摘 要：随着新课改的推进，小学数学也更加趋向于对学生运用能力和综合素质的培养。小学数学是学生步入学习阶段的一门重要学科，所以，在此阶段对学生数学兴趣的培养是极其重要的。通过结合新课改的教学理念及自身的教学经验，在实践教学中不断地探索新的数学教学方法，以学生为课堂教學主体，采用多种教学方式，优化课程，激发学生对数学学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性，以提高小学数学的有效性。
　　关键词：小学数学；教学有效性；实践研究
　　数学本身就具有较强的思维性，对于小学生而言，教师有效的教学方法往往是激发学生学习数学兴趣的重要组成部分。有效的数学课堂教学主要是通过课堂教学活动，以新课改的教学理念为指导，并根据小学生的心理特征与认知水平，采用多种有效教学方式，引导学生主动、积极地学习。
　　一、培养学生的学习兴趣，提高学习的主动性与积极性
　　俗话说，兴趣是最好的老师，所以，培养学生的学习兴趣是引导学生融入数学课堂教学的有效方法。对于数学这门思维性较强，学习过程又较为枯燥的学科来说，很容易让学生对其失去学习的兴趣，加之小学生的认知能力、理解能力、思维能力还处于较弱的时期，所以，教师应当在实践教学中重视学生兴趣的培养。首先，教师要不断提高自身教学素质，对数学教学充满激情，并且数学课堂教学过程中要有形象有趣的语言。由于教师是小学生的第二位导师，很多小学生都极其崇拜自己的老师，所以教师应当充分发挥自己身上的正能量去感染学生，以幽默风趣的语言使数学课堂活跃，这样就能很好地激发学生对学习数学的兴趣。其次，教师在课堂教学过程中应当将德育渗透到数学知识讲解上，给学生介绍数学名人，让学生了解这些名人的成才史，通过给学生树立榜样，激发学生强烈的学习兴趣，进而就能积极主动地学习。
　　二、创设教学情境，提高课堂教学效率
　　一个轻松、活泼、和谐的学习环境对提高课堂教学效率起着很大的作用。教师在进行课堂知识讲解的时候，如果一味地以数学知识为贯穿体系，这既加重了数学教学过程中的枯燥乏味，让数学课堂变得死气沉沉，数学知识变得死板，又在很大程度上影响了数学教学工作的开展。情境教学不能脱离教学内容，而要根据教材内容将固定的教学知识生动化、形象化，便于学生的理解，培养学生的思维能力。例如，在向学生讲授“乘法估算”这节数学知识的时候，教师可以以学生去动物园为模拟情境，让学生计算如果一个学生去动物园需车票和门票共60元，那全班45个同学一起去，总共需要多少钱？通过出游的兴趣激发学生对这个问题的思考，从而带领学生对乘法知识的学习就较为容易了，情境教学不仅能加强学生的学习兴趣，还对课堂教学效率的提高有所帮助。
　　三、确立学生的主体地位，培养创新能力
　　新课标的理念指导要求以学生为本，树立学生的主体地位。在传统的教学过程中，多数教师都是采取“满堂灌”的教学模式，往往是以“知识权威性”来进行教学，学生最终处于被动的地位。随着新课标的推进，教师的角色也在逐渐地发生改变，从课堂知识的传授者转变为课堂知识学习的引导者、促进者，学生不再仅仅是知识的吸收者，还具有课堂教学的主体地位。因此，树立学生的主动地位，让学生有属于自己的课堂讨论、交流、思考等空间，是促进学生学习兴趣、思维创新、知识吸收的有效方法。
　　总而言之，小学数学教学的有效性需要教师在实践教学过程中不断地探索、学习，不断地创新课堂教学方法，改变传统的教学模式，积极培养学生学习兴趣和创新能力，全面提高学生的综合素质。
　　参考文献：
　　秦俭.小学数学教学有效性的探索与实践[J].数学学习与研究，2011（04）：7.
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