【摘 要】
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当前高中数学教学已经叩响了核心素养的大门，作为最重要的基础性学科，教师有必要思考数学文化与核心素养之间存在着哪些有机联系，在重视数学文化培养的同时，又如何借助数学文化来发展学生的核心素养.如果能够在数学教学的过程中将数学文化充分体现出来，那么当学生对应着数学文化而建构数学知识时，就能够更好地理解数学知识的内涵与外延，这显然可以促进学生更好地完成数学抽象，更好地在逻辑推理的作用下建立数学模型，而这也
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当前高中数学教学已经叩响了核心素养的大门，作为最重要的基础性学科，教师有必要思考数学文化与核心素养之间存在着哪些有机联系，在重视数学文化培养的同时，又如何借助数学文化来发展学生的核心素养.如果能够在数学教学的过程中将数学文化充分体现出来，那么当学生对应着数学文化而建构数学知识时，就能够更好地理解数学知识的内涵与外延，这显然可以促进学生更好地完成数学抽象，更好地在逻辑推理的作用下建立数学模型，而这也就实现了数学学科核心素养的发展.在帮助学生搭建知识体系的基础上，通过数学工具性的体现让学生认识到数学文化的隐性价值，必要时还可以借助数学史让学生进一步触摸到数学文化的脉搏，领略数学文化的意蕴.
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