【摘 要】
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文章研究中,以笔者的《刷子李》课堂教学实践为基础,就课堂教学中课堂小结策略的实践运用进行总结,文章将课堂小结分为了课前小结、课中小结、课后小结三部分.每个部分的课堂重点不一样,可以针对性地引导学生深入学习课文.同时,在探讨了课堂小结策略的具体实践运用后,根据笔者的思考总结,就课堂小结策略的进一步运用,提出了相关意见,以期为其他同仁教学提供一定的参考.
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文章研究中,以笔者的《刷子李》课堂教学实践为基础,就课堂教学中课堂小结策略的实践运用进行总结,文章将课堂小结分为了课前小结、课中小结、课后小结三部分.每个部分的课堂重点不一样,可以针对性地引导学生深入学习课文.同时,在探讨了课堂小结策略的具体实践运用后,根据笔者的思考总结,就课堂小结策略的进一步运用,提出了相关意见,以期为其他同仁教学提供一定的参考.
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随着课程改革的不断深入,阅读在初中语文教学中的重要性越来越突出,它已经成了初中语文教学的卡点之一.新课标要求每一个初中学生都要一定的阅读能力,以促进理解课本知识,提高语文阅读综合素养.基于此,文章将从教材、方法、学以致用等方面如何帮助初中生提高阅读能力进行探讨.
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基于学科核心素养立意观念,强调学生需要拥有社会发展的学习精神与实践技能.为此,在实际学科教学中,教师需要根据核心素养培养观念,重视学生发展的综合性.针对小学数学学科来讲,图形与几何作为教材的重要内容,教师应基于学科核心素养立意的图形研究,运用多元化教学模式,实现小学数学教学的创新,促进学生数学核心素养的发展.故此,文章将以小学数学《图形与几何》为例,研究与分析学科核心素养的教学方式.
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在生活中寻找数学是基于小学数学学科特性以及学生特征所提出的新型的教学方法,该教学方法使得数学不再凌驾于学生的生活之上,提升了学生对身边数学的观察能力,培养了学生的探究能力.然而生活化数学教学,并不是简单地将生活和数学连接,还需要明确教学的原则,如学生本位的原则,教学启发性原则等,只有这样才能够真正地提升生活化数学的教学质量.文章对生活化教学的概念以及意义进行阐述,分析基于生活化开展小学数学教学的原则,提出在生活中寻找数学之策略.
培养学生的核心素养,已成为当前教育的方向标,如何提高学生的核心素养,是当前亟待解决的难题.作为工作在小学教育教学一线的我们,应该明确核心素养的核心,明确我们在课堂教学中应该怎样落实,而不是让它成为挂在嘴边的口号、贴在墙上的标签;确保以核心素养为本的评价付诸实施,而不是让它成为一种形式、走过场.
文章针对学生几何图形展开或还原的过程困难的问题,有针对性地展开教学——合理安排操作、想象顺序,积累几何物体与展开图转换的经验;再通过探寻相对面规律,进一步丰富想象方法;适时用动态演示课件介入,提高教学的实效等三个方面阐述了如何发展学生空间想象能力的小学数学教学策略.
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