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【摘 要】学生进入高中生活以后，进入到一个重要的学习阶段，紧随高考，给了学生很大的学习压力，而且在高中阶段学生对于知识大量学习，数学在高考中占据很大的分数份额，难度有比较大的，学生在学习起来比较困难，却又不得不面对，这就需要我们老师来帮助他们学好数学。
【关键词】学习兴趣 举一反三 教学反馈 结合高考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.135
學生的高中生活学习压力巨大，数学的学习更是困难重重，甚至可以说是枯燥乏味，作为老师，我们要使用正确的教学方法引导学生，帮助他们在高中阶段真正的爱上数学，学好数学，在未来的高考上考的一个好成绩。
一、激发学生对于数学的学习兴趣，让他们爱上数学
很多的学生在高中的学习中，本就容易产生厌学情绪，尤其是对于数学。高中的数学内容繁多，包括数学的各个种类，几何、函数、概率论等等，而且任何一种的难度都是不小的，学生在学习中会遇到很多困难，随着困难越来越多，他们对于数学的热情就会被逐渐的消耗掉，对数学的厌学情绪越来越明显。
有一句话说的很好，“兴趣是学习最好的动力”。我们作为一个高中数学老师，我们在日常的教学活动中，在给学生教授知识之前，一定要先让学生培养起对于数学浓厚的学习兴趣，让学生带着对数学的兴趣开始学习，让数学不再是他们学习的负担。在学习的时候，我们要让学生充分地发现数学的学科魅力，虽然说，数学是一门极其严谨，绝对客观的学科，但是，真正懂得数学的人知道，数学的美丽远远胜过其他的学科。我们在课堂上向学生教课的时候，每当遇到一个新的概念，新的公式，我们要向学生展示这个新的概念，新的公式的背后有多少数学家的故事，他们是如何在数字或者是图形中，发现这样一个接着一个的完美解释的定理或者是公式。数学中每一样东西都有它最完美的解释，数学渗透于我们生活的方方面面，学校课程表的编排、运动员运动的幅度、卫星的运行轨道等无论是大是小的事情，都有数学的踪迹，就这样用数学自身的魅力逐渐渗入到学生的思维中，激发他们的学习兴趣，使得学生自发的去学习数学，把数学变成一件快乐的事情，而不是让数学变成强加给他们的负担，这样他们才能真正的学好数学。
二、举一反三，通过数学培养学生的思考能力
在学习中，相信很多人都很认可这样一句话“学好数学就能学好其他的科目”。这句话虽然有一些绝对，但是也有一定道理，反映出数学的重要性，学好数学并不只是为了在考试中在数学考卷上分数，学好数学对于学生的能力也有极大的帮助，数学好的学生，物理、化学这种理科成绩都是比较好的，这是因为数学对于学生思考能力和逻辑思维能力的培养都有很大的帮助。
我们在教学中要注重教学方式的灵活性，及时调整自己的教学方法，不要过于刻板。数学是一项科学的科目，是一项开发大脑的科目，过于生硬，只会起到相反的作用。同时，还要注重对于学生独立思考能力的培养，不要觉得学生什么都不懂，什么都需要老师的指导，多花一些时间没关系，进度稍微慢一点也无所谓，一定要让学生有自己思考的东西在脑子里，这些才是真正属于他们的东西。举个例子来说，在学习立体几何的部分，有公理“一、二、三、四”，这四个公理说的是点线面之间的关系，非常的简单容易接受，但是公理并不是全部，它只是立体几何的根源，紧跟这四个公理之后的是一些定理和推理。这些定理和推论才是解决大部分几何问题的关键，消化这些定理和推论才是重中之重，由此便出现老师的重要性。在讲课的时候，首先相信你的学生，这些定理和推论固然繁琐难理解，但是依靠他们自己，他们可以掌握一半的内容，你要负责的不是全部而是他们不懂的另外一半，只有经过他们的独立思考，他们才会用心的将自己思考的内容放进脑子，再加上老师的补充，他们就会将所有的内容充分掌握，转化为自己的东西。
三、注重师生关系，加强师生反馈
老师的教学活动并不是单项的，而是一个互动的过程，它并不是只有老师向学生讲解知识，解答疑问，还有学生和老师之间互动。通过这种互动，老师与学生可以进行在学习过程中的交流，学生的问题和老师的问题及时得到沟通，老师也可以根据学生的反映来调整自己的教学活动安排，来保证教学活动的质量，学生根据老师的方法来调整自己的学习模式，不要做一些无谓的努力，让自己的付出都不白费，能得到相应的收获。
在日常的教学活动中，老师要充分利用作业来了解学生的接受程度。在每节课的结束后，根据课堂内容，安排一些题目，让学生解答，来对学生的掌握程度进行摸底，看看他们对于本节课的知识掌握了多少。如果没有时间就把这些题目加进到作业中，在第二天让课代表收起来交给自己，我们通过批改这些作业，对学生的掌握情况有一个大体的了解，再根据这些来对下一节课的内容进行调整。如果学生的掌握情况不好，就再进行讲解，加强巩固。如果大部分学生都掌握的不错，只有个别同学出现问题，那就继续下一节课的内容，这些出问题的同学就在课下再对他们进行指导。在平时的课上课下也要与不同程度的学生进行交流，通过他们来反省自己在教学活动中是否存在问题，对自己的教学方法进行改善，同时对学生的学习生活进行一些指导，帮助他们在高中巨大的学习压力之下合理的安排自己的学习，放松自己，排解压力。
四、结合高考，紧跟高考形势教学
高中的学习最终会在学生的高考成绩中反映出来，很多学生总感觉高考很遥远，觉得自己总有很多时间可以学习，对于自己当下的学习总是不紧不慢。
为了避免这样的问题发生，我们一定要在日常的教学中时时刻刻提醒学生，高考就在不远处。让学生时刻能感受到高考的紧张感，千万不要觉得高考还远，就对学习掉以轻心，每天要做到的努力一点也不能少。我们在课前备课的时候，在多媒体课件上安排几道高考真题或者是高考题型，让学生能利用当天学习的知识来解答。在知识的学习阶段就可以感觉到高考的感觉，这样在日积月累的影响下，高考的思维就会融于学生的日常当中。当高考真正来临的时候，不需要老师刻意的引导，学生就会对高考产生一种兴奋感，这种兴奋感会帮助学生的发挥，取得优异的成绩。
最后，作为一名老师，“传道、授业、解惑”，这是我们的本职所在，我们在陪伴学生学习的过程中，与学生之间有着微妙的感情，也许我们不会记住每一名学生的样子，但是学生会记住和老师在一起奋斗的青春，希望作为一名老师，我们能够帮助所有的学生拥有更好的未来。
【关键词】学习兴趣 举一反三 教学反馈 结合高考
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.135
學生的高中生活学习压力巨大，数学的学习更是困难重重，甚至可以说是枯燥乏味，作为老师，我们要使用正确的教学方法引导学生，帮助他们在高中阶段真正的爱上数学，学好数学，在未来的高考上考的一个好成绩。
一、激发学生对于数学的学习兴趣，让他们爱上数学
很多的学生在高中的学习中，本就容易产生厌学情绪，尤其是对于数学。高中的数学内容繁多，包括数学的各个种类，几何、函数、概率论等等，而且任何一种的难度都是不小的，学生在学习中会遇到很多困难，随着困难越来越多，他们对于数学的热情就会被逐渐的消耗掉，对数学的厌学情绪越来越明显。
有一句话说的很好，“兴趣是学习最好的动力”。我们作为一个高中数学老师，我们在日常的教学活动中，在给学生教授知识之前，一定要先让学生培养起对于数学浓厚的学习兴趣，让学生带着对数学的兴趣开始学习，让数学不再是他们学习的负担。在学习的时候，我们要让学生充分地发现数学的学科魅力，虽然说，数学是一门极其严谨，绝对客观的学科，但是，真正懂得数学的人知道，数学的美丽远远胜过其他的学科。我们在课堂上向学生教课的时候，每当遇到一个新的概念，新的公式，我们要向学生展示这个新的概念，新的公式的背后有多少数学家的故事，他们是如何在数字或者是图形中，发现这样一个接着一个的完美解释的定理或者是公式。数学中每一样东西都有它最完美的解释，数学渗透于我们生活的方方面面，学校课程表的编排、运动员运动的幅度、卫星的运行轨道等无论是大是小的事情，都有数学的踪迹，就这样用数学自身的魅力逐渐渗入到学生的思维中，激发他们的学习兴趣，使得学生自发的去学习数学，把数学变成一件快乐的事情，而不是让数学变成强加给他们的负担，这样他们才能真正的学好数学。
二、举一反三，通过数学培养学生的思考能力
在学习中，相信很多人都很认可这样一句话“学好数学就能学好其他的科目”。这句话虽然有一些绝对，但是也有一定道理，反映出数学的重要性，学好数学并不只是为了在考试中在数学考卷上分数，学好数学对于学生的能力也有极大的帮助，数学好的学生，物理、化学这种理科成绩都是比较好的，这是因为数学对于学生思考能力和逻辑思维能力的培养都有很大的帮助。
我们在教学中要注重教学方式的灵活性，及时调整自己的教学方法，不要过于刻板。数学是一项科学的科目，是一项开发大脑的科目，过于生硬，只会起到相反的作用。同时，还要注重对于学生独立思考能力的培养，不要觉得学生什么都不懂，什么都需要老师的指导，多花一些时间没关系，进度稍微慢一点也无所谓，一定要让学生有自己思考的东西在脑子里，这些才是真正属于他们的东西。举个例子来说，在学习立体几何的部分，有公理“一、二、三、四”，这四个公理说的是点线面之间的关系，非常的简单容易接受，但是公理并不是全部，它只是立体几何的根源，紧跟这四个公理之后的是一些定理和推理。这些定理和推论才是解决大部分几何问题的关键，消化这些定理和推论才是重中之重，由此便出现老师的重要性。在讲课的时候，首先相信你的学生，这些定理和推论固然繁琐难理解，但是依靠他们自己，他们可以掌握一半的内容，你要负责的不是全部而是他们不懂的另外一半，只有经过他们的独立思考，他们才会用心的将自己思考的内容放进脑子，再加上老师的补充，他们就会将所有的内容充分掌握，转化为自己的东西。
三、注重师生关系，加强师生反馈
老师的教学活动并不是单项的，而是一个互动的过程，它并不是只有老师向学生讲解知识，解答疑问，还有学生和老师之间互动。通过这种互动，老师与学生可以进行在学习过程中的交流，学生的问题和老师的问题及时得到沟通，老师也可以根据学生的反映来调整自己的教学活动安排，来保证教学活动的质量，学生根据老师的方法来调整自己的学习模式，不要做一些无谓的努力，让自己的付出都不白费，能得到相应的收获。
在日常的教学活动中，老师要充分利用作业来了解学生的接受程度。在每节课的结束后，根据课堂内容，安排一些题目，让学生解答，来对学生的掌握程度进行摸底，看看他们对于本节课的知识掌握了多少。如果没有时间就把这些题目加进到作业中，在第二天让课代表收起来交给自己，我们通过批改这些作业，对学生的掌握情况有一个大体的了解，再根据这些来对下一节课的内容进行调整。如果学生的掌握情况不好，就再进行讲解，加强巩固。如果大部分学生都掌握的不错，只有个别同学出现问题，那就继续下一节课的内容，这些出问题的同学就在课下再对他们进行指导。在平时的课上课下也要与不同程度的学生进行交流，通过他们来反省自己在教学活动中是否存在问题，对自己的教学方法进行改善，同时对学生的学习生活进行一些指导，帮助他们在高中巨大的学习压力之下合理的安排自己的学习，放松自己，排解压力。
四、结合高考，紧跟高考形势教学
高中的学习最终会在学生的高考成绩中反映出来，很多学生总感觉高考很遥远，觉得自己总有很多时间可以学习，对于自己当下的学习总是不紧不慢。
为了避免这样的问题发生，我们一定要在日常的教学中时时刻刻提醒学生，高考就在不远处。让学生时刻能感受到高考的紧张感，千万不要觉得高考还远，就对学习掉以轻心，每天要做到的努力一点也不能少。我们在课前备课的时候，在多媒体课件上安排几道高考真题或者是高考题型，让学生能利用当天学习的知识来解答。在知识的学习阶段就可以感觉到高考的感觉，这样在日积月累的影响下，高考的思维就会融于学生的日常当中。当高考真正来临的时候，不需要老师刻意的引导，学生就会对高考产生一种兴奋感，这种兴奋感会帮助学生的发挥，取得优异的成绩。
最后，作为一名老师，“传道、授业、解惑”，这是我们的本职所在，我们在陪伴学生学习的过程中，与学生之间有着微妙的感情，也许我们不会记住每一名学生的样子，但是学生会记住和老师在一起奋斗的青春，希望作为一名老师，我们能够帮助所有的学生拥有更好的未来。