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中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-01
摘 要 本文研究的是民间体育项目在中学体育教学中的应用问题。文章在简要阐述了民间体育的概念及内涵的基础上，具体分析了民间体育项目在中学体育教学中的应用价值和应用策略，并提出了有助于民间体育项目在中学体育教学中科学应用的几点建议，希望能够为中学体育教学活动的高效开展提供一定的参考与借鉴。
关键词 民间体育项目 体育教学 中学体育
民间体育项目作为我国民间优秀文化不可或缺的重要组成部分，其不但具有极高的娱乐价值，同时也具有很好的文化价值和教育价值。体育新课程标准中就指出：“我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”、“在少数民族地区或者是其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。”由此可见，民间体育项目在中学体育教学中的应用是十分重要的，本文就针对民间体育项目在中学体育教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。
一、民间体育的概念及内涵
民间体育，实际上就是在人民大众中广泛流传的一种体育形式，是广大人民群众在日常的生活和活动空间中，所创造出的，有着自身生活方式和文化内涵的体育形式。在我国的《体育科学词典中》，民间体育的概念界定如下：“在民间广泛流传的，具有鲜明的民族风俗和地方特色的传统体育形式。”但是，要对此概念有一个正确的、明晰的理解，还应注意如下两点问题：一是，民间体育是由劳动人民直接创造的或者是在人民群众中广泛流传的一种体育活动；二是，民间体育是以身体运动形式，以身体健康为目的的一种独立的社会文化形态。
二、民间体育项目在中学体育教学中的应用价值
（一）有助于民间体育的传承与发展
中华民族源远流长，有着悠久的历史和璀璨的文化，其中民间体育就是我国传统文化重要的组成部分。但是，一直以来，我国的民间体育始终处于自生自灭的状态之中，其发展与创新并没有得到社会应用的重视，民间体育长期脱离学校教育的状况也使得我国民间体育在文化传承和延续上处于缺失的状态。然而，实际上，学校教育作为民间传统体育得以传承和发扬的重要途径，民间体育在学校体育教学中的应用和融入，民间体育与学校体育之间的有机结合，是促进民间体育规范化、科学化和普及化发展的关键，其能够通过在潜移默化中强化学生的民族认同感和归属感，而使得我国的民族传统文化、民族意识和民族精神得以传承。
（二）有助于学生体育参与兴趣的激发
民间体育多是以民间体育游戏的形式出现的，很多民间体育项目都具有明显的娱乐性和群体性特征。例如：跳白索、抽陀螺、荡秋千、踢毽子等等，都是人们，尤其是儿童和青少年所喜闻乐见的体育游戏和体育娱乐形式。而民间体育项目所具有的这种娱乐性和群体性的特征，能够很好的激发学生的体育学习兴趣和体育活动参与积极性，让更多的学生更加积极、主动、能动的参与到体育活动之中，而这一点，也恰恰是学校体育的重要任务之一。以快速跑教学为例：在传统的快速跑教学中，学生在掌握了快速跑的技术动作之后，如果采用傳统的方式组织学生进行简单、固定的重复练习，很多学生都会因为练习的方式过于呆板，而影响练习的积极性，甚至会出现厌烦情绪。此时，如果适时的引入仡佬族的“背毛石板”这种负重搬运的竞速民间体育项目，则不但能够让学生在游戏的过程中发展自身快速跑能力和力量素质，提高自身的运动水平，而且还能够大大的激发学生的参与兴趣，起到活跃课堂氛围的作用。由此可见，民间体育项目在中学体育教学中的应用对于学生体育参与兴趣的激发是具有积极的促进意义的。
（三）有助于中学体育教学内容的丰富
我国流传下来的民间传统体育项目，种类多样，内容丰富。如果在中学体育教学中引入民间体育项目，将这些符合中学体育教学需求的体育项目列入中学体育课程教学的内容之中，将大大改善中学体育教学中所面临的课程资源不足的问题，使得教学内容得到极大的丰富，教学结构得到良好的优化，并在此基础之上，对中学体育课程资源的开发、中学体育课程功能和学生体育学习方式的转变产生重要的影响。
三、民间体育项目在中学体育教学中的应用策略
首先，要注意构建完善的民间体育教学体系。缺乏一个系统的、完善的教学体系是目前影响民间体育项目在中学体育教学中的应用成效的一个关键。因此，要实现民间体育项目在中学体育教学中的科学、有效应用，其中最为首要的一点就是要构建一个完善的民间体育教学体系，尤其是关于民间体育教学的评价和管理体系。通过完善的民间体育教学体系的构建来改变民间体育项目在中学体育教学中进行应用时，常见的疏于管理的自发状态，提高其应用成效。
其次，注意课堂内、外的有机整合。民间体育项目不仅具有娱乐性、趣味性等特征，而且还与生产劳动、风俗习惯以及文化传统等密切相连，因此，其不但适合在中学体育课堂教学上应用，同时也非常适合在课外开展。因此，在将民间体育项目应用于中学体育教学时，为了取得理想的应用成效，就一定要注意课堂内、外的有机整合，通过将课内活动与课外活动有机的结合起来的方式来相互补充，相互促进，确保民间体育项目在中学体育教学中的科学、有效应用。
最后，有意识的利用民间体育项目来改革学校的体育运动会。将民间传统体育项目引入学校的体育运动会，不但能够让更多的学生切身参与到民间体育项目之中，加强学生对于民间体育项目的了解与认识，起到宣传民间体育项目的作用。同时，还能够使得传统的、竞技性非常强的学校体育运动会，实现竞技与趣味的有机结合、传统体育项目与现代体育项目的有机结合，使更多的学生参与其中并体验体育的乐趣，积累的良好的体育运动体验，并以此来提高民间体育项目在中学体育教学中的应用成效。因此，在将民间体育项目应用于中学体育教学时，一定要注意有意识的将民间体育项目引入学校的体育运动会，利用民间体育项目来改革学校的体育运动会。 四、民间体育项目在中学体育教学中的应用建议
首先，在将民间体育项目引入中学体育教学的过程中，要注意考虑项目的操作性、实用性和适应性以及其对学生身心健康发展的作用。例如：扔沙袋、赛龙舟等是重点发展学生上肢力量的民间体育项目；花键、绑腿跳等是重点发展下肢力量的民间体育项目；跳绳是发展学生综合素质的民间体育项目等等，在将这些民间体育项目引入中学体育教学时，一定要注意根据教学的需求和项目的特点进行合理的选择。
其次，在将民间体育项目引入中学体育教学的过程中，要注意考虑中学生的身心特点和认知规律。也就是说，在选择体育项目时，要根据中学生的年龄特点、现有的认知水平、运动水平、认知规律、身心发展特点和规律等进行合理的筛选，以此来确保所应用的民间体育项目能够最大限度的满足学生的体育需求，激发学生的体育爱好。
再次，在将民间体育项目引入中学体育教学的过程中，还要注意考虑项目的地域性和季節特点。也就是说，在中学体育教学中应用民间体育项目时，应注意根据学校所在地的实际情况进行合理的选择，根据季节特点进行灵活的调整，以确保所选择和应用的民间体育项目与中学体育教学之间的契合度。
最后，在将民间体育项目应用于中学体育教学的过程中，要注意根据中学体育教学的特点、需求、现有的设施条件等实际情况，对所选择的民间体育项目进行有针对性的改造。此处的改造，简单来说，实际上指的就是针对所选择的、传统的民间体育项目所进行改编、创新、包装或者是重组，其主要包括活动器材的改造、组织形式的改造或者是活动规则的改造和活动方法的改造等几种主要的方式。通过适当的、有针对性的改造，能够让所选择和应用的民间体育项目更符合中学体育教学教学对象的需求，更契合中学体育的教学实际。因此，在将民间体育项目应用于中学体育教学的过程中，适当的、合理的改造是十分重要的，也是十分必要的。
参考文献：
[1] 毛振明，毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京体育大学出版社.2002.
[2] 刘岚，罗建明，文群岗.中小学开展民间传统体育大课间活动的实践研究[J].萍乡高等专科学校学报.2011（04）.
[3] 邵语平.“民间体育”引入普通高校体育教学中的可行性研究——以陇南师专大学体育教学为例[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2012.05.
[4] 王冕.开发民间体育活动对高校体育教学内容体系的充盈作用[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2015.04.
摘 要 本文研究的是民间体育项目在中学体育教学中的应用问题。文章在简要阐述了民间体育的概念及内涵的基础上，具体分析了民间体育项目在中学体育教学中的应用价值和应用策略，并提出了有助于民间体育项目在中学体育教学中科学应用的几点建议，希望能够为中学体育教学活动的高效开展提供一定的参考与借鉴。
关键词 民间体育项目 体育教学 中学体育
民间体育项目作为我国民间优秀文化不可或缺的重要组成部分，其不但具有极高的娱乐价值，同时也具有很好的文化价值和教育价值。体育新课程标准中就指出：“我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源”、“在少数民族地区或者是其他有条件的地区，还应该挑选、整理一些民族民间体育活动项目引入课程教学，以增加学生对民族传统文化的了解程度和自豪感。”由此可见，民间体育项目在中学体育教学中的应用是十分重要的，本文就针对民间体育项目在中学体育教学中的应用问题进行了简要的探索与分析。
一、民间体育的概念及内涵
民间体育，实际上就是在人民大众中广泛流传的一种体育形式，是广大人民群众在日常的生活和活动空间中，所创造出的，有着自身生活方式和文化内涵的体育形式。在我国的《体育科学词典中》，民间体育的概念界定如下：“在民间广泛流传的，具有鲜明的民族风俗和地方特色的传统体育形式。”但是，要对此概念有一个正确的、明晰的理解，还应注意如下两点问题：一是，民间体育是由劳动人民直接创造的或者是在人民群众中广泛流传的一种体育活动；二是，民间体育是以身体运动形式，以身体健康为目的的一种独立的社会文化形态。
二、民间体育项目在中学体育教学中的应用价值
（一）有助于民间体育的传承与发展
中华民族源远流长，有着悠久的历史和璀璨的文化，其中民间体育就是我国传统文化重要的组成部分。但是，一直以来，我国的民间体育始终处于自生自灭的状态之中，其发展与创新并没有得到社会应用的重视，民间体育长期脱离学校教育的状况也使得我国民间体育在文化传承和延续上处于缺失的状态。然而，实际上，学校教育作为民间传统体育得以传承和发扬的重要途径，民间体育在学校体育教学中的应用和融入，民间体育与学校体育之间的有机结合，是促进民间体育规范化、科学化和普及化发展的关键，其能够通过在潜移默化中强化学生的民族认同感和归属感，而使得我国的民族传统文化、民族意识和民族精神得以传承。
（二）有助于学生体育参与兴趣的激发
民间体育多是以民间体育游戏的形式出现的，很多民间体育项目都具有明显的娱乐性和群体性特征。例如：跳白索、抽陀螺、荡秋千、踢毽子等等，都是人们，尤其是儿童和青少年所喜闻乐见的体育游戏和体育娱乐形式。而民间体育项目所具有的这种娱乐性和群体性的特征，能够很好的激发学生的体育学习兴趣和体育活动参与积极性，让更多的学生更加积极、主动、能动的参与到体育活动之中，而这一点，也恰恰是学校体育的重要任务之一。以快速跑教学为例：在传统的快速跑教学中，学生在掌握了快速跑的技术动作之后，如果采用傳统的方式组织学生进行简单、固定的重复练习，很多学生都会因为练习的方式过于呆板，而影响练习的积极性，甚至会出现厌烦情绪。此时，如果适时的引入仡佬族的“背毛石板”这种负重搬运的竞速民间体育项目，则不但能够让学生在游戏的过程中发展自身快速跑能力和力量素质，提高自身的运动水平，而且还能够大大的激发学生的参与兴趣，起到活跃课堂氛围的作用。由此可见，民间体育项目在中学体育教学中的应用对于学生体育参与兴趣的激发是具有积极的促进意义的。
（三）有助于中学体育教学内容的丰富
我国流传下来的民间传统体育项目，种类多样，内容丰富。如果在中学体育教学中引入民间体育项目，将这些符合中学体育教学需求的体育项目列入中学体育课程教学的内容之中，将大大改善中学体育教学中所面临的课程资源不足的问题，使得教学内容得到极大的丰富，教学结构得到良好的优化，并在此基础之上，对中学体育课程资源的开发、中学体育课程功能和学生体育学习方式的转变产生重要的影响。
三、民间体育项目在中学体育教学中的应用策略
首先，要注意构建完善的民间体育教学体系。缺乏一个系统的、完善的教学体系是目前影响民间体育项目在中学体育教学中的应用成效的一个关键。因此，要实现民间体育项目在中学体育教学中的科学、有效应用，其中最为首要的一点就是要构建一个完善的民间体育教学体系，尤其是关于民间体育教学的评价和管理体系。通过完善的民间体育教学体系的构建来改变民间体育项目在中学体育教学中进行应用时，常见的疏于管理的自发状态，提高其应用成效。
其次，注意课堂内、外的有机整合。民间体育项目不仅具有娱乐性、趣味性等特征，而且还与生产劳动、风俗习惯以及文化传统等密切相连，因此，其不但适合在中学体育课堂教学上应用，同时也非常适合在课外开展。因此，在将民间体育项目应用于中学体育教学时，为了取得理想的应用成效，就一定要注意课堂内、外的有机整合，通过将课内活动与课外活动有机的结合起来的方式来相互补充，相互促进，确保民间体育项目在中学体育教学中的科学、有效应用。
最后，有意识的利用民间体育项目来改革学校的体育运动会。将民间传统体育项目引入学校的体育运动会，不但能够让更多的学生切身参与到民间体育项目之中，加强学生对于民间体育项目的了解与认识，起到宣传民间体育项目的作用。同时，还能够使得传统的、竞技性非常强的学校体育运动会，实现竞技与趣味的有机结合、传统体育项目与现代体育项目的有机结合，使更多的学生参与其中并体验体育的乐趣，积累的良好的体育运动体验，并以此来提高民间体育项目在中学体育教学中的应用成效。因此，在将民间体育项目应用于中学体育教学时，一定要注意有意识的将民间体育项目引入学校的体育运动会，利用民间体育项目来改革学校的体育运动会。 四、民间体育项目在中学体育教学中的应用建议
首先，在将民间体育项目引入中学体育教学的过程中，要注意考虑项目的操作性、实用性和适应性以及其对学生身心健康发展的作用。例如：扔沙袋、赛龙舟等是重点发展学生上肢力量的民间体育项目；花键、绑腿跳等是重点发展下肢力量的民间体育项目；跳绳是发展学生综合素质的民间体育项目等等，在将这些民间体育项目引入中学体育教学时，一定要注意根据教学的需求和项目的特点进行合理的选择。
其次，在将民间体育项目引入中学体育教学的过程中，要注意考虑中学生的身心特点和认知规律。也就是说，在选择体育项目时，要根据中学生的年龄特点、现有的认知水平、运动水平、认知规律、身心发展特点和规律等进行合理的筛选，以此来确保所应用的民间体育项目能够最大限度的满足学生的体育需求，激发学生的体育爱好。
再次，在将民间体育项目引入中学体育教学的过程中，还要注意考虑项目的地域性和季節特点。也就是说，在中学体育教学中应用民间体育项目时，应注意根据学校所在地的实际情况进行合理的选择，根据季节特点进行灵活的调整，以确保所选择和应用的民间体育项目与中学体育教学之间的契合度。
最后，在将民间体育项目应用于中学体育教学的过程中，要注意根据中学体育教学的特点、需求、现有的设施条件等实际情况，对所选择的民间体育项目进行有针对性的改造。此处的改造，简单来说，实际上指的就是针对所选择的、传统的民间体育项目所进行改编、创新、包装或者是重组，其主要包括活动器材的改造、组织形式的改造或者是活动规则的改造和活动方法的改造等几种主要的方式。通过适当的、有针对性的改造，能够让所选择和应用的民间体育项目更符合中学体育教学教学对象的需求，更契合中学体育的教学实际。因此，在将民间体育项目应用于中学体育教学的过程中，适当的、合理的改造是十分重要的，也是十分必要的。
参考文献：
[1] 毛振明，毛振钢.体育教学内容改革与新体育运动项目[M].北京体育大学出版社.2002.
[2] 刘岚，罗建明，文群岗.中小学开展民间传统体育大课间活动的实践研究[J].萍乡高等专科学校学报.2011（04）.
[3] 邵语平.“民间体育”引入普通高校体育教学中的可行性研究——以陇南师专大学体育教学为例[J].甘肃联合大学学报（自然科学版）.2012.05.
[4] 王冕.开发民间体育活动对高校体育教学内容体系的充盈作用[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2015.04.