论文部分内容阅读
【摘要】要想提高初中数学课堂教学效率,就要端正学生学习态度,实施情感教育,应用多媒体,活用教材,创设教学情境,激发学生兴趣。
【关键词】初中数学 课堂教学效率 情感教育 多媒体 生活
课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式,是学生获取知识、锻炼能力、提高技能的主要途径。为提高课堂教学效率,教学要有科学性、启发性、艺术性;要认真分析数学教学的现状,及时捕捉学生信息。如何提高数学课堂教学的有效性,打造高效的数学课堂,我进行了一些摸索,取得了很好的效果。
一、端正学生学习态度
农村学生大多由祖辈监护,他们见识少,对学习的认识和重视不够,认为所学知识没有什么用处。针对这种情况,教师可通过家长会或家访,向家长宣传学习的重要性,同时促使学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度,多与学生交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,使学生产生强烈的求知欲,使“要我学”变为“我要学”。
二、实施情感教育
古人云:“亲其师,才能信其道。”如果教师不关心学生,就会使学生对教师产生讨厌、对抗的情绪,从而导致学生对该教师所教的学科不感兴趣。教师对学生的爱,不仅仅是教学过程的心理需要,也是学生上课注意力的一种“心里过滤器”和“催化剂”,师生必须建立一种和谐的“情感场”。为此,教师必须真正做到为人师表,教师必须尊重、爱护、体贴学生,要严于律己、以身作则、诚实守信。师生在教学过程中加强情感交流和互动,学生才会对教师所传授的知识认真领会。生活中,教师也会有不顺心的时候,但是教师必须要学会控制自己的情绪,不能给学生带来负面影响,因为教师在课堂中的一言一行、一举一动都会影响学生的情绪。
三、运用多媒体教学
随着计算机技术的发展,现代化的教学手段显得尤为重要。其特点是能有效地增大每一堂课的容量;减少板书;直观性强,易激起学生的兴趣,有利于教学内容回顾和小结。运用多媒体教学,通过投影仪将重难点知识展示在屏幕上,能够使学生直观形象地理解和掌握教学内容。在教学中,对于变化几何图形、应用题、图像、图形的旋转、小问答题、总结等,都可以借助多媒体来完成,借助课件来形象地展示教学内容。教师运用多媒体教学,可以激发学生的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣,就会主动地学,学习效率将会得到很大的提高。
四、创设合适的数学教学情境,激发学习兴趣
数学是一门自然科学,具有高度的概括性和抽象性。一些学生对数学兴趣较弱,影响了学习效率,导致数学成绩难以提高。提高学生对数学学习的兴趣对于提高课堂教学效率尤为重要,而创设合适的数学教学情境则可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验、年龄特征、心理特征。首先,创设课堂导人情境。课堂导入是指在讲解新知识或教学活动开始时,教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的起始环节,也是课堂教学中一个极其重要的环节。正确的导入,可以吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,激发学生求知的欲望,同时还能起到联结知识、沟通师生情感的作用。教师可以通过讲故事、做游戏、设悬念、演示等多种形式导入课题。其次,借助问题创设情境。教师在教学过程中针对学生的好奇心,借助学生未知的数学规律、关系、事实等创设新奇的悬念情境,展示数学知识的魅力,有助于激发学生求知的热情,从而使学生的学习得以继续和延伸。例如在《有理数的乘方》的教学中,可以这样导入:拿一张0.1mm厚的白纸,对学生说:“这张纸经过28次对折之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?”停顿片刻后说:“要超过世界最高山峰——珠穆朗玛峰的高度8848m!”,学生们很惊讶,教师趁势指出:“学习了幂之后,我们可算出其厚度为约26844m。”学生对这个答案充满了惊叹和兴奋,并集中精神进入思维活跃的最佳状态。最后,借助活动创设情境。传统的数学教学模式往往使学生感到数学抽象、枯燥。人们都有相同的感受:听来的记不住,看到的记不牢,动手做了的印象才深。让学生自己动手操作一些数学模型,可以使学生印象更深刻。
五、密切结合生活实际,走进生活,活用教材
在新课程理念下进行数学教学,需要教师积极地为学生创造条件,尽可能地创设生动有趣、贴近生活的情景和练习,把生活实例融入数学,用数学知识解决生活中的实际问题,通过贴近生活的评价方式激励学生学数学,从而使学生对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识。在书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会生活相结合,才能变得鲜活起来;只有与生活实践相结合才能变得丰满、深刻。比如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时,提前一周布置学生到本地的银行去调查不同种类储蓄的利率。教学时让学生先展示自己收集到的有关储蓄信息,然后再根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题,让全班学生相互讨论、合作攻关,最后选派代表做总结发言,教师点评。
总之,在初中数学教学中,要遵循教学规律和学生认识规律,端正学生的学习态度,建立融洽的师生关系,走进生活,创设良好的课堂情境,采取多种教学手段,让学生主动地去探索问题,寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终,让学生愿意学、喜欢学数学,从而有效地提高数学课堂教学效率。
【关键词】初中数学 课堂教学效率 情感教育 多媒体 生活
课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式,是学生获取知识、锻炼能力、提高技能的主要途径。为提高课堂教学效率,教学要有科学性、启发性、艺术性;要认真分析数学教学的现状,及时捕捉学生信息。如何提高数学课堂教学的有效性,打造高效的数学课堂,我进行了一些摸索,取得了很好的效果。
一、端正学生学习态度
农村学生大多由祖辈监护,他们见识少,对学习的认识和重视不够,认为所学知识没有什么用处。针对这种情况,教师可通过家长会或家访,向家长宣传学习的重要性,同时促使学生认识学习的必要性,端正他们的学习态度,多与学生交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,使学生产生强烈的求知欲,使“要我学”变为“我要学”。
二、实施情感教育
古人云:“亲其师,才能信其道。”如果教师不关心学生,就会使学生对教师产生讨厌、对抗的情绪,从而导致学生对该教师所教的学科不感兴趣。教师对学生的爱,不仅仅是教学过程的心理需要,也是学生上课注意力的一种“心里过滤器”和“催化剂”,师生必须建立一种和谐的“情感场”。为此,教师必须真正做到为人师表,教师必须尊重、爱护、体贴学生,要严于律己、以身作则、诚实守信。师生在教学过程中加强情感交流和互动,学生才会对教师所传授的知识认真领会。生活中,教师也会有不顺心的时候,但是教师必须要学会控制自己的情绪,不能给学生带来负面影响,因为教师在课堂中的一言一行、一举一动都会影响学生的情绪。
三、运用多媒体教学
随着计算机技术的发展,现代化的教学手段显得尤为重要。其特点是能有效地增大每一堂课的容量;减少板书;直观性强,易激起学生的兴趣,有利于教学内容回顾和小结。运用多媒体教学,通过投影仪将重难点知识展示在屏幕上,能够使学生直观形象地理解和掌握教学内容。在教学中,对于变化几何图形、应用题、图像、图形的旋转、小问答题、总结等,都可以借助多媒体来完成,借助课件来形象地展示教学内容。教师运用多媒体教学,可以激发学生的学习兴趣,使其产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣,就会主动地学,学习效率将会得到很大的提高。
四、创设合适的数学教学情境,激发学习兴趣
数学是一门自然科学,具有高度的概括性和抽象性。一些学生对数学兴趣较弱,影响了学习效率,导致数学成绩难以提高。提高学生对数学学习的兴趣对于提高课堂教学效率尤为重要,而创设合适的数学教学情境则可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验、年龄特征、心理特征。首先,创设课堂导人情境。课堂导入是指在讲解新知识或教学活动开始时,教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的起始环节,也是课堂教学中一个极其重要的环节。正确的导入,可以吸引学生的注意力,引起学生的兴趣,激发学生求知的欲望,同时还能起到联结知识、沟通师生情感的作用。教师可以通过讲故事、做游戏、设悬念、演示等多种形式导入课题。其次,借助问题创设情境。教师在教学过程中针对学生的好奇心,借助学生未知的数学规律、关系、事实等创设新奇的悬念情境,展示数学知识的魅力,有助于激发学生求知的热情,从而使学生的学习得以继续和延伸。例如在《有理数的乘方》的教学中,可以这样导入:拿一张0.1mm厚的白纸,对学生说:“这张纸经过28次对折之后的厚度有多少?有我们的教学楼这么高吗?”停顿片刻后说:“要超过世界最高山峰——珠穆朗玛峰的高度8848m!”,学生们很惊讶,教师趁势指出:“学习了幂之后,我们可算出其厚度为约26844m。”学生对这个答案充满了惊叹和兴奋,并集中精神进入思维活跃的最佳状态。最后,借助活动创设情境。传统的数学教学模式往往使学生感到数学抽象、枯燥。人们都有相同的感受:听来的记不住,看到的记不牢,动手做了的印象才深。让学生自己动手操作一些数学模型,可以使学生印象更深刻。
五、密切结合生活实际,走进生活,活用教材
在新课程理念下进行数学教学,需要教师积极地为学生创造条件,尽可能地创设生动有趣、贴近生活的情景和练习,把生活实例融入数学,用数学知识解决生活中的实际问题,通过贴近生活的评价方式激励学生学数学,从而使学生对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识。在书本里所学到的理论知识,只有与丰富的社会生活相结合,才能变得鲜活起来;只有与生活实践相结合才能变得丰满、深刻。比如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时,提前一周布置学生到本地的银行去调查不同种类储蓄的利率。教学时让学生先展示自己收集到的有关储蓄信息,然后再根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题,让全班学生相互讨论、合作攻关,最后选派代表做总结发言,教师点评。
总之,在初中数学教学中,要遵循教学规律和学生认识规律,端正学生的学习态度,建立融洽的师生关系,走进生活,创设良好的课堂情境,采取多种教学手段,让学生主动地去探索问题,寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终,让学生愿意学、喜欢学数学,从而有效地提高数学课堂教学效率。