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美国人本心理学家罗杰斯认为,人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑或被抹杀时,人的自我创造能力就不能发挥出来。在实际教学中,只有强化情感因素对语言学习的影响,重视学生情感的释放和情绪的表达,以作者的身份平等地与学生进行思想交流,英语课堂教学才有可能充满生机和活力。
下面,笔者就如何在教学中运用情感教育,提高学生的英语成绩,浅谈自己的看法。
一、在教学中渗透情感,以激发学生学习英语的兴趣
1.培养学生学习英语的兴趣
浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,是学生获得成功的关键之一。伟大的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣是英语学习的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带,学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受,并且会全身心地投入学习和探索,从而达到事半功倍的学习效果。同时,教师还应针对学生的实际情况,采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法,让学生始终有一种新鲜感,并且要积极创造条件和环境,使学生尽可能多地使用英语,在应用中尝到乐趣。
2.利用歌曲和顺口溜激发学生学习英语的兴趣
把英语歌曲、顺口溜带进课堂,保持兴趣。教师可将知识编成歌曲,这样既能消除学生疲劳,陶冶学生情操,又能激发学生学习兴趣,更重要的是可带动知识的巩固。如教师可以根据教学词汇、句型的需要将每一单元的重要词组或句型填写在熟悉的英语歌曲中,同时也可以把一些容易忘记的单词、词组、语法编成顺口溜的形式来加强记忆。
3.竞赛激趣
好胜心强,不甘落后是中学生共同的心理特征,竞赛正是利用这一心理特征成为激发学生兴趣最有效的手段之一的。在英语教学中,竞赛组织的形式灵活多样,可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女之间进行;竞赛的内容应丰富多彩,如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。
4.利用直观教学法激发学生学习兴趣
在教学中,尽量多运用直观教学法,如可运用简笔画、图片、实物,这些东西形象、直观,能吸引学生的注意力。教师在上到人教版新课标七年级下册Unit 6 《Go For It!》时,可以先说:“Now ,boys and girls,please look outside and then answer
my question.How’s the weather today?”这时学生就会说:“It’s sunny/cloudy/rainy/snowy.”然后教师就用图片或者在黑板上以简笔画的形式画出其他天气情况,接着先个别后全体地让学生用英语说出天气情况。以这种直观的方式进行教学,学生就会觉得英语课有趣得多了,而且学习英语的劲头就更加足了。
二、努力激发学生的学习动机
1.激发学习动机的重要性
心理学指出:动机通常指引起和维持个体的活动,并使活动指向某一目标的内部心理过程或内部动力。对学生而言,动机是指学生为了满足某种学习愿望所作出的努力。在英语学习中,外语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。它是外语学习者在外语学习中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。学生只有具备正确的学习动机,才能明确学习方向,才能充分调动学习的主观能动性。如果学生能自己确定学习目标,评估自己的学习效果,这就说明他的内在动机得到了激发。反之,就会缺乏上进心和竞争意识,就会极大地影响他们的学习效果。
2.通过多种方式方法充分激发学生的学习动机
在英语教学过程中,教师可通过开展经常性的语言交流和有意义的课内、课外实践活动等方式方法激发学生的学习动机,让学生了解英语在日常生活中的重要作用,认识到学习英语的重要意义,同时注意挖掘和利用教材中的德育教育因素,激发他们学习英语的热情,让学生学习英语的积极性得以提高。教师要帮助学生克服畏难心理,积极鼓励学生不要怕羞,不要怕出错,勇于开口,并且还要给学生创造轻松的会话环境。如师生见面时说“Good morning!”“Good afternoon!”“Goodevening!”分手时说一声“Goodbye!”教师通过请学生“Please introduce your family to our class!”来了解学生们的家庭成员。通过与学生进行对话来了解和关心学生的思想、学习、生活情况,如“How do you get to school?”“What did you do over the weekend?”等。
三、加强对学生学法的指导
1.加强学法指导的重要性
加强学法指导就是教学生学会学习,为他们的终身学习打下坚实的基础。在英语教学中,教师可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境,把握直观的形象,感受浓厚的氛围,参与愉快的活动,引发学生的积极情感体验,促使学生努力地学习。这是学生对学习活动的自我意识、自我体验和自我评价,是一种带有策略性的较高层次的学法。
2.结合课堂教学和作业进行信心教育
教师在课堂上对学生的表现可做及时的评价,如“Very good!”“Good!”“Welldone!”“Try it again.”等鼓励性的话语,让学生感觉到自己在不断地进步。此外,作业检查与评价也是学生与教师沟通交流的一块园地。因此,作业批改不能流于形式,教师一定要作出恰如其分的评价,既要细心指出错误,又要肯定学生的进步。有时适当地写上一两句鼓励性的话语,提出点殷切的期望,学生就会激发出强烈的学习热情。
3.丰富课外活动
课后教师可开展丰富多彩的课外活动,如猜谜语、讲故事、做游戏、办墙报、开通英语角,进行英语书法、英文歌、英语朗诵比赛等,从而让学生在参与中充分展示自己的才干,并积极培养他们的自信。
四、增强学生的合作意识,让学生体验成功
1.合作意识是21世纪中学生必备的素质基础
第一,减少学习者的焦虑感。首先,在合作学习中,每个学习者都是学习的一员,每个人都应有一种归宿感。其次,合作学习中,学习者在向全班同学表达看法之前应有足够的时间思考问题,且有机会和小组成员互相交流看法,获得及时反馈并进行必要的更正,因此,犯错误的几率较低,成功的可能性加大,焦虑感也随之降低。第二,增强学习者的自尊心和自信心。合作学习中,学习者之间要建立一种积极的相互依靠的关系,小组的成功基于个人的成功,體现了个人的价值和重要性,从而使每个人的自尊心和自信心得到保护。第三,增强学习者的学习动机。第四,有助于学习者建立健康的人际关系。在合作学习的课堂环境中,教师与学生之间,学生与学生之间,这种轻松、非正式的学习氛围使学习者的关系更加紧密,更愿意表达自己的思想感情,有利于师生、生生之间的沟通。总之,合作学习是促进学生合作精神发展的最直接的途径。
2.让学生体验成功的乐趣
成功的体验会激发兴趣,增强自信心,激起学生的内在动力,大大增强求知效果。苏霍姆林斯基指出:“给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感、自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。”在教学过程中,教师要尽可能地避免直接纠错,应尽量让学生自己在学习过程中去发现、纠正错误。向学生学习中的表现,教师应给予及时的肯定、鼓励、赞扬,以便鼓起他们学习的自信心和学习热情。对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生,应充分理解他们的情感。向学生提问时,应适当降低难度,使他们有机会答对,对于他们所取得的每一点进步,都要及时给予肯定和赞许,以满足他们的“成功欲”和“表现欲”,让他们看到自己的进步;对少数优等生,应适当提高难度以增强语言的新颖性、超前性,由此使所有学生都能体验到成功的快乐,并把学习当做一种乐趣而能动地学习语言。
3.强调学英语要有毅力
中国学生在学习英语时遇到的困难很多:英语环境很有限;适合他们的英语材料较少;在家里,大多数家长都不能与孩子们用英语交谈,或者像辅导语文、数学那样帮助孩子。这就需要英语教师十分热情地对待学生,不断增强学生学习英语的自信心。同时,教师一定要告诉学生,毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍,完成既定目标的意志品质。因此,学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持之以恒的精神。如果是三天打鱼两天晒网,那是不会学得好的。
五、热爱学生,建立和谐平等的师生关系
1.热爱学生
教师对学生的爱是一种具有伟大意义的情感活动。作为一位英语教师,不但要热爱英语学科,而且更要热爱自己所教的学生。要以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好每一堂课。同时,也要求教师了解学生,关心学生,并充分尊重和信任学生。也就是说,要以自己真挚的爱,增进师生间的情感交流,既做他们的师长,又做他们的朋友。只有这样,才能使学生产生亲切感、信任感,并唤起学生对教师的爱,进而将这种爱延伸为对所教学科的热爱。只有这样,学生才愿意和老师进行思想交流,敞开心扉,倾吐心声,教师才能了解他们生活和思想活动的情况,从而有针对性地進行引导和教育。教师还应严于律己,处处作学生的表率,以情感人,取得他们的信任与尊敬。
2.建立和谐平等的师生关系
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系,是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。它对于促进学生全面发展和教师自身发展具有十分重要的意义。因此,师生关系是人际关系在学校中的具体体现。建立和谐平等的师生关系是有效地进行教育活动,顺利开展教育工作,完成教育任务的首要问题。教师在英语教学改革的过程中,要勤于学习、勇于探索、敢于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。同时,教师不仅要具备精深的专业知识,而且还要掌握广博的知识,不断充实自我,交给学生一把通向科学宝库的金钥匙。总而言之,建立和谐平等的师生关系对深化中学英语教学,积极实施素质教育,提高教学质量均起着不可低估的促进作用。
总之,作为非智力因素的情感态度,对学生的发展往往起着重要的作用。这就是现代课程观为什么把情感态度视为不可缺少的重要内容之一的真谛所在。在学习过程中,情感具有动力和催化作用。英语教师只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,帮助他们树立学习自信心,克服学习中的消极情绪,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,才能为学生终身英语学习和发展,以及健全人格的形成奠定坚实的基础。
(责任编辑 黄 晓)
下面,笔者就如何在教学中运用情感教育,提高学生的英语成绩,浅谈自己的看法。
一、在教学中渗透情感,以激发学生学习英语的兴趣
1.培养学生学习英语的兴趣
浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,是学生获得成功的关键之一。伟大的物理学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”可见,兴趣是英语学习的动力,是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点,是教与学的纽带,学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。学生一旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受,并且会全身心地投入学习和探索,从而达到事半功倍的学习效果。同时,教师还应针对学生的实际情况,采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法,让学生始终有一种新鲜感,并且要积极创造条件和环境,使学生尽可能多地使用英语,在应用中尝到乐趣。
2.利用歌曲和顺口溜激发学生学习英语的兴趣
把英语歌曲、顺口溜带进课堂,保持兴趣。教师可将知识编成歌曲,这样既能消除学生疲劳,陶冶学生情操,又能激发学生学习兴趣,更重要的是可带动知识的巩固。如教师可以根据教学词汇、句型的需要将每一单元的重要词组或句型填写在熟悉的英语歌曲中,同时也可以把一些容易忘记的单词、词组、语法编成顺口溜的形式来加强记忆。
3.竞赛激趣
好胜心强,不甘落后是中学生共同的心理特征,竞赛正是利用这一心理特征成为激发学生兴趣最有效的手段之一的。在英语教学中,竞赛组织的形式灵活多样,可以在个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间以及男女之间进行;竞赛的内容应丰富多彩,如英语书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和表演竞赛等。
4.利用直观教学法激发学生学习兴趣
在教学中,尽量多运用直观教学法,如可运用简笔画、图片、实物,这些东西形象、直观,能吸引学生的注意力。教师在上到人教版新课标七年级下册Unit 6 《Go For It!》时,可以先说:“Now ,boys and girls,please look outside and then answer
my question.How’s the weather today?”这时学生就会说:“It’s sunny/cloudy/rainy/snowy.”然后教师就用图片或者在黑板上以简笔画的形式画出其他天气情况,接着先个别后全体地让学生用英语说出天气情况。以这种直观的方式进行教学,学生就会觉得英语课有趣得多了,而且学习英语的劲头就更加足了。
二、努力激发学生的学习动机
1.激发学习动机的重要性
心理学指出:动机通常指引起和维持个体的活动,并使活动指向某一目标的内部心理过程或内部动力。对学生而言,动机是指学生为了满足某种学习愿望所作出的努力。在英语学习中,外语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。它是外语学习者在外语学习中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。学生只有具备正确的学习动机,才能明确学习方向,才能充分调动学习的主观能动性。如果学生能自己确定学习目标,评估自己的学习效果,这就说明他的内在动机得到了激发。反之,就会缺乏上进心和竞争意识,就会极大地影响他们的学习效果。
2.通过多种方式方法充分激发学生的学习动机
在英语教学过程中,教师可通过开展经常性的语言交流和有意义的课内、课外实践活动等方式方法激发学生的学习动机,让学生了解英语在日常生活中的重要作用,认识到学习英语的重要意义,同时注意挖掘和利用教材中的德育教育因素,激发他们学习英语的热情,让学生学习英语的积极性得以提高。教师要帮助学生克服畏难心理,积极鼓励学生不要怕羞,不要怕出错,勇于开口,并且还要给学生创造轻松的会话环境。如师生见面时说“Good morning!”“Good afternoon!”“Goodevening!”分手时说一声“Goodbye!”教师通过请学生“Please introduce your family to our class!”来了解学生们的家庭成员。通过与学生进行对话来了解和关心学生的思想、学习、生活情况,如“How do you get to school?”“What did you do over the weekend?”等。
三、加强对学生学法的指导
1.加强学法指导的重要性
加强学法指导就是教学生学会学习,为他们的终身学习打下坚实的基础。在英语教学中,教师可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境,把握直观的形象,感受浓厚的氛围,参与愉快的活动,引发学生的积极情感体验,促使学生努力地学习。这是学生对学习活动的自我意识、自我体验和自我评价,是一种带有策略性的较高层次的学法。
2.结合课堂教学和作业进行信心教育
教师在课堂上对学生的表现可做及时的评价,如“Very good!”“Good!”“Welldone!”“Try it again.”等鼓励性的话语,让学生感觉到自己在不断地进步。此外,作业检查与评价也是学生与教师沟通交流的一块园地。因此,作业批改不能流于形式,教师一定要作出恰如其分的评价,既要细心指出错误,又要肯定学生的进步。有时适当地写上一两句鼓励性的话语,提出点殷切的期望,学生就会激发出强烈的学习热情。
3.丰富课外活动
课后教师可开展丰富多彩的课外活动,如猜谜语、讲故事、做游戏、办墙报、开通英语角,进行英语书法、英文歌、英语朗诵比赛等,从而让学生在参与中充分展示自己的才干,并积极培养他们的自信。
四、增强学生的合作意识,让学生体验成功
1.合作意识是21世纪中学生必备的素质基础
第一,减少学习者的焦虑感。首先,在合作学习中,每个学习者都是学习的一员,每个人都应有一种归宿感。其次,合作学习中,学习者在向全班同学表达看法之前应有足够的时间思考问题,且有机会和小组成员互相交流看法,获得及时反馈并进行必要的更正,因此,犯错误的几率较低,成功的可能性加大,焦虑感也随之降低。第二,增强学习者的自尊心和自信心。合作学习中,学习者之间要建立一种积极的相互依靠的关系,小组的成功基于个人的成功,體现了个人的价值和重要性,从而使每个人的自尊心和自信心得到保护。第三,增强学习者的学习动机。第四,有助于学习者建立健康的人际关系。在合作学习的课堂环境中,教师与学生之间,学生与学生之间,这种轻松、非正式的学习氛围使学习者的关系更加紧密,更愿意表达自己的思想感情,有利于师生、生生之间的沟通。总之,合作学习是促进学生合作精神发展的最直接的途径。
2.让学生体验成功的乐趣
成功的体验会激发兴趣,增强自信心,激起学生的内在动力,大大增强求知效果。苏霍姆林斯基指出:“给儿童以劳动的快乐,取得学习成绩的快乐,唤醒隐藏在他们内心的自豪感、自尊感,这是教育工作的一条金科玉律。”在教学过程中,教师要尽可能地避免直接纠错,应尽量让学生自己在学习过程中去发现、纠正错误。向学生学习中的表现,教师应给予及时的肯定、鼓励、赞扬,以便鼓起他们学习的自信心和学习热情。对于基础薄弱、学习上一时有困难的学生,应充分理解他们的情感。向学生提问时,应适当降低难度,使他们有机会答对,对于他们所取得的每一点进步,都要及时给予肯定和赞许,以满足他们的“成功欲”和“表现欲”,让他们看到自己的进步;对少数优等生,应适当提高难度以增强语言的新颖性、超前性,由此使所有学生都能体验到成功的快乐,并把学习当做一种乐趣而能动地学习语言。
3.强调学英语要有毅力
中国学生在学习英语时遇到的困难很多:英语环境很有限;适合他们的英语材料较少;在家里,大多数家长都不能与孩子们用英语交谈,或者像辅导语文、数学那样帮助孩子。这就需要英语教师十分热情地对待学生,不断增强学生学习英语的自信心。同时,教师一定要告诉学生,毅力是一个人在行动中坚定不移、百折不挠地克服一切困难和障碍,完成既定目标的意志品质。因此,学习英语必须要有惊人的毅力、坚强的意志和持之以恒的精神。如果是三天打鱼两天晒网,那是不会学得好的。
五、热爱学生,建立和谐平等的师生关系
1.热爱学生
教师对学生的爱是一种具有伟大意义的情感活动。作为一位英语教师,不但要热爱英语学科,而且更要热爱自己所教的学生。要以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情上好每一堂课。同时,也要求教师了解学生,关心学生,并充分尊重和信任学生。也就是说,要以自己真挚的爱,增进师生间的情感交流,既做他们的师长,又做他们的朋友。只有这样,才能使学生产生亲切感、信任感,并唤起学生对教师的爱,进而将这种爱延伸为对所教学科的热爱。只有这样,学生才愿意和老师进行思想交流,敞开心扉,倾吐心声,教师才能了解他们生活和思想活动的情况,从而有针对性地進行引导和教育。教师还应严于律己,处处作学生的表率,以情感人,取得他们的信任与尊敬。
2.建立和谐平等的师生关系
师生关系是指教师和学生在教育教学过程中形成的相互关系,是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。它对于促进学生全面发展和教师自身发展具有十分重要的意义。因此,师生关系是人际关系在学校中的具体体现。建立和谐平等的师生关系是有效地进行教育活动,顺利开展教育工作,完成教育任务的首要问题。教师在英语教学改革的过程中,要勤于学习、勇于探索、敢于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。同时,教师不仅要具备精深的专业知识,而且还要掌握广博的知识,不断充实自我,交给学生一把通向科学宝库的金钥匙。总而言之,建立和谐平等的师生关系对深化中学英语教学,积极实施素质教育,提高教学质量均起着不可低估的促进作用。
总之,作为非智力因素的情感态度,对学生的发展往往起着重要的作用。这就是现代课程观为什么把情感态度视为不可缺少的重要内容之一的真谛所在。在学习过程中,情感具有动力和催化作用。英语教师只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,帮助他们树立学习自信心,克服学习中的消极情绪,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,才能为学生终身英语学习和发展,以及健全人格的形成奠定坚实的基础。
(责任编辑 黄 晓)