【摘 要】
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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得成功和满足。"幼儿园区域活动作为介于教
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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得成功和满足。"幼儿园区域活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习方式,是幼儿体验、建构、发展的重要媒介。尤其是匹配主题活动内容,是孩子一百种语言的体现,是孩子创造性表现的有力支撑,更有利于孩子的和谐发展。因此,教师应树立正确的区域活动观念,采取争取的方法介入幼儿的活动中去,通过积极的指导使区域活动更加深入有效,并使区域活动的内涵不断发展和进步。
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