传统的音乐教学手段主要是通过学生的“听”“看”来完成教学内容，学生的兴趣不高，课堂气氛比较沉闷。随着电脑多媒体技术、CD、VCD、投影仪等相继进入课堂，同时中学生课外接触音乐的机会增多了，他们已不满足单纯的唱歌，他们更希望通过音乐课感受音乐、理解音乐、开阔视野、增长和丰富音乐知识。
　　 一、多媒体的运用使课堂变得更有趣
　　 “兴趣是最好的老师”，只要有了兴趣，学生们学习的积极性就会被调动起来，想象力和创造力就会被无限激发。运用多媒体能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。
　　 例如，在欣赏俄国曲作家穆索尔斯基《跳蚤之歌》时，我制作了课件，在网上搜集了这首歌曲的背景，还找出作者的照片，让大家来认识这位伟大的作曲家，并播放了由歌唱家刘秉义演唱，管弦乐队现场伴奏的视频演唱会。刘秉义老先生生动的演唱，把昏庸的国王、狐假虎威的跳蚤以及无私无畏的人民群众的不同性格特征，刻画得惟妙惟肖，强烈的感染力与艺术效果自然地流露，学生们轻松自然地理解了歌曲的内涵。这样，欣赏课变得生动有趣，很好地完成了教学任务。
　　 二、运用多媒体教学攻破难点
　　 随着现代多媒体技术的应用，中学生已不再满足于传统的教学模式，而多媒体教学手段的应用，使枯燥的音乐知识趣味化，使虚幻的音乐形象具体化，使复杂的音乐知识简单化。这样边听音乐边浏览画面，为学生提供了视觉和听觉方面的双重享受，学生如闻其声，如见其物，大大激活了课堂的学习氛围。
　　 如介绍西洋交响乐队与中国民乐队时，为了使学生清楚各种乐器形状、音色特点及演奏基本技法，可以利用多媒体课件使听觉与视觉交互相映，让学生既能听到这种乐器音色的特色，也能非常直观地看到这种乐器的外部形状以及演奏姿势等，再加上视频播放的管弦乐队（民乐队）现场演奏入场座次，更直观地了解了乐队的配置。抽象的教学内容由于多媒体的应用而变得浅显易懂、丰富多彩。
　　 三、多媒体使学生插上了想象的翅膀
　　 音乐是以想象为基础的，通过想象，能激发学生情感的共鸣，理解意境。
　　 例如，在欣赏乐曲《彩云追月》时，课件中展示的动人的音响和逼真的画面，把学生带到了迷人的夜空，月光如水，清澈透明；幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣，朦胧中带有一些生气。当欣赏完之后，让学生根据听到的音乐以及看到的画面，插上想象的翅膀，自己去描绘。
　　 总之，多媒体技术的应用给音乐教学带来了无限生机，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合、水乳交融，让学生在歌曲中感受美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，让学生在美妙的音乐殿堂里遨游。
　　 （唐山市丰南区第一中学）