〔关键词〕 语文教学；爱国主义；教育；理想
　　〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）１２（Ａ）—00２５—0１
　　
　　在语文教学中进行爱国主义教育是历史赋予广大语文教师的使命。列宁说过：“爱国主义就是千百年来对自己祖国的一种深厚感情”。在中学语文教学中表现这种浓厚感情的条件可谓得天独厚。爱国主义表现为人们对自己祖国的山河、资源、语言文字、民族文化和优良传统的热爱，表现为人们的民族自尊心、自信心和自豪感，这是一个历史的范畴，同时带着强烈的时代特征。
　　1871年普法战争爆发，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨洛林。法国作家都德参加了这场战争，于1873年写下了文情并茂的《最后一课》。小说以小弗郎士的见闻和感受为线索，以韩麦尔先生讲授最后一堂法语课为事件，深刻地反映了法国人民对侵略者的无比仇恨，表现了法国人民炽热的爱国主义思想感情。小说中小弗郎士和同学们贪玩、不爱学习、幼稚，而“今天”他们来到教室，小弗郎士完成了由“吃惊”、“诧异”到恍然大悟、从怕老师到理解并尊重老师、从幼稚不懂事到热爱祖国这一心理转变过程，此时，小弗郎士和先生的心灵沟通了。文末，“我觉得他从来没有这么高大”的原因是先生的爱国感情使小弗郎士觉得他不仅是一位法语教师，而且还是一位爱国志士。讲到此，课堂上一片沉静，学生的爱国热情已被悄悄地又一次唤醒，被这种崇高的爱国主义精神所震撼。
　　除了小说之外，通过诗歌同样能对学生进行爱国主义教育。从“风吹草低见牛羊”的北国到“千里莺啼绿映红”的南国；从“巍峨壮丽”的泰山到“四绝秀美”的黄山；从“横亘”的天山到“无际流”的长江；富春江“奇山异水，天下独绝”，洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”；长江三峡“素遄绿潭清倒影”，雁荡山“天下奇秀”……江山如画，名山大川令人留连忘返。这些丰富的内容不但使学生得到了美的享受，而且激发了他们的民族自尊心与自豪感。另外还有一些诗人忧国忧民、发自肺腑的呐喊更是可以振聋发聩。比如，唐代现实主义诗人杜甫的《春望》（国破山河在）。此诗作于“安史之乱”后的长安，表达了作者忧国忧民的情怀。首联：国都长安沦陷，山河虽然依旧，可是人事全非，繁盛的长安城被敌人烧掠一空，春天本来是明媚的，然而战乱中的长安城却草木丛生、满目荒凉，一个“破”字使人触目惊心。颔联：由于战乱都城破败，仿佛花也因感时而伤心落泪，鸟也因人世间的离别而惊心悲啼。颈联：今年入春以来，三个月的战火没有间断过，获得一封家书，真正抵万金啊!尾联：总写忧国、思家之情，刻画了一个热爱祖国、忧国忧民的艺术形象。白头发越搔越稀疏，最后连簪子也插不稳了，这一切都是因为感时、恨别、忧国思家啊！读到这里，我们难道不感到自己的心灵也被深深地震撼了吗?进一步引导学生回顾中国近代的血泪史和屈辱史，让学生明白，中华民族是一个多灾多难、饱受凌辱的民族，同时也是一个自强不息、团结奋进的民族。所以，更应该珍惜来之不易的民族团结和祖国统一的大好局面，并为自觉维护团结和祖国统一作出自己的贡献。
　　其次，理想教育是传统教育的一个重要组成部分，激发学生树立理想并追求理想是语文教师义不容辞的责任，比如，在教学《我与地坛》时就可以告诉学生，为了自己的理想，就要追求奋斗一生，这才是生命的全部意义。学习《黄鹂》，我们懂得了任何人要发挥出他个人的全部才智，必须有一个自由的环境，而这个环境不是别人给的，是由我们自己努力创造的。再如，郭沫若的《天上的街市》，作者借用牛郎织女的故事曲折地反映生活，反映了作者对黑暗社会的不满，表达了对光明和自由的向往与追求，激励生活在黑暗中的人们为这一理想而奋斗。
　　语文教学中，在激励学生形成个人理想与追求的同时，还应培养其分辨正确理想与错误思想的能力，如《纪念白求恩》中，白求恩工作认真，对同志满腔热忱，对技术精益求精，而另外一些同志却对工作马马虎虎，对同志漠不关心、麻木不仁，看不起技术工作。两种人物形象、两种态度、两种为人，形成鲜明对比，学生自然而然地能分清是非，从而树立自己的人生理想和世界观——以白求恩同志为榜样，成为一个为人类奉献终生的人。