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【内容摘要】语文在学生的学习生涯中占据着重要位置,能够从整体上提升学生的综合素质。在初中语文教学中,可以从制定多元化的教学方式、采取多种形式激发学生学习兴趣、抓住时机进行针对性指导等角度出发,应用多元化教学方法进行教学。从而不断提升初中生的语文水平,为其今后的语文学习奠定基础。
【关键词】初中语文 语文教学 多元化教学方法
语文作为一项包罗万象的学科,对学生的学习和成长发育有着重要影响。随着新课程改革的推进,语文教学方法也在不断革新。多元化教学方法是现代语文教学中一种行之有效的教学方法,其能够综合多种教学方法,根据课程需要选取最合适的方式来完成教学,并引导学生多角度进行学习。为了转变传统的语文教学方式中存在的过于枯燥、课堂教学缺少学生的参与等现状,需要在语文教学中应用多元化教学方法。
一、制定多元化的教学方式
制定多元化的教学方式,要求教师对教材进行认真研读,熟知需要讲解的知识点,并结合本班学生的实际情况完成教学设计。教师需要根据课本内容选取最为合适的教学方法,保证能够运用最简便的方法达到最好的教学效果。为了保证教学方式的多元化,不仅需要选择多元化的教学方法,还需要教师从多角度去看待教学内容,从中总结出多元化的教学目标,保证学生能够在语文课堂上从情感体验、思维方式、知识技能等方面得到全方位的提升。
例如在学习《伤仲永》一课时,由于这是一篇文言文,对初中生来说有一定的枯燥性,教师可以在引导学生通读全文并理解文意之后,安排学生根据自己的理解将《伤仲永》改编成课本剧,欢迎学生对“伤仲永”现象进行分析,大胆发表见解。这样就将文言文学习转换成为一场语文学习活动,达到了引导学生从多元化的角度思考问题的目的。特别是这篇文章中关于后天努力与先天才智之间的关系,有一定的辩论价值,在课时允许的情况下可以以此为话题让学生开展辩论,落实多元化的教学目标。
二、采取多种形式激发学习兴趣
初中生的思维较活跃,在语文教学中应当利用好这一点,不断激发学生的学习兴趣,保证良好的教学效果。多元化教学方法的实行,离不开学生的配合,教师可以选取多种形式来调动学生的积极性。最简单的方法就是在授课过程中针对学生的听课情况进行提问,能够迅速吸引学生的注意力,引发学生进行思考。为了达到更好的多元化教学效果,还可以选择对学生进行分组,让学生通过小组学习来完成教学任务。学生在小组学习过程中由于环境相对自由,能够更主动的进行思考,并自由的发表见解,往往能得出更多的有特色的结论。可以说小组学习既是激发学生学习兴趣的好方法,也是引发学生进行多元化思考,进行思维碰撞的好方法。
例如在讲解《事物的正确答案不止一个》一课时,本节课的内容与多元化教学方法有着密切的联系,需要学生掌握的知识点也较为简单,十分适合组织学生进行小组学习,引导学生对课文内容进行讨论,从而在深入思考中得出自己的看法。这节课的内容可以一定程度上培养学生形成创新思维,教师要尤其注意引导学生在小组学习过程中进行多角度思考问题,真正领会课文的含义。这样学生就在活跃的思考中发散了思维,学会了多角度看待问题,落实了多元化教学的目标,提升了语文教学的效果。
三、抓住时机进行针对性指导
多元化教学方法对学生来说能够增加学习的趣味性,将课堂的大部分时间交给学生,让学生通过自主思考来学习新的知识。为了保证多元化教学的效果,教师需要根据学生的听课情况,抓住合适的时机进行针对性的指导,引导学生更为深入地掌握理论知识,并准确的、迅速的调动出相应的知识点来解决问题。这就要求教师要随时关注学生的情况,包括学生的听讲状况以及其在讨论、发表个人见解时的情况,发现学生出现理解上的偏差时要及时予以纠正。在指导过程中需要注意听取学生的意见,在学生发表自己的见解之后再进行针对性的指导,这样才能够直接发现学生的问题所在,并在指导学生的过程中保证能够说服学生。还可以组织全体同学对理解出现偏差的学生进行引导,结合适当的教学情境,帮助学生实现语文知识的融会贯通。
例如在学习《鱼我所欲也》一课时,教师可以在学生进行关于“鱼”和“熊掌”之间的得失关系讨论时进行观察,了解学生对这一问题的看法,并在学生完成讨论之后针对存在不同看法的学生进行指导,帮助学生求同存异,并树立正确的人生价值观。要注意多元化的教学方法鼓励学生学会多角度思考问题,但并不是随意曲解文意,语文学习要注重对学生高尚人格的塑造。
四、结语
综上所述,在初中语文教学中,可以从制定多元化的教学方式、采取多种形式激发学习兴趣、抓住时机进行针对性指导等角度出发,在教学中合理应用多元化教学方法。从而不断锻炼学生的辩证思维能力,整体上提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 陈玉红. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊,2012(27):80-81.
[2] 黄珍. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 求知导刊,2016(10):92.
(作者单位:甘肃省环县思源实验学校)
【关键词】初中语文 语文教学 多元化教学方法
语文作为一项包罗万象的学科,对学生的学习和成长发育有着重要影响。随着新课程改革的推进,语文教学方法也在不断革新。多元化教学方法是现代语文教学中一种行之有效的教学方法,其能够综合多种教学方法,根据课程需要选取最合适的方式来完成教学,并引导学生多角度进行学习。为了转变传统的语文教学方式中存在的过于枯燥、课堂教学缺少学生的参与等现状,需要在语文教学中应用多元化教学方法。
一、制定多元化的教学方式
制定多元化的教学方式,要求教师对教材进行认真研读,熟知需要讲解的知识点,并结合本班学生的实际情况完成教学设计。教师需要根据课本内容选取最为合适的教学方法,保证能够运用最简便的方法达到最好的教学效果。为了保证教学方式的多元化,不仅需要选择多元化的教学方法,还需要教师从多角度去看待教学内容,从中总结出多元化的教学目标,保证学生能够在语文课堂上从情感体验、思维方式、知识技能等方面得到全方位的提升。
例如在学习《伤仲永》一课时,由于这是一篇文言文,对初中生来说有一定的枯燥性,教师可以在引导学生通读全文并理解文意之后,安排学生根据自己的理解将《伤仲永》改编成课本剧,欢迎学生对“伤仲永”现象进行分析,大胆发表见解。这样就将文言文学习转换成为一场语文学习活动,达到了引导学生从多元化的角度思考问题的目的。特别是这篇文章中关于后天努力与先天才智之间的关系,有一定的辩论价值,在课时允许的情况下可以以此为话题让学生开展辩论,落实多元化的教学目标。
二、采取多种形式激发学习兴趣
初中生的思维较活跃,在语文教学中应当利用好这一点,不断激发学生的学习兴趣,保证良好的教学效果。多元化教学方法的实行,离不开学生的配合,教师可以选取多种形式来调动学生的积极性。最简单的方法就是在授课过程中针对学生的听课情况进行提问,能够迅速吸引学生的注意力,引发学生进行思考。为了达到更好的多元化教学效果,还可以选择对学生进行分组,让学生通过小组学习来完成教学任务。学生在小组学习过程中由于环境相对自由,能够更主动的进行思考,并自由的发表见解,往往能得出更多的有特色的结论。可以说小组学习既是激发学生学习兴趣的好方法,也是引发学生进行多元化思考,进行思维碰撞的好方法。
例如在讲解《事物的正确答案不止一个》一课时,本节课的内容与多元化教学方法有着密切的联系,需要学生掌握的知识点也较为简单,十分适合组织学生进行小组学习,引导学生对课文内容进行讨论,从而在深入思考中得出自己的看法。这节课的内容可以一定程度上培养学生形成创新思维,教师要尤其注意引导学生在小组学习过程中进行多角度思考问题,真正领会课文的含义。这样学生就在活跃的思考中发散了思维,学会了多角度看待问题,落实了多元化教学的目标,提升了语文教学的效果。
三、抓住时机进行针对性指导
多元化教学方法对学生来说能够增加学习的趣味性,将课堂的大部分时间交给学生,让学生通过自主思考来学习新的知识。为了保证多元化教学的效果,教师需要根据学生的听课情况,抓住合适的时机进行针对性的指导,引导学生更为深入地掌握理论知识,并准确的、迅速的调动出相应的知识点来解决问题。这就要求教师要随时关注学生的情况,包括学生的听讲状况以及其在讨论、发表个人见解时的情况,发现学生出现理解上的偏差时要及时予以纠正。在指导过程中需要注意听取学生的意见,在学生发表自己的见解之后再进行针对性的指导,这样才能够直接发现学生的问题所在,并在指导学生的过程中保证能够说服学生。还可以组织全体同学对理解出现偏差的学生进行引导,结合适当的教学情境,帮助学生实现语文知识的融会贯通。
例如在学习《鱼我所欲也》一课时,教师可以在学生进行关于“鱼”和“熊掌”之间的得失关系讨论时进行观察,了解学生对这一问题的看法,并在学生完成讨论之后针对存在不同看法的学生进行指导,帮助学生求同存异,并树立正确的人生价值观。要注意多元化的教学方法鼓励学生学会多角度思考问题,但并不是随意曲解文意,语文学习要注重对学生高尚人格的塑造。
四、结语
综上所述,在初中语文教学中,可以从制定多元化的教学方式、采取多种形式激发学习兴趣、抓住时机进行针对性指导等角度出发,在教学中合理应用多元化教学方法。从而不断锻炼学生的辩证思维能力,整体上提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 陈玉红. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊,2012(27):80-81.
[2] 黄珍. 浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 求知导刊,2016(10):92.
(作者单位:甘肃省环县思源实验学校)