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【摘 要】本文主要就学生数学教学中对学生创新意识培养展开研究，希望能通过从理论层面的深入探究，能为数学教学工作的开展起到积极促进作用。
【关键词】小学数学;创新意识;培养措施
引言
小学数学教学中由于教师受到传统教学观念因素的影响，教学中存在的问题还比较多样，教师需要转变传统的教学观念，将学生素质的培养作为要点，运用创新的教学方法，真正的为学生高效化学习积极促进，只有从这些基础层面得到了强化，才能有助于教学质量提升。
1.小学数学教学学生创新意识培养意义和现状
1.1小学数学教学学生创新意识培养意义
由于小学阶段的学生年龄小，面对数学中的一些抽象的内容，学习中就必然会存在着诸多的困难，而创新意识的培养促进学生发挥创新的能力，就能有助于提升学生理解能力。另外，创新意识的培养对学生全面素质的发展也有着积极促进作用，有助于完善学生人格，促进学生个性化的发展，让学生在实际学习中能够有更大的进步。
1.2小学数学教学学生创新意识培养现状
从当前小学数学教学中对学生创新意识的培养现状能发现，其中存在的问题还比较多样，如教学当中教师并没有及时转变教学观念，在传统的教学观念下使得学生主动积极性没有得到有效发挥，学生的综合学习能力显得比较薄弱。教师没有和新课改教学的要求相契合，对学生创新意识的培养没有真正重视，只注重灌输数学理论知识，而忽视了学生素质的培养。再者，数学教学中教师在教学手段的运用上比较单调，没有采用创新的教学方式激发学生学习的主动积极性，学生缺乏创新作用发挥的环境，很难提高学习的质量。
2.小学数学教学学生创新意识培养的措施实施
为能提高学生创新意识培养的质量，教师在课堂教学中就要充分注重采用多样化的教学方法，从以下几点培养措施的实施方面要加强重视：
2.1积极营造创新的教学环境
培养学生创新意识需要有良好的环境作为依托，教师在数学课堂教学中要及时转变教学观念，传统的灌输式教学观念已经不再适应当前学生学习数学知识的需要，需要注重学生主体在课堂中的作用发挥，让学生在数学课堂中能够真正的发挥主观能动性，调动学生创新学习的积极性。从心理学的研究能够发现，兴趣以及愉悦的情绪能够有助于提高学生的认知能力，对学生创新能力的激发起到促进作用，所以教师要在课堂中为学生营造宽松的以及愉悦的学习环境，要用关爱来感化学生，让学生感受到教师对学生的关怀，拉近师生间的关系。教师通过营造创新的教学环境，激发学生创新动机，就能为学生高效学习打下基础。教师在课堂教学设计时候要从学生的角度出发，给学生充足的思考时间，提供良好活动空间，让学生在自由的环境中学习。
如：数学教学当中在讲述到圆柱侧面积计算的知识点时候，调动学生的创新积极性，就需要为学生营造宽松的学习环境，促进学生进入到学习探究的氛围当中去，才能真正为学生高效化学习起到积极促进作用。课堂中就可让学生实践操作，通过折叠纸的方法将圆柱侧面积进行展开，观察展开后的图形，这时候学生就能发现展开后得到了长方形，或正方形，或平行四边形，通过这样的方式学生就能发现侧面积就是周长×高，这一学习探究的过程中，在教师的引导下，学生学习的积极性调动了起来，创新意识在探究中也得到了激发，促进了学生高效化学习数学知识。
2.2创意情境提高学生创新意识
教师在数学课堂中要培养学生创新意识，就要注重在方法的运用方面进行优化，注重通过创设情境的方式引导学生进入到情境当中来学习，这就能有助于萌发创新，促进学生创新意识的提升。小学阶段学生年龄小，对新鲜的事物比较好奇，所以教师就可利用学生的好奇心来激发学生知识求知欲，促进学生创新意识的提高。好奇心是小学生的天性，学生在求知欲的形成会经过不同的阶段，从好奇到求知最后到探索，激发学生好奇心才能有助于促进学生高效化学习，促进学生深入的探究数学知识。
如：教师在数学课堂教学过程中，在讲述圆锥体体积公式的知识点时候，学生在看完教科书后对等底等高的条件没有重视，教师就要对此设置悬念的方式，让学生通过倒水实验的操作，通过圆锥体的容器装满水后倒入到圆柱体的容器当中，不一会就有小组学生说倒水了但没有装满，而另一小组说水已经溢出来了，对于不同的现象学生们的好奇心就比较强，学生的求知欲也被成功的激发，这就能为学生创新意识的培养打下了基础。
2.3调用智力促进学生创新意识形成
小学阶段学生在学习数学知识过程中，教师要充分注重运用学生的智力因素来培养学生创新意识，促进学生高效学习数学知识。教师在课堂教学中要注重基础知识的有效落实，帮助学生掌握基础学习技能，通过挖掘学生智力因素，运用好数学教材，促进学生创新意识的形成，才能有助于提高学生学习的素质能力。教学中教师可通过具体的练习设计方式，挖掘学生智力因素，促进创新意识的培养。如为学生设计这样的练习，一根铁丝能正好围成边长是8CM正方形，如果是改成围一个6CM长方形，长方形长是多少？教师为培养学生创新能力，就可让学生从长方形以及正方形特征出发解决问题，就会有不同的解法，①8×4÷2-6=10cm;②8×2-6=10cm③8+（8-6）=10cm。通过换个角度就能有助于学生创新意识的培养，促进学生高效学习。
3.结束语
总之，处在当前的教育改革发展背景下，提高小学数学教学的质量水平，就要求教师在实际教学当中采用创新的方法，转变教学的观念，以学生素质的培养为目标开展教学活动。数学课程教学中通过对学生创新意识的培养，就能有助于提高学生学习的能力，促进学生数学知识的高效化学习。
参考文献
[1]李芳.小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].学周刊，2020（12）：72-73.
[2]周金凤.小学数学课堂教学要培养创新意识[J].中国农村教育，2020（06）：100.
[3]杨会英.浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：180.
[4]李佩佩.小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].数学学习与研究，2020（02）：117.
[5]曾海淦.小學数学教学中如何有效培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（16）：32-33.
作者简介：吐尔逊阿依·喀德尔（1986.08--），女，维吾尔族，新疆人，本科，中小学二级教师，研究方向为小学数学。
【关键词】小学数学;创新意识;培养措施
引言
小学数学教学中由于教师受到传统教学观念因素的影响，教学中存在的问题还比较多样，教师需要转变传统的教学观念，将学生素质的培养作为要点，运用创新的教学方法，真正的为学生高效化学习积极促进，只有从这些基础层面得到了强化，才能有助于教学质量提升。
1.小学数学教学学生创新意识培养意义和现状
1.1小学数学教学学生创新意识培养意义
由于小学阶段的学生年龄小，面对数学中的一些抽象的内容，学习中就必然会存在着诸多的困难，而创新意识的培养促进学生发挥创新的能力，就能有助于提升学生理解能力。另外，创新意识的培养对学生全面素质的发展也有着积极促进作用，有助于完善学生人格，促进学生个性化的发展，让学生在实际学习中能够有更大的进步。
1.2小学数学教学学生创新意识培养现状
从当前小学数学教学中对学生创新意识的培养现状能发现，其中存在的问题还比较多样，如教学当中教师并没有及时转变教学观念，在传统的教学观念下使得学生主动积极性没有得到有效发挥，学生的综合学习能力显得比较薄弱。教师没有和新课改教学的要求相契合，对学生创新意识的培养没有真正重视，只注重灌输数学理论知识，而忽视了学生素质的培养。再者，数学教学中教师在教学手段的运用上比较单调，没有采用创新的教学方式激发学生学习的主动积极性，学生缺乏创新作用发挥的环境，很难提高学习的质量。
2.小学数学教学学生创新意识培养的措施实施
为能提高学生创新意识培养的质量，教师在课堂教学中就要充分注重采用多样化的教学方法，从以下几点培养措施的实施方面要加强重视：
2.1积极营造创新的教学环境
培养学生创新意识需要有良好的环境作为依托，教师在数学课堂教学中要及时转变教学观念，传统的灌输式教学观念已经不再适应当前学生学习数学知识的需要，需要注重学生主体在课堂中的作用发挥，让学生在数学课堂中能够真正的发挥主观能动性，调动学生创新学习的积极性。从心理学的研究能够发现，兴趣以及愉悦的情绪能够有助于提高学生的认知能力，对学生创新能力的激发起到促进作用，所以教师要在课堂中为学生营造宽松的以及愉悦的学习环境，要用关爱来感化学生，让学生感受到教师对学生的关怀，拉近师生间的关系。教师通过营造创新的教学环境，激发学生创新动机，就能为学生高效学习打下基础。教师在课堂教学设计时候要从学生的角度出发，给学生充足的思考时间，提供良好活动空间，让学生在自由的环境中学习。
如：数学教学当中在讲述到圆柱侧面积计算的知识点时候，调动学生的创新积极性，就需要为学生营造宽松的学习环境，促进学生进入到学习探究的氛围当中去，才能真正为学生高效化学习起到积极促进作用。课堂中就可让学生实践操作，通过折叠纸的方法将圆柱侧面积进行展开，观察展开后的图形，这时候学生就能发现展开后得到了长方形，或正方形，或平行四边形，通过这样的方式学生就能发现侧面积就是周长×高，这一学习探究的过程中，在教师的引导下，学生学习的积极性调动了起来，创新意识在探究中也得到了激发，促进了学生高效化学习数学知识。
2.2创意情境提高学生创新意识
教师在数学课堂中要培养学生创新意识，就要注重在方法的运用方面进行优化，注重通过创设情境的方式引导学生进入到情境当中来学习，这就能有助于萌发创新，促进学生创新意识的提升。小学阶段学生年龄小，对新鲜的事物比较好奇，所以教师就可利用学生的好奇心来激发学生知识求知欲，促进学生创新意识的提高。好奇心是小学生的天性，学生在求知欲的形成会经过不同的阶段，从好奇到求知最后到探索，激发学生好奇心才能有助于促进学生高效化学习，促进学生深入的探究数学知识。
如：教师在数学课堂教学过程中，在讲述圆锥体体积公式的知识点时候，学生在看完教科书后对等底等高的条件没有重视，教师就要对此设置悬念的方式，让学生通过倒水实验的操作，通过圆锥体的容器装满水后倒入到圆柱体的容器当中，不一会就有小组学生说倒水了但没有装满，而另一小组说水已经溢出来了，对于不同的现象学生们的好奇心就比较强，学生的求知欲也被成功的激发，这就能为学生创新意识的培养打下了基础。
2.3调用智力促进学生创新意识形成
小学阶段学生在学习数学知识过程中，教师要充分注重运用学生的智力因素来培养学生创新意识，促进学生高效学习数学知识。教师在课堂教学中要注重基础知识的有效落实，帮助学生掌握基础学习技能，通过挖掘学生智力因素，运用好数学教材，促进学生创新意识的形成，才能有助于提高学生学习的素质能力。教学中教师可通过具体的练习设计方式，挖掘学生智力因素，促进创新意识的培养。如为学生设计这样的练习，一根铁丝能正好围成边长是8CM正方形，如果是改成围一个6CM长方形，长方形长是多少？教师为培养学生创新能力，就可让学生从长方形以及正方形特征出发解决问题，就会有不同的解法，①8×4÷2-6=10cm;②8×2-6=10cm③8+（8-6）=10cm。通过换个角度就能有助于学生创新意识的培养，促进学生高效学习。
3.结束语
总之，处在当前的教育改革发展背景下，提高小学数学教学的质量水平，就要求教师在实际教学当中采用创新的方法，转变教学的观念，以学生素质的培养为目标开展教学活动。数学课程教学中通过对学生创新意识的培养，就能有助于提高学生学习的能力，促进学生数学知识的高效化学习。
参考文献
[1]李芳.小学数学教学中如何培养学生的创新意识[J].学周刊，2020（12）：72-73.
[2]周金凤.小学数学课堂教学要培养创新意识[J].中国农村教育，2020（06）：100.
[3]杨会英.浅谈小学数学课堂教学中学生创新意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：180.
[4]李佩佩.小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].数学学习与研究，2020（02）：117.
[5]曾海淦.小學数学教学中如何有效培养学生的创新意识[J].数学学习与研究，2019（16）：32-33.
作者简介：吐尔逊阿依·喀德尔（1986.08--），女，维吾尔族，新疆人，本科，中小学二级教师，研究方向为小学数学。