【摘 要】
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大学一年级是实施研究性教学的最佳时机,本文通过对研究性教学内涵、现代课程理论的课程目标的分析,针对数学分析、高等代数、解析几何三门基础课程,提出了数学专业基础课研
【基金项目】
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河南科技学院2011年教育教学改革研究项目“数学专业基础课研讨式教学模式的研究与实践”(项目编号:2011YB32),河南省教育科学“十二五”规划项目“社区文化建设与高师教育实习的互动研究”[项目编号:(2013)-JKGHD-0349]的部分研究成果
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大学一年级是实施研究性教学的最佳时机,本文通过对研究性教学内涵、现代课程理论的课程目标的分析,针对数学分析、高等代数、解析几何三门基础课程,提出了数学专业基础课研究性教学的课程目标;在一般研究性教学课程设计的原则基础上,提出了以"学科知识为基础,以发现问题为核心,以增强研究意识为重点,以培养创新能力为目标"的课程设计原则,针对适合的内容,科学合理地设定课程目标,以直线式的学术知识为经,螺旋式的思想方法为纬进行课程内容设计,在教育教学过程中有效地融入研究性教学。
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