【摘 要】
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<正>【教学内容】苏教版《数学》三年级下册第76~78页。【教材分析】从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一,是学生认识分数的一次发展。把一个整体平均分,学生很容易受
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<正>【教学内容】苏教版《数学》三年级下册第76~78页。【教材分析】从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一,是学生认识分数的一次发展。把一个整体平均分,学生很容易受物体个数的干扰,而忽略部分与整体的份数关系。因此,修订教材的例题避开了每份数为1的情况,先将6个桃显示为一个整体,平均分成2份,每份就是这盘桃的12;然后变化桃的个数,让学生表示
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