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摘 要 幼儿园实施英语教学已经不是一个新话题了，幼儿英语教育已备受关注，尽管如此，英语教学的效果仍不甚理想。正确的英语教学方法和途径直接影是有效实施英语教学的保证，创设有效的英语学习氛围更为幼儿的英语学习提供进一步的帮助。
关键字 幼儿园 英语 教学 环境
一、幼儿园实施英语教学的意义
近年来，各式各样的幼儿英语教学模式，英语培训机构层出不穷。原因很简单，9个月到24个月（2岁）是理解语言的关键期，2岁到4岁是表达语言的发育关键期。正是这样，语言学习在幼儿阶段备受关注。尤其是信息全球化、跨国贸易等的发展使得作为世界公用语言的英语变得尤为重要，学习英语是大势所趋。幼儿阶段又是语言学习的关键期，幼儿园的英语教学的有效性变得很重要。
二、实施英语教学的方法和途径
在幼儿园实施英语教学，我们必须把握两个原则：一是英语语言学习的特点；二是幼儿年龄发展特点。
围绕这两点，本人将从全身反应法、华德福故事教学、游戏教学和英语语音教学进行分析。
（一）全身反应法（Total Physical Response）
幼儿学习英语不能光靠听和跟读，这样他们的注意力很快就会分散，教师必须调动幼儿多种感官参与活动，这样的教学才能收到良好的成效。例如：在教授“jump， run， hop”一类的动作单词时，教师可设计一场《动物运动会》。让幼儿装扮成各种动物，如：袋鼠，猴子，马等。幼儿带上头饰，做出各种动作扮演各动物。活动开始了，当教师说“jump”时，幼儿应装扮成相应的动物做跳的姿势。幼儿全身投入，活动的效果非常好。
（二）游戏教学
游戏教学是老生常谈的话题了，基本上每个幼儿园、教育机构都会使用游戏教学法。游戏教学法确实是实用、效果好的教学方法，既能减轻幼儿学习的压力，又能提高学习的效果。游戏的方法多种多样，如：传声筒、抢椅子、猜谜、打地鼠等游戏都家喻户晓，好玩实用。
（三） 华德福故事教学
故事教学在英语教学中是不可或缺的，英语是由单词构成句子，句子构成文章。尝试创编故事是幼儿语言学习的目标之一。华德福教育，简单地说是一种以人为本注重儿童身、心、灵和精神整体健康和发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵和精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。华德福故事教学与我们传统的英语故事教学有所不同，他更注重人文；儿童身、心、灵和精神整体健康和发展。幼儿参与制作教学具，是华德福故事教学的一大特点，在活动前，请幼儿一起参与制作教学具，或让家长协助幼儿完成，都是非常有意义的。
如在开展《猴子捞月》一故事时，教师与幼儿一同先准备好故事的场景，如：大树、井、月亮、月亮倒影、猴子图片或头饰等，搭个小舞台，把所有的道具安排放好，活动便可以开始了。教师边用英语口述故事，边使用道具演示故事，然后请幼儿尝试重复故事，演示故事。活动结束后，让幼儿发掘更深层次意义：这个故事告诉我们的道理。这样幼儿学到的不仅是单词、句子、而进一步延伸到了协助幼儿生成智慧等。选择国外的故事题材，更能让幼儿了解不同国家、种族间的文化等。
（四） 英语语音知觉训练（Phonological Awareness）
英语教学包括听、说、读、写四个方面。幼儿园所涉及的通常都以听、说为主。说和写往往被忽视，《幼儿园教育指导纲要》指明，幼儿园不应教授认字、写字。看起来似乎我们在幼儿阶段无法对幼儿进行读和写的训练，其实不是的，在英语语音知觉训练中，我们可以很好的培养幼儿对语言感知的能力，听音、辨音、了解发音规律等。语音意识训练是从培养儿童对音素的意识开始进行的，而现今比较热门的英语语音教学法有Phonics，语音意识训练不以字母音及字母名称音的教学开始，而Phonics的教学时从字母音开始，那么他们看起来似乎是相冲的。但是，Phonics教学活动的开始是否就是语音意识训练的开始？NO.我认为语音意识训练是从儿童一接触英语这门语言开始的。从幼儿来到幼儿园学习英语的这一刻起，老师们就应该开始对幼儿实施语音意识训练。有效的语音知觉训练方法有：找韵脚、划分音节、分类、辨音等方法。如：划分音节（segmenting）将单词配上图片，rainbow一单词， 有两个音节rain和bow便将rainbow的图片分成两块，让幼儿拼好，让知道rainbow这个单词有两个音节。这对为幼儿以后的英语学习奠定基础。同时在沙上画字，用橡皮泥捏字对幼儿学习字形有很大帮助。
三、创设有效的英语学习环境很重要
区域创设：幼儿园为学生打造了很多区，如：数学区、探究区、建构区、美术区、语言区等。但很多幼儿园的语言区都以中文为主，而非英文区。为幼儿创设英语区，让幼儿在日常活动中能多接触、回顾所学的知识，效果是可想而知的。创建英语区，我们可以投放的材料有很多，如：英语语音知觉方面的游戏材料；各种服装、动物头饰等，配以相关场景简单对话让幼儿进行简单戏剧等。
浸泡式的语言学习：语言学习的最有效方法就是使用，如果英语教学仅局限于一节课，所学的知识是非常有限的。我们都知道，量变能产生质量，加大英语输入的力度对于幼儿英语学习无疑是有百利而无一害的。
提高英语教师队伍专业素养：俗话说，“上梁不正下梁歪。”教师的英语水平直接影响到幼儿英语学习的效果，提高英语教師队伍的专业素质是实施英语教学的首要任务。
四、英语教学前景展望
幼儿英语教学百花齐放，目的都只有一个，就是为了幼儿能通过更为有效的途径学习正宗、地道、流利的英语。这样幼儿能逐渐使用英语交流、阅读，拓宽知识面，更好的服务社会。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要
[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990，09，01
[3]杨文.幼儿英语教学法[M].中国书籍出版社，2006，10，01
关键字 幼儿园 英语 教学 环境
一、幼儿园实施英语教学的意义
近年来，各式各样的幼儿英语教学模式，英语培训机构层出不穷。原因很简单，9个月到24个月（2岁）是理解语言的关键期，2岁到4岁是表达语言的发育关键期。正是这样，语言学习在幼儿阶段备受关注。尤其是信息全球化、跨国贸易等的发展使得作为世界公用语言的英语变得尤为重要，学习英语是大势所趋。幼儿阶段又是语言学习的关键期，幼儿园的英语教学的有效性变得很重要。
二、实施英语教学的方法和途径
在幼儿园实施英语教学，我们必须把握两个原则：一是英语语言学习的特点；二是幼儿年龄发展特点。
围绕这两点，本人将从全身反应法、华德福故事教学、游戏教学和英语语音教学进行分析。
（一）全身反应法（Total Physical Response）
幼儿学习英语不能光靠听和跟读，这样他们的注意力很快就会分散，教师必须调动幼儿多种感官参与活动，这样的教学才能收到良好的成效。例如：在教授“jump， run， hop”一类的动作单词时，教师可设计一场《动物运动会》。让幼儿装扮成各种动物，如：袋鼠，猴子，马等。幼儿带上头饰，做出各种动作扮演各动物。活动开始了，当教师说“jump”时，幼儿应装扮成相应的动物做跳的姿势。幼儿全身投入，活动的效果非常好。
（二）游戏教学
游戏教学是老生常谈的话题了，基本上每个幼儿园、教育机构都会使用游戏教学法。游戏教学法确实是实用、效果好的教学方法，既能减轻幼儿学习的压力，又能提高学习的效果。游戏的方法多种多样，如：传声筒、抢椅子、猜谜、打地鼠等游戏都家喻户晓，好玩实用。
（三） 华德福故事教学
故事教学在英语教学中是不可或缺的，英语是由单词构成句子，句子构成文章。尝试创编故事是幼儿语言学习的目标之一。华德福教育，简单地说是一种以人为本注重儿童身、心、灵和精神整体健康和发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵和精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。华德福故事教学与我们传统的英语故事教学有所不同，他更注重人文；儿童身、心、灵和精神整体健康和发展。幼儿参与制作教学具，是华德福故事教学的一大特点，在活动前，请幼儿一起参与制作教学具，或让家长协助幼儿完成，都是非常有意义的。
如在开展《猴子捞月》一故事时，教师与幼儿一同先准备好故事的场景，如：大树、井、月亮、月亮倒影、猴子图片或头饰等，搭个小舞台，把所有的道具安排放好，活动便可以开始了。教师边用英语口述故事，边使用道具演示故事，然后请幼儿尝试重复故事，演示故事。活动结束后，让幼儿发掘更深层次意义：这个故事告诉我们的道理。这样幼儿学到的不仅是单词、句子、而进一步延伸到了协助幼儿生成智慧等。选择国外的故事题材，更能让幼儿了解不同国家、种族间的文化等。
（四） 英语语音知觉训练（Phonological Awareness）
英语教学包括听、说、读、写四个方面。幼儿园所涉及的通常都以听、说为主。说和写往往被忽视，《幼儿园教育指导纲要》指明，幼儿园不应教授认字、写字。看起来似乎我们在幼儿阶段无法对幼儿进行读和写的训练，其实不是的，在英语语音知觉训练中，我们可以很好的培养幼儿对语言感知的能力，听音、辨音、了解发音规律等。语音意识训练是从培养儿童对音素的意识开始进行的，而现今比较热门的英语语音教学法有Phonics，语音意识训练不以字母音及字母名称音的教学开始，而Phonics的教学时从字母音开始，那么他们看起来似乎是相冲的。但是，Phonics教学活动的开始是否就是语音意识训练的开始？NO.我认为语音意识训练是从儿童一接触英语这门语言开始的。从幼儿来到幼儿园学习英语的这一刻起，老师们就应该开始对幼儿实施语音意识训练。有效的语音知觉训练方法有：找韵脚、划分音节、分类、辨音等方法。如：划分音节（segmenting）将单词配上图片，rainbow一单词， 有两个音节rain和bow便将rainbow的图片分成两块，让幼儿拼好，让知道rainbow这个单词有两个音节。这对为幼儿以后的英语学习奠定基础。同时在沙上画字，用橡皮泥捏字对幼儿学习字形有很大帮助。
三、创设有效的英语学习环境很重要
区域创设：幼儿园为学生打造了很多区，如：数学区、探究区、建构区、美术区、语言区等。但很多幼儿园的语言区都以中文为主，而非英文区。为幼儿创设英语区，让幼儿在日常活动中能多接触、回顾所学的知识，效果是可想而知的。创建英语区，我们可以投放的材料有很多，如：英语语音知觉方面的游戏材料；各种服装、动物头饰等，配以相关场景简单对话让幼儿进行简单戏剧等。
浸泡式的语言学习：语言学习的最有效方法就是使用，如果英语教学仅局限于一节课，所学的知识是非常有限的。我们都知道，量变能产生质量，加大英语输入的力度对于幼儿英语学习无疑是有百利而无一害的。
提高英语教师队伍专业素养：俗话说，“上梁不正下梁歪。”教师的英语水平直接影响到幼儿英语学习的效果，提高英语教師队伍的专业素质是实施英语教学的首要任务。
四、英语教学前景展望
幼儿英语教学百花齐放，目的都只有一个，就是为了幼儿能通过更为有效的途径学习正宗、地道、流利的英语。这样幼儿能逐渐使用英语交流、阅读，拓宽知识面，更好的服务社会。
参考文献：
[1]幼儿园教育指导纲要
[2]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990，09，01
[3]杨文.幼儿英语教学法[M].中国书籍出版社，2006，10，01