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【摘 要】小学生的英语基础薄弱，在课堂上集中精力的时间短。但是他们又活泼好动，有较高的自我表现欲望。趣味化的英语课堂是吸引学生喜欢英语学习的基本保证，营造充满童趣、轻松愉悦的英语课堂氛围是提高小学英语教学质量的关键。因此，怎样在小学英语课堂上采用丰富多彩的教学方式，为学生创建一个具有趣味性的教学课堂，让学生在愉快的氛围中提高英语学习效率，就变得十分有意义。
【关键词】趣味教学 小学英语 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.161
小学英语的开设是新世纪社会发展的需要，在小学英语教学中，要重视学生英语学习兴趣的培养。在整个教育体系中，英语学科都占据着重要的地位，但是对于初学英语的小学生而言，由于地域差异和身心发展的制约，学习过程中总是存在很多问题。
随着新课程改革的大力实施，小学英语的教学方式也受到了很大的创新和转变。在如今的教学过程中，越来越看重培养学生的兴趣。对于正处在人格发展和完善时期的小学生而言，他们的情绪和情感发展还不成熟，往往是对自己喜欢的事情抱有极高的积极性，而对于不感兴趣的事则避而远之。在小学英语的教学中，趣味性教学方法主要是通过游戏、讲故事、表演等方式，提高学生的英语学习效率的方法。小学英语教学中，教师应该改变传统的教学方式，大胆的采用趣味教学法来促使英语课堂教学质量的提高。在小学英语课堂的趣味教学中，教师要从小学生的身心发展特征出发，采用具有生动、形象的教学方式，让学生在课堂中能够感受到学习英语的乐趣。
一、趣味教学在小学英语教学中的意义
6-12岁的孩子正是缺乏自制力的时候，上课容易走神，思维方式也比较简单，对一切新奇的事物都充满了好奇心。在这个阶段，教师合理、科学的设计趣味教学课程，针对小学生的天性和个性发展特点，有力地抓住学生的眼球和内心世界，激起学生学习的兴趣，这既是顺应课程改革的要求，也是建立新型师生关系的有效途径。趣味教学改变了传统的强迫式教学模式，将小学生爱玩、喜欢新鲜的特点与教学过程有机结合，使学生在主动学习的过程中既不用刻意改变天性，又在轻松愉悦的氛围中实现了学习目标，有利于学生成长为新时代所需的创造性人才。在小学英语教学中，引入趣味性教学，就会提高小学生对学习英语的关注度。在进行小学英语改革的时期，教师开始重视学生对英语的运用能力，培养学生的自主学习能力，发散他们的英语思维和想象能力。而趣味教学在小学英语课堂的应用，教师能够对学生的学习方向做出引导，提高学生的英语基础学习能力和英语的理解能力，对学生的综合素质提高起到了积极作用。
二、趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣
小学生有着活泼好动的特征，所以在他们做游戏的时候，注意力会特别集中。因此，游戏教学模式运用到小学英语教学再合适不过了，能够有效的解决课堂教学中学生不能理解的教学难点，从而达到教学目的。游戏教学的模式，就是要求教师围绕着教学目标设计的课堂小游戏。游戏教学模式的核心目的就是培养学生的创新能力和课堂知识的实践能力，从而建立轻松愉快的教学氛围，提高学生的学习积极性。教师运用合适的课堂游戏，能够将英语课堂教学氛围推向最高处，吸引学生自主的参与到英语学习中。但是，如果课堂游戏设计不合理的话，不但不能达到预想的教学效果，反而还会浪费课堂教学时间。所以在选择课堂游戏时，这个度教师要预先把握好。
从小学生的心理和生理特征能够看出，活泼好动是他们的天性。由于他们的年龄较小，比较喜欢模仿教师。具有生动、形象有趣的事物能够吸引他们的注意力。小学英语的课堂教学，需要教师通过各种手段来激发学生的学习兴趣，其中课堂游戏模式是激发学生学习兴趣，集中注意力的最好方式。适当的创设一些游戏情境，能够让课堂氛围得到充分的活跃，让学生的思维出于活跃的状态，能够为学生学习英语知识提供良好的理解、记忆方式。游戏设计时间不宜过长，十分钟左右即可充分调动课堂氛围，使学生们对将要学习的内容充满好奇和兴趣。
三、营造轻松良好的教学氛围
英语是一门语言性学科，教学氛围需要轻松愉快，这样才能使学生在学习过程中愉快地進行练习，达到良好的学习效果。教师应该避免采用传统枯燥的说教，更多的以朋友的身份跟小学生进行沟通交流。只有顺利的取得孩子的信任，才能在交流的过程中传授应用知识。所以无论是在上课时间还是在课间活动时间，教师都应该积极主动的与学生交朋友，营造轻松良好的教学氛围。同时，多给孩子一些自主的时间进行学习，可以采用“一帮一”的方式，让接受能力强的孩子带动学习能力差的孩子，就像平时做游戏一样，让所有的小学生都轻松愉快。也可开展小组合作模式开展教学，以四人小组为单位，实现学生的自主学习，互帮互助，调动起每一位学生的积极性与主动性，让小组长带领成员一起学习、相互探讨，共同督促。在和谐浓厚的学习气氛下，让学生快乐学习，让学生能够真真切切地感受到老师与自己是朋友关系，并且通过多鼓励的方式，促进学生主动学习英语。
四、注重学生的情感，设计趣味的情感体验
小学生虽然充满了旺盛的精力，但是他们的意志力与忍耐力还尚未完整形成，因此他们的情绪状态也十分多变，容易受外界因素的干扰，产生巨大的起伏。比如当学生在学习上遭遇挫折时很容易就会产生气馁、放弃的消极情绪，有些情绪控制力较差的学生，很容易受消极情绪的影响而造成成绩退步的后果。因此，教师应当悉心关注学生的情感状态，在学生情绪低落时对他们进行有效开导，引领他们走出消极状态。除此之外，教师还可以创设一些趣味性的体验，让学生感受到积极情绪的影响，产生愉悦的学习体验。例如在Traditional festival的主题教学中，教师为学生设计了有趣的角色扮演游戏，让学生在道具的帮助下，在背景音乐的烘托下，融入到角色中来，并在表演过程中灵活运用英语交流，最后对学生的表演加以表扬，让学生体验英语学习兴趣。
五、结束语
总之，小学英语教学应当大力开展趣味教学，充分调动学生的学习积极性，营造出良好的教学氛围，让学生在欢快的气氛中体会到英语学习的乐趣。趣味化的课堂教学可使学生充分感受英语的魅力，享受英语学习的乐趣，使学生真正喜欢上英语，使英语学习更高效。
【关键词】趣味教学 小学英语 运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.161
小学英语的开设是新世纪社会发展的需要，在小学英语教学中，要重视学生英语学习兴趣的培养。在整个教育体系中，英语学科都占据着重要的地位，但是对于初学英语的小学生而言，由于地域差异和身心发展的制约，学习过程中总是存在很多问题。
随着新课程改革的大力实施，小学英语的教学方式也受到了很大的创新和转变。在如今的教学过程中，越来越看重培养学生的兴趣。对于正处在人格发展和完善时期的小学生而言，他们的情绪和情感发展还不成熟，往往是对自己喜欢的事情抱有极高的积极性，而对于不感兴趣的事则避而远之。在小学英语的教学中，趣味性教学方法主要是通过游戏、讲故事、表演等方式，提高学生的英语学习效率的方法。小学英语教学中，教师应该改变传统的教学方式，大胆的采用趣味教学法来促使英语课堂教学质量的提高。在小学英语课堂的趣味教学中，教师要从小学生的身心发展特征出发，采用具有生动、形象的教学方式，让学生在课堂中能够感受到学习英语的乐趣。
一、趣味教学在小学英语教学中的意义
6-12岁的孩子正是缺乏自制力的时候，上课容易走神，思维方式也比较简单，对一切新奇的事物都充满了好奇心。在这个阶段，教师合理、科学的设计趣味教学课程，针对小学生的天性和个性发展特点，有力地抓住学生的眼球和内心世界，激起学生学习的兴趣，这既是顺应课程改革的要求，也是建立新型师生关系的有效途径。趣味教学改变了传统的强迫式教学模式，将小学生爱玩、喜欢新鲜的特点与教学过程有机结合，使学生在主动学习的过程中既不用刻意改变天性，又在轻松愉悦的氛围中实现了学习目标，有利于学生成长为新时代所需的创造性人才。在小学英语教学中，引入趣味性教学，就会提高小学生对学习英语的关注度。在进行小学英语改革的时期，教师开始重视学生对英语的运用能力，培养学生的自主学习能力，发散他们的英语思维和想象能力。而趣味教学在小学英语课堂的应用，教师能够对学生的学习方向做出引导，提高学生的英语基础学习能力和英语的理解能力，对学生的综合素质提高起到了积极作用。
二、趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣
小学生有着活泼好动的特征，所以在他们做游戏的时候，注意力会特别集中。因此，游戏教学模式运用到小学英语教学再合适不过了，能够有效的解决课堂教学中学生不能理解的教学难点，从而达到教学目的。游戏教学的模式，就是要求教师围绕着教学目标设计的课堂小游戏。游戏教学模式的核心目的就是培养学生的创新能力和课堂知识的实践能力，从而建立轻松愉快的教学氛围，提高学生的学习积极性。教师运用合适的课堂游戏，能够将英语课堂教学氛围推向最高处，吸引学生自主的参与到英语学习中。但是，如果课堂游戏设计不合理的话，不但不能达到预想的教学效果，反而还会浪费课堂教学时间。所以在选择课堂游戏时，这个度教师要预先把握好。
从小学生的心理和生理特征能够看出，活泼好动是他们的天性。由于他们的年龄较小，比较喜欢模仿教师。具有生动、形象有趣的事物能够吸引他们的注意力。小学英语的课堂教学，需要教师通过各种手段来激发学生的学习兴趣，其中课堂游戏模式是激发学生学习兴趣，集中注意力的最好方式。适当的创设一些游戏情境，能够让课堂氛围得到充分的活跃，让学生的思维出于活跃的状态，能够为学生学习英语知识提供良好的理解、记忆方式。游戏设计时间不宜过长，十分钟左右即可充分调动课堂氛围，使学生们对将要学习的内容充满好奇和兴趣。
三、营造轻松良好的教学氛围
英语是一门语言性学科，教学氛围需要轻松愉快，这样才能使学生在学习过程中愉快地進行练习，达到良好的学习效果。教师应该避免采用传统枯燥的说教，更多的以朋友的身份跟小学生进行沟通交流。只有顺利的取得孩子的信任，才能在交流的过程中传授应用知识。所以无论是在上课时间还是在课间活动时间，教师都应该积极主动的与学生交朋友，营造轻松良好的教学氛围。同时，多给孩子一些自主的时间进行学习，可以采用“一帮一”的方式，让接受能力强的孩子带动学习能力差的孩子，就像平时做游戏一样，让所有的小学生都轻松愉快。也可开展小组合作模式开展教学，以四人小组为单位，实现学生的自主学习，互帮互助，调动起每一位学生的积极性与主动性，让小组长带领成员一起学习、相互探讨，共同督促。在和谐浓厚的学习气氛下，让学生快乐学习，让学生能够真真切切地感受到老师与自己是朋友关系，并且通过多鼓励的方式，促进学生主动学习英语。
四、注重学生的情感，设计趣味的情感体验
小学生虽然充满了旺盛的精力，但是他们的意志力与忍耐力还尚未完整形成，因此他们的情绪状态也十分多变，容易受外界因素的干扰，产生巨大的起伏。比如当学生在学习上遭遇挫折时很容易就会产生气馁、放弃的消极情绪，有些情绪控制力较差的学生，很容易受消极情绪的影响而造成成绩退步的后果。因此，教师应当悉心关注学生的情感状态，在学生情绪低落时对他们进行有效开导，引领他们走出消极状态。除此之外，教师还可以创设一些趣味性的体验，让学生感受到积极情绪的影响，产生愉悦的学习体验。例如在Traditional festival的主题教学中，教师为学生设计了有趣的角色扮演游戏，让学生在道具的帮助下，在背景音乐的烘托下，融入到角色中来，并在表演过程中灵活运用英语交流，最后对学生的表演加以表扬，让学生体验英语学习兴趣。
五、结束语
总之，小学英语教学应当大力开展趣味教学，充分调动学生的学习积极性，营造出良好的教学氛围，让学生在欢快的气氛中体会到英语学习的乐趣。趣味化的课堂教学可使学生充分感受英语的魅力，享受英语学习的乐趣，使学生真正喜欢上英语，使英语学习更高效。