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摘 要：所谓“互动式教学”，指的是以学生为主体，将老师作为导向，两者互动交流的一种教育方式。和传统的灌输式教育不同，互动教学更重要的是师生之间在课堂的交流和沟通。在践行互动教学的过程中，英语老师们应当加强对学生们的鼓励和引导，不能一味灌输教育。只有这样，才能真正调动学生们学习英语的积极性，提高英语水平。
关键词：初中英语教学；互动式；课堂教学模式
1互动教学的内涵意义
课堂上的互动，是有学生群体与教师个体，或者学生个体与学生个体间的交流互动。通过多向互动，使学生寻找合作，形成组织，在“听”与“说”的过程中构建良好的师生互动关系，共创和谐的英语教学氛围，在英语教学的良性循环中，提高学生的英语交流能力，培养学生主动学习英语的意识。当前英语教育观念也有所更新，教师越来越认同学生在课堂教学中的主体地位，认同学生的主体性，采取了一系列开放的教学模式，通过多元化的教学手段，让学生做课堂的主人。教师在与学生进行互动交流时，要在保护学生好奇心的前提下，营造学生各抒己见，畅所欲言的学习氛围，并在师生或学生交流互动的同时，将英语教学的知识点融入进口头语言交流，肢體语言互动，面部表情语言交流中，对交流互动过程中出现的英语错误及时纠正。通过各种互动交流的方式，保证学生的互动交流可以顺利进行，鼓励学生敢于开口说英语。
2初中英语教学中互动式课堂教学模式的应用
2.1发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用
互动教学就是学生在老师的指导下进行沟通交流。在正式上课之前，老师的主要任务就是把本节课的教学大纲和要求传送给学生；在上课过程中，老师便要给学生提供资料，悉心为每一位学生答疑解惑。例如，学习新的英语单词时，老师在上课之前就应该把要学习的词给同学们提前分发下去，让大家预习。在上课时，将同学们分组安排，让大家各自对单词的意思、使用方法等问题进行讲解。英语教学本身就是一个在不断进步的过程，老师也要寻求自己和学生之间的平衡，使这两者在学习过程中都能起到势均力敌的作用。比如说，广告的单词是advertising，老师可以让学生这样做：第一，搜索经典的广告语；第二，阅读文章并进行针对性思考；第三，学生之间彼此组合，思考广告创意。针对给学生的留的任务，在课堂上对学生提出不同难度的问题。这样可以让学生充分发挥自己的优势，调动他们的学习积极性，加强学习效率。
2.2打造互动课堂，增强课堂趣味
由于大多数英语教师深受应试教育观念的影响，故而他们在教学时往往忽略学生的感受，这样就导致了学生长期处于被动地位而无法主动地学习知识，再加上师生间几乎没有交流和互动，导致学生无法参与到英语课堂中去，从而使学生逐渐丧失了学习英语、练习英语的热情和积极性。然而互动教学法在初中英语教学中的运用可以增加师生间的讨论和互动，让教师给学生更多的表现机会，从而激发学生学学习英语知识的兴趣，进而提高学生的英语水平。教师在开展初中英语教学活动时应充分发挥其引导作用，以调动学生学习英语、练习英语的积极性，从而增强他们在学习中的主体意识。在课堂中，学生学习状态的好坏在很大程度上取决于教师的引领情况。因此教师在讲解新知识之前应先创建一个互动情境，让师生在互动的环境中进行教学活动，这样教师所讲的知识点更容易被学生理解和掌握。例如，我在讲到“My hometown and my county”一课时，我并没有直接给学生讲解这一课的内容，而是先组织一场“讲述家乡”的比赛即学生用英语描述自己的家乡：凡是参与的学生当天可以少做一部分作业，而讲得最好的学生当天可以不做英语作业。在这样的“诱惑”下，学生踊跃参加比赛，这不但让他们较好地掌握了这一课的知识点，而且还使他们的英语口语得到了锻炼。
2.3剧情模拟互动教学
不同学生扮演不同的角色，通过剧情表演，一方面有利于突出学生的课堂学习主体性，锻炼学生语言表达能力；另一方面也强化了师生之间的互动交流，提高学生英语会话能力，帮助学生更加深刻的了解到英语知识的应用环境。并且，角色表演还能够调动学生学习积极性，培养学生竞争意识。在表演的过程中，学生并非是简单的背诵或者是复述文章内容，而是要求学生将自己当做主人翁，投入到具体的情境中结合自己的理解进行角色转换。目的在于通过此种形式的表演，让学生对角色和文章内容产生深刻的认识和理解，进而使英语课堂更加充满活力和激情。对于英语教师而言，在剧情表演中，可以组织和引导学生，也可以亲自参与到表演中，与学生共同表演。
2.4加强对英语教师的岗位培训
在初中英语教学师生互动的开展过程当中，相关的教育教学主管部门应该重视对教师师生互动理论及实践能力方面的培养。通过案例教学或者通过课堂观摩的方式，影响和引导初中英语教师明确师生互动在整个教学中的意义和价值。可以通过举办公开课的方式来树立典型，帮助广大的初中英语教师在日常的教学中采取更加有效的、科学的师生互动手段。例如，初中英语教师可以集体备课或者学术沙龙的方式来互相交流其在初中英语教学实施过程当中积累的经验。例如，师生互动的方法、师生互动的实施思路以及师生互动的改进路径等等。通过这种积极的教学经验的沟通与交流，可以更好地弥补初中英语教师在师生互动中经验的不足。
3结束语
互动教学属于一种新型的教学模式，符合我国新课程教学改革要求，也是现代教育发展的趋势。因此，在初中英语课堂互动教学中，教师应当根据学生的实际学习情况，合理的创建各种教学情境，引导学生积极参与到课堂学习中。
参考文献
[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育，2015，No.51711：60.
关键词：初中英语教学；互动式；课堂教学模式
1互动教学的内涵意义
课堂上的互动，是有学生群体与教师个体，或者学生个体与学生个体间的交流互动。通过多向互动，使学生寻找合作，形成组织，在“听”与“说”的过程中构建良好的师生互动关系，共创和谐的英语教学氛围，在英语教学的良性循环中，提高学生的英语交流能力，培养学生主动学习英语的意识。当前英语教育观念也有所更新，教师越来越认同学生在课堂教学中的主体地位，认同学生的主体性，采取了一系列开放的教学模式，通过多元化的教学手段，让学生做课堂的主人。教师在与学生进行互动交流时，要在保护学生好奇心的前提下，营造学生各抒己见，畅所欲言的学习氛围，并在师生或学生交流互动的同时，将英语教学的知识点融入进口头语言交流，肢體语言互动，面部表情语言交流中，对交流互动过程中出现的英语错误及时纠正。通过各种互动交流的方式，保证学生的互动交流可以顺利进行，鼓励学生敢于开口说英语。
2初中英语教学中互动式课堂教学模式的应用
2.1发挥教师的主导性作用和学生的主体性作用
互动教学就是学生在老师的指导下进行沟通交流。在正式上课之前，老师的主要任务就是把本节课的教学大纲和要求传送给学生；在上课过程中，老师便要给学生提供资料，悉心为每一位学生答疑解惑。例如，学习新的英语单词时，老师在上课之前就应该把要学习的词给同学们提前分发下去，让大家预习。在上课时，将同学们分组安排，让大家各自对单词的意思、使用方法等问题进行讲解。英语教学本身就是一个在不断进步的过程，老师也要寻求自己和学生之间的平衡，使这两者在学习过程中都能起到势均力敌的作用。比如说，广告的单词是advertising，老师可以让学生这样做：第一，搜索经典的广告语；第二，阅读文章并进行针对性思考；第三，学生之间彼此组合，思考广告创意。针对给学生的留的任务，在课堂上对学生提出不同难度的问题。这样可以让学生充分发挥自己的优势，调动他们的学习积极性，加强学习效率。
2.2打造互动课堂，增强课堂趣味
由于大多数英语教师深受应试教育观念的影响，故而他们在教学时往往忽略学生的感受，这样就导致了学生长期处于被动地位而无法主动地学习知识，再加上师生间几乎没有交流和互动，导致学生无法参与到英语课堂中去，从而使学生逐渐丧失了学习英语、练习英语的热情和积极性。然而互动教学法在初中英语教学中的运用可以增加师生间的讨论和互动，让教师给学生更多的表现机会，从而激发学生学学习英语知识的兴趣，进而提高学生的英语水平。教师在开展初中英语教学活动时应充分发挥其引导作用，以调动学生学习英语、练习英语的积极性，从而增强他们在学习中的主体意识。在课堂中，学生学习状态的好坏在很大程度上取决于教师的引领情况。因此教师在讲解新知识之前应先创建一个互动情境，让师生在互动的环境中进行教学活动，这样教师所讲的知识点更容易被学生理解和掌握。例如，我在讲到“My hometown and my county”一课时，我并没有直接给学生讲解这一课的内容，而是先组织一场“讲述家乡”的比赛即学生用英语描述自己的家乡：凡是参与的学生当天可以少做一部分作业，而讲得最好的学生当天可以不做英语作业。在这样的“诱惑”下，学生踊跃参加比赛，这不但让他们较好地掌握了这一课的知识点，而且还使他们的英语口语得到了锻炼。
2.3剧情模拟互动教学
不同学生扮演不同的角色，通过剧情表演，一方面有利于突出学生的课堂学习主体性，锻炼学生语言表达能力；另一方面也强化了师生之间的互动交流，提高学生英语会话能力，帮助学生更加深刻的了解到英语知识的应用环境。并且，角色表演还能够调动学生学习积极性，培养学生竞争意识。在表演的过程中，学生并非是简单的背诵或者是复述文章内容，而是要求学生将自己当做主人翁，投入到具体的情境中结合自己的理解进行角色转换。目的在于通过此种形式的表演，让学生对角色和文章内容产生深刻的认识和理解，进而使英语课堂更加充满活力和激情。对于英语教师而言，在剧情表演中，可以组织和引导学生，也可以亲自参与到表演中，与学生共同表演。
2.4加强对英语教师的岗位培训
在初中英语教学师生互动的开展过程当中，相关的教育教学主管部门应该重视对教师师生互动理论及实践能力方面的培养。通过案例教学或者通过课堂观摩的方式，影响和引导初中英语教师明确师生互动在整个教学中的意义和价值。可以通过举办公开课的方式来树立典型，帮助广大的初中英语教师在日常的教学中采取更加有效的、科学的师生互动手段。例如，初中英语教师可以集体备课或者学术沙龙的方式来互相交流其在初中英语教学实施过程当中积累的经验。例如，师生互动的方法、师生互动的实施思路以及师生互动的改进路径等等。通过这种积极的教学经验的沟通与交流，可以更好地弥补初中英语教师在师生互动中经验的不足。
3结束语
互动教学属于一种新型的教学模式，符合我国新课程教学改革要求，也是现代教育发展的趋势。因此，在初中英语课堂互动教学中，教师应当根据学生的实际学习情况，合理的创建各种教学情境，引导学生积极参与到课堂学习中。
参考文献
[1]吴梦.互动式教学模式在初中英语阅读教学中的实证研究[D].哈尔滨师范大学，2016.
[2]王洁.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育，2015，No.51711：60.