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【摘要】要想提高初中数学课堂教学效率，就要端正学生学习态度，实施情感教育，应用多媒体，活用教材，创设教学情境，激发学生兴趣。
【关键词】初中数学 课堂教学效率 情感教育 多媒体 生活
课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力、提高技能的主要途径。为提高课堂教学效率，教学要有科学性、启发性、艺术性；要认真分析数学教学的现状，及时捕捉学生信息。如何提高数学课堂教学的有效性，打造高效的数学课堂，我进行了一些摸索，取得了很好的效果。
一、端正学生学习态度
农村学生大多由祖辈监护，他们见识少，对学习的认识和重视不够，认为所学知识没有什么用处。针对这种情况，教师可通过家长会或家访，向家长宣传学习的重要性，同时促使学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度，多与学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，使学生产生强烈的求知欲，使“要我学”变为“我要学”。
二、实施情感教育
古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师不关心学生，就会使学生对教师产生讨厌、对抗的情绪，从而导致学生对该教师所教的学科不感兴趣。教师对学生的爱，不仅仅是教学过程的心理需要，也是学生上课注意力的一种“心里过滤器”和“催化剂”，师生必须建立一种和谐的“情感场”。为此，教师必须真正做到为人师表，教师必须尊重、爱护、体贴学生，要严于律己、以身作则、诚实守信。师生在教学过程中加强情感交流和互动，学生才会对教师所传授的知识认真领会。生活中，教师也会有不顺心的时候，但是教师必须要学会控制自己的情绪，不能给学生带来负面影响，因为教师在课堂中的一言一行、一举一动都会影响学生的情绪。
三、运用多媒体教学
随着计算机技术的发展，现代化的教学手段显得尤为重要。其特点是能有效地增大每一堂课的容量；减少板书；直观性强，易激起学生的兴趣，有利于教学内容回顾和小结。运用多媒体教学，通过投影仪将重难点知识展示在屏幕上，能够使学生直观形象地理解和掌握教学内容。在教学中，对于变化几何图形、应用题、图像、图形的旋转、小问答题、总结等，都可以借助多媒体来完成，借助课件来形象地展示教学内容。教师运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣，就会主动地学，学习效率将会得到很大的提高。
四、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣
数学是一门自然科学，具有高度的概括性和抽象性。一些学生对数学兴趣较弱，影响了学习效率，导致数学成绩难以提高。提高学生对数学学习的兴趣对于提高课堂教学效率尤为重要，而创设合适的数学教学情境则可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验、年龄特征、心理特征。首先，创设课堂导人情境。课堂导入是指在讲解新知识或教学活动开始时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的起始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。正确的导入，可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望，同时还能起到联结知识、沟通师生情感的作用。教师可以通过讲故事、做游戏、设悬念、演示等多种形式导入课题。其次，借助问题创设情境。教师在教学过程中针对学生的好奇心，借助学生未知的数学规律、关系、事实等创设新奇的悬念情境，展示数学知识的魅力，有助于激发学生求知的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。例如在《有理数的乘方》的教学中，可以这样导入：拿一张0.1mm厚的白纸，对学生说：“这张纸经过28次对折之后的厚度有多少？有我们的教学楼这么高吗？”停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰——珠穆朗玛峰的高度8848m！”，学生们很惊讶，教师趁势指出：“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。”学生对这个答案充满了惊叹和兴奋，并集中精神进入思维活跃的最佳状态。最后，借助活动创设情境。传统的数学教学模式往往使学生感到数学抽象、枯燥。人们都有相同的感受：听来的记不住，看到的记不牢，动手做了的印象才深。让学生自己动手操作一些数学模型，可以使学生印象更深刻。
五、密切结合生活实际，走进生活，活用教材
在新课程理念下进行数学教学，需要教师积极地为学生创造条件，尽可能地创设生动有趣、贴近生活的情景和练习，把生活实例融入数学，用数学知识解决生活中的实际问题，通过贴近生活的评价方式激励学生学数学，从而使学生对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。在书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会生活相结合，才能变得鲜活起来；只有与生活实践相结合才能变得丰满、深刻。比如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，提前一周布置学生到本地的银行去调查不同种类储蓄的利率。教学时让学生先展示自己收集到的有关储蓄信息，然后再根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派代表做总结发言，教师点评。
总之，在初中数学教学中，要遵循教学规律和学生认识规律，端正学生的学习态度，建立融洽的师生关系，走进生活，创设良好的课堂情境，采取多种教学手段，让学生主动地去探索问题，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，让学生愿意学、喜欢学数学，从而有效地提高数学课堂教学效率。
【关键词】初中数学 课堂教学效率 情感教育 多媒体 生活
课堂教学是师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力、提高技能的主要途径。为提高课堂教学效率，教学要有科学性、启发性、艺术性；要认真分析数学教学的现状，及时捕捉学生信息。如何提高数学课堂教学的有效性，打造高效的数学课堂，我进行了一些摸索，取得了很好的效果。
一、端正学生学习态度
农村学生大多由祖辈监护，他们见识少，对学习的认识和重视不够，认为所学知识没有什么用处。针对这种情况，教师可通过家长会或家访，向家长宣传学习的重要性，同时促使学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度，多与学生交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，使学生产生强烈的求知欲，使“要我学”变为“我要学”。
二、实施情感教育
古人云：“亲其师，才能信其道。”如果教师不关心学生，就会使学生对教师产生讨厌、对抗的情绪，从而导致学生对该教师所教的学科不感兴趣。教师对学生的爱，不仅仅是教学过程的心理需要，也是学生上课注意力的一种“心里过滤器”和“催化剂”，师生必须建立一种和谐的“情感场”。为此，教师必须真正做到为人师表，教师必须尊重、爱护、体贴学生，要严于律己、以身作则、诚实守信。师生在教学过程中加强情感交流和互动，学生才会对教师所传授的知识认真领会。生活中，教师也会有不顺心的时候，但是教师必须要学会控制自己的情绪，不能给学生带来负面影响，因为教师在课堂中的一言一行、一举一动都会影响学生的情绪。
三、运用多媒体教学
随着计算机技术的发展，现代化的教学手段显得尤为重要。其特点是能有效地增大每一堂课的容量；减少板书；直观性强，易激起学生的兴趣，有利于教学内容回顾和小结。运用多媒体教学，通过投影仪将重难点知识展示在屏幕上，能够使学生直观形象地理解和掌握教学内容。在教学中，对于变化几何图形、应用题、图像、图形的旋转、小问答题、总结等，都可以借助多媒体来完成，借助课件来形象地展示教学内容。教师运用多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望。学生有了兴趣，就会主动地学，学习效率将会得到很大的提高。
四、创设合适的数学教学情境，激发学习兴趣
数学是一门自然科学，具有高度的概括性和抽象性。一些学生对数学兴趣较弱，影响了学习效率，导致数学成绩难以提高。提高学生对数学学习的兴趣对于提高课堂教学效率尤为重要，而创设合适的数学教学情境则可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验、年龄特征、心理特征。首先，创设课堂导人情境。课堂导入是指在讲解新知识或教学活动开始时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的起始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。正确的导入，可以吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，激发学生求知的欲望，同时还能起到联结知识、沟通师生情感的作用。教师可以通过讲故事、做游戏、设悬念、演示等多种形式导入课题。其次，借助问题创设情境。教师在教学过程中针对学生的好奇心，借助学生未知的数学规律、关系、事实等创设新奇的悬念情境，展示数学知识的魅力，有助于激发学生求知的热情，从而使学生的学习得以继续和延伸。例如在《有理数的乘方》的教学中，可以这样导入：拿一张0.1mm厚的白纸，对学生说：“这张纸经过28次对折之后的厚度有多少？有我们的教学楼这么高吗？”停顿片刻后说：“要超过世界最高山峰——珠穆朗玛峰的高度8848m！”，学生们很惊讶，教师趁势指出：“学习了幂之后，我们可算出其厚度为约26844m。”学生对这个答案充满了惊叹和兴奋，并集中精神进入思维活跃的最佳状态。最后，借助活动创设情境。传统的数学教学模式往往使学生感到数学抽象、枯燥。人们都有相同的感受：听来的记不住，看到的记不牢，动手做了的印象才深。让学生自己动手操作一些数学模型，可以使学生印象更深刻。
五、密切结合生活实际，走进生活，活用教材
在新课程理念下进行数学教学，需要教师积极地为学生创造条件，尽可能地创设生动有趣、贴近生活的情景和练习，把生活实例融入数学，用数学知识解决生活中的实际问题，通过贴近生活的评价方式激励学生学数学，从而使学生对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。在书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会生活相结合，才能变得鲜活起来；只有与生活实践相结合才能变得丰满、深刻。比如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，提前一周布置学生到本地的银行去调查不同种类储蓄的利率。教学时让学生先展示自己收集到的有关储蓄信息，然后再根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派代表做总结发言，教师点评。
总之，在初中数学教学中，要遵循教学规律和学生认识规律，端正学生的学习态度，建立融洽的师生关系，走进生活，创设良好的课堂情境，采取多种教学手段，让学生主动地去探索问题，寓兴趣的激发和培养于数学教学的始终，让学生愿意学、喜欢学数学，从而有效地提高数学课堂教学效率。