学困生是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点，学困生的形成不外乎下列原因：自卑感强。由于成绩、操行没什么出色的表现，他们在同学们的心目中形象欠佳，也容易被老师忽视，自然而然就产生了自卑感。对于学困生，我首先做到认真观察，找出他们差的原因，做到心中有数，而后对症下药。在十多年的班主任工作实践中，我不断探索做好学困生转化工作的规律，取得一定成效。下面，我谈谈自己在学困生转化方面的一些做法。
　　一、　用真爱打动学困生的心
　　作为一名教师就要用母亲般的爱去关爱每一名学生。因此，只要教师对每一个学生都有信心、诚心、爱心、耐心，就能达到教学目的，收到更有效的教学效果。关爱宽容学困生，给予他们最大的信任。为使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度，教师要用深情换真情、厚爱暖心灵，真心实意地关心和爱护学困生，尊重、信任学困生。
　　二、发现他的闪光点
　　每个人都有优点，学困生也不例外，学困生也有他的闪光点。教师绝不能歧视学困生。对过错反复的现象，要有耐心，持之以恒，善于在反复中教育，帮助他们总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。在我们班级里，有一个姓周的学生。他性格粗暴，动不动就殴打同学；目无纪律，经常逃学和扰乱课堂秩序；无心向学，成绩极差。为了转化他，我仔细观察他的言行。发现平时没人惹他的时候，他总是沉默寡言，低着头走路。从他的神态中可以看出他有严重的自卑感。于是我亲近他，跟他谈心，对他进行疏导和教育。由于平时看惯了人们冷漠的眼光，听惯了人们呵斥的语气，所以当他接触到我向他投去的亲切的目光，听到我亲善而温和的话语时，他竟腼腆地说：“老师，我错了，我要改正。”同学们看到我对他的关爱，也改变了对他的态度——由冷漠变为热情，由远避变为亲近。我发现他喜爱体育活动，有一定的组织能力，我就任命他为体育委员。在学校的运动会上，他本人获得了三项比赛的第一名。运动会后，他来找我说：“鲁老师，这次获奖，与老师的信任和鼓励以及同学的支持是分不开的。今后，我一定好好读书，好好做人。”从此之后，他的坏习惯逐渐改掉了，变得好学了。期末，他被学校评为“优秀生”和“学习雷锋的积极分子”。
　　三、　指导其正确的学习方法
　　学习要讲究方法，讲究高效率，除了刻苦努力学习外，正确的方法也是十分重要的因素。学困生学习不好大多数是学习方法不对。在学习生活中，大多数学困生努力学习，但由于方法不对，收获的知识太少，所以产生了厌学的心理，通常是自暴自弃。针对这种现象，我对学困生进行学习方法的指导。我首先培养他们形成良好的学习习惯。其次要求他们重视实践，就是要多听、多说、多读、多写；要多复习，温故而知新。通过对学困生学习方法的指导，他们也慢慢掌握了学习的窍门，成绩也慢慢有了提高，学习自信心强了，由“不爱学”变成了“爱学”。
　　四、激发其学习的兴趣
　　教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。例如，借一些有利于学习的书籍，让他们去阅读，还利用板报介绍一些语文知识，出一些语文趣味题等，锻炼他们的能力，以便更好地培养学习兴趣。　美国的爱迪生，只上了三个月的小学，后来，发明了电灯，成为20世纪最伟大的发明家。很多人都认为爱迪生是天才，其实，大部分人所不知道的情况是，爱迪生的母亲承担起来所有教育的重任，要求极为严格，甚至让人无法想象。今天我们用上电灯，首先要感谢那位伟大的母亲啊！兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。
　　总之，在德育工作中，教育学困生，转化学困生，是一个长期而艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的。教师要灵活地采用各种方法，抓住他们的心理个性特征，对他们循循善诱，动之以情，晓之以理，管之以规，以真挚的爱心感化他们，催其上进，努力把他们塑造为身心健康的好学生。
　　（黑龙江省虎林市第一小学）