个英语的学习成绩。因此，在初中英语教学中，必须重视初中英语的听力训练，确保听力训练的质量，提升初中英语学习效率。但就当前初中英语教学中听力训练的研究发现，很多初中英语教师缺乏对初中英语听力训练的重视。例如，很多初中英语教师多将初中英语练习题作为主要教学内容，而在英语课堂中对英语听力训练的内容却很少，多数都是在授课完成之后为学生播放一些较为简单的听力训练内容，而且整个播放过程中还受到时间的限制，未能对学生的英语听力能力起到很好的训练作用，其中播放的简单英语发音多为音标的发音，很少有纯正的英语对话发音，长期如此不仅会让学生感到初中英语听力训练的枯燥，同时会让学生产生厌学的心理，不利于学生英语听力训练以及听力能力的发展。
（三） 学生英语听力训练教学水平偏低
在初中英语教学中学生听力训练逐渐被重视以来，对英语教师的教学能力也提出了更高的要求，尤其是对学生听力训练的教学能力，必须符合学生的实际学习需求，才能保证学生听力训练的有效进行，才能有效提升初中英语听力训练效果。但就当前初中英语教学中听力训练的情况分析，很多初中英语教师的教学水平依旧保持传统的教学水平，特别是对学生听力训练的教学水平不高，不仅影响到学生听力能力的提升，更不利于学生学习标准的英语发音。主要表现如下：听力训练很多细节教师都未能有效把握，尤其是英语句子的语意、停顿、节奏等这些小细节的疏忽，使得很多学生都未能真正理解其中的含义，而且枯燥的表述也无法唤起学生内心的热情，导致学生如囫囵吞枣仅能听懂英语语句大概的意思，却未能更深入地理解句子中的关键词，从而影响到学生的学习效果。初中英语阅读答题是锻炼学生英语听力能力的关键，教师可以通过播放英语听力让学生多听，并从中找到答案，但很多教师却忽视了对一些重点语句的讲解，语音阅读多是将这些句子一带而过，不利于学生理解全文，更不利于听力训练。
三、 加强初中英语教学中听力训练的主要措施分析
（一） 改善英语听力练习途径，营造和谐学习氛围
通过以上的分析了解到当前初中英语听力训练中存在很多不足之处，其中听力训练氛围枯燥乏味是当前英语听力训练最为关键的问题之一，因此，应对其采取有效的措施，通过采用多种训练途径，为学生营造一个良好的学习氛围。首先，在初中英语实际教学中，教师应尽量全程用英语进行教学，要将英语贯穿到教学的每个环节，甚至是课下活动中，为学生营造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。同时应鼓励学生大胆用英语交流，尤其是与教师之间的交流，或是有问题咨询教师时应积极采用英语交流，即使说错了教师也应给予相应的鼓励，不要打击学生英语学习的信心。其次，在采用英语交流过程中，教师应从简单入手，要说一些学生能够适应听懂的简单英语语句，避免说学生听不懂的英语语言，以免影响到学生学习的信心。长时间进行英语交流的话，会使学生逐渐养成良好的学习习惯，在提升英语学习水平的同时，学生的英语听力能力也会明显提升。在初中英语听力训练中，教师不仅要引导学生学习英语，同时还要让学生意识到学习英语的积极意义，这样才能激发学生学习英语的热情、兴趣等，才能积极地投入到英语听力练习中。通过日常英语对话、播放英语句子等来培养学生多听英语的习惯，为学生营造更多听英语的机会，以此来锻炼学生听英语的能力，让学生能够听懂别人说的英语。
例如，在上课之前，先抽出几分钟时间作为英语演讲时间，抽选一个或多个学生演讲英语，由其他学生听，一方面可以活躍英语课堂氛围，另一方面可以调动学生学习的积极性，同时学生在欣赏过程中也能够锻炼学生英语听力能力。此外，教师应多鼓励课余时间多看一些英语类节目、电影等，在丰富学生英语知识的同时，也能够让学生接触更纯正的英语发音，进而提升学生英语听力水平，更有利于学生的学习和发展。
又如：在“Our hobbies”听力教学时，教师就应该合理借助多媒体，以视频动画的形式让学生能够大致理解听力内容。在放映视频时，学生还能够在脑海中回想起与“爱好”有关的英语词汇，从而降低学生后期听力难度，激发学生学习兴趣。
（二） 加强对初中英语听力训练的重视
现今初中英语教学中听力训练未能受到重视，是当前影响初中英语听力训练质量的最关键因素，同时也是制约学生英语听力能力提升的主要问题，因此，在新时期发展中，要充分发挥出英语语言的特性，加强对初中英语听力训练的重视，切实提升初中英语听力训练效果，为提升学生英语听力能力打下夯实的基础。首先，初中英语教师必须重视初中英语听力训练，将听力训练作为初中英语教学的主体，尤其是在课堂上，教师应多说英语，并适当播放一些英语对话、音乐等，在烘托课堂氛围的情况下，对提升初中英语听力训练能力也有着一定的帮助，更有利于提升学生英语听力水平。其次，教师应注重自身言行，正所谓身教重于言教，教师的言行举止都会潜移默化地影响着学生，如果教师对听力训练都不重视，那么学生自己又怎么会重视听力训练呢。因此，教师必须重视学生英语听力训练，并采取多样化的训练方式，在言行中要多渗透西方文化，这样不仅可以让学生了解西方问题，同时也会引起学生自身对英语听力训练的重视，更有利于提升初中英语听力训练能力。再次，教师应合理转变教学观念，打破传统教学观念的束缚，要想让学生说英语首先要先让学生能够听懂英语，可见学生英语听力训练的重要性。另外，在课堂中，教师应尽量多给学生留取一些听力训练的时间，当然，要结合整堂课程的内容设计，要保证英语各方面教学全面展开，更不能偏重于听力训练而忽视读、写等方面的教学。此外，初中学校应重视学生的英语听力训练，在课余时间利用广播的方式播放一些英语歌曲，音乐可以陶冶人的情操，虽然英语歌曲开始很难听懂，但也会给学生营造一个英语听力的环境，拉近学生与英语之间的距离，对提升学生英语听力训练效果颇有帮助。
（三） 强化英语听力训练能力
结合以上的分析了解到，当前初中英语教学中很多教师因对学生听力训练教学水平有限，未能将听力中的重难点为学生全面的表达出来，从而影响到学生听力训练效果，更不利于学生未来的英语学习。因此，在新课改下，应不断强化教师英语听力训练能力，只有保证教师有着足够的能力，才能为学生提供英语听力训练的保证，切实有效提升学生英语听力的能力，为学生今后的学习和发展打下夯实的基础。首先，教师应注重对学生英语听力训练的各个细节，很多问题都是出现细节中，但如果不去教导学生势必会为学生后期的英语听力训练埋下隐患，因此，应重视英语听力训练的各个细节。正所谓细节决定成败，教师在教学过程中，特别是对初中英语听力训练的重难点语句训练中，应把握重难点语句的停顿、语意的转折点，以及听力训练中语调的变化等，这些因素都会潜移默化地影响着学生。其次，教师应通过多方面途径提升自身英语听力训练能力，如，多观看一些英语电影、多听一些英语歌曲、多与其他英语教师交流经验等，在提升自身听力训练能力的基础上，才能保证学生听力训练的有效性。
四、 总结
综上所述，当前初中英语听力训练受到很多因素的影响，这制约了初中英语听力训练的效果，更不利于学生的学习和发展，而本文笔者主要以自身多年经验提出加强初中英语教学中听力训练效果的几方面措施，希望可以为同仁提供借鉴。
参考文献：
[1]薛媛媛.英语教学中的听力对策分析[J].海外英语，2015，（08）.