在笔者近二十年的小学语文教学中，经常发现，对小学生而言，语文学习最难的部分是作文。小学生对作文有害怕、厌烦的心理，有的学生每遇到习作时，头脑空空，欲说无言，无从下手。有些同学写的作文完全是为了应付教师布置的作业，有的在作文时都是按教师的指导行文，先写什么，再写什么，最后写什么，结构上一模一样，文中出现的多数语句也一样。学生的作文之所以存在这种情况，是因为他们对感知能力在作文中的作用理解的不深刻。小学生写出来的作文往往是句不成型、言不达意、跑题偏题，为什么会这样？原因有以下几个方面：一是教师对学生写作文的方法引导不当；二是学生没有浓厚的写作兴趣；三是学生对生活的素材缺乏感知、思考和反思。笔者总结个人的实践经验，认为可以从四方面解决问题。
　　一、抓住读写结合的“点”，取得作文之法
　　农村生活具有取之不尽的素材，教师要引领学生做生活的有心人，把一些深刻的事情写下来，写出自己的感受或者想法。这是为学生积累写作素材打下扎实的基础，要想找到为文之法，还需要教师在课堂上结合教材抓住读写结合的“点”，读中学写，教中学写，不失时机地通过迁移、模仿课文进行创新地写和练，久而久之习得作文之法。如在人教版五年级下册第二组课文的教学中，在指导学生反复与文本对话的基础上，阅读本组课文，感受童年时的生活情趣，体会词句表达的感情，在教学的最后环节，进行拓展性的写作训练，引导学生走进童年生活，学习留心观察生活，用心感受生活，发现人间美，真实表达自己的感受。
　　二、加强课外阅读，开展读书活动
　　在平时的教学中，笔者十分注重加强课外阅读。通过广泛的阅读，扩大学生的视野，使学生广泛接触各种文体，逐渐体会到写好文章的奥妙所在。同时还开展多种多样的读书活动，创设和营造有利于学生的读书氛围和读书环境。在教室黑板的一角辟出一个“读书墙”。根据每一阶段读书的内容，出几道趣味性强的读书题，帮助学生提高兴趣，互相学习，不断积累。“课前五分钟演讲及讲故事”也是一种很好的形式。每周由一人负责主持。比赛前，通知大家做准备，让学生有意识地去收集、交流、背诵材料。比赛时，可采用多种形式，如个人争霸，小组合力竞争，男、女生对抗比赛等。
　　三、经常开展活动，积累写作素材
　　小学生好动，易于表现自己，有丰富的思想。为了让学生易于动笔，乐于表达，经常开展丰富的校园活动，如词语听写大赛，成语接龙，百家讲坛，小品表演、课本剧、个人才艺展示，诗歌朗诵会，讲故事比赛，读名著知识竞赛等。这些活动不仅冲淡了课堂上的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，而且能让学生在活动中逐渐消除恐惧心理，让每个人都尽力表现自己，表达自己的思想和意见。这些活动的开展不但丰富了学生的校园生活，而且让学生积累了写作素材，每次学生写作文的时候都会重温“这件事情”，学生写起文章来才会文思滚滚，下笔有神。
　　四、培养学生写作的兴趣
　　对于一些学困生，笔者就从学生的书写或个别句子上给予充分肯定，在激励中，学生慢慢有了写作兴趣。
　　在班上开展“每日一语”，每日写一句话，或者一段话。学生可以写下对班上发生事情的看法；可以写下对教师的建议；可以写一天的心情。每周的周记，笔者不布置题目，学生可以写读完文章的感受，做的有趣的梦，自己做的事情。
　　要让作文有内容可写，写出好作文，就要深入理解生活，全方位多角度的感知人物的内心，从语言、行为动作、外貌等多方面对人物加以分析和整合。习作源于生活，感知生活就是最好的习作方法。？笸（作者单位：江西省安福县竹江乡中心小学）