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[摘要]成功的教学离不开精彩的细节，教学细节折射教学理念。在初中思想品德课堂教学实践中，教师要善于品味生活细节，激发课堂活力；用心创设细节，促进课堂互动；适时捕捉细节，引发课堂生成；巧妙利用细节，展现课堂魅力。
[关键词]初中思想品德；教学细节；有效教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22005801
良好的教学细节是实现有效课堂教学的重要保障。一节完整的课堂是由多个教学细节组合而成的，要提高初中思想品德课堂教学有效性，让课堂生成精彩，就需要我们思想品德教师从新课程理念出发，积极关注并利用好每一个课堂教学细节。
一、品味生活细节，激发课堂活力
打造初中思想品德有效课堂，需要教师有意识地将内化的教学理念外化为合理的从教行为，及时关注和品味生活细节，激发思想品德课堂教学的活力，从而让课堂教学更加贴近学生的生活实际，让学生在如临其境、如闻其声的氛围和情境中，激活思维，提升学习效率。
例如在教学《维护消费权》时，笔者设计了这样一个问题：“春节过后，新学期开始，假如你口袋里有100元零花钱，你会如何消费？节余的钱你准备怎么处理？”学生畅所欲言，有的说买零食，有的说买玩具，有的说买书……笔者追问：“你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？”学生各抒己见，课堂气氛活跃，教学目标有效达成。
常言道：生活即课堂。关注生活细节，就是搭建抽象的教材知识和活生生的现实生活之间的桥梁，让学生在亲身体验中，丰富知识、拓宽视野、提升能力、增长才干，让学生感觉到思想品德知识与自己的生活密切相关，从而大大提高他们参与课堂教学的积极性。
二、用心创设细节，促进课堂互动
课堂教学细节在一定程度上折射出教师的教学理念，体现了教师的课堂教学艺术。在思想品德课堂教学中，教师要准确把握学生的学情，精心组织教学过程，用心关注教学细节，促进课堂多元互动，唤醒学生的学习热情，激起学生的情感体验，从而收获良好教学效果。
例如在教学《自我保护》时，为让学生学会自我保护，自觉抵制不良诱惑，笔者借助大量丰富的视频图片及新闻报道，并加上严肃的表情、生动的语言介绍黄赌毒的诱惑及危害。学生在观看了因赌博和吸毒而导致家破人亡的视频及图片后，都为片中的当事人感到愤怒、叹息，有些学生甚至还流下了同情的眼泪。在课堂讨论中，学生深深体会到不良诱惑的严重危害，并表示一定会自觉加以抵制。这样的教学细节创设，能够使学生触景生情，升华情感。在思想品德课堂教学中，应合理充分利用这种情感的渲染，引发课堂的多元交流互动，从而达到预期的教学效果。
三、适时捕捉细节，引发课堂生成
在初中思想品德课堂教学中，教师一般都会安排一定的课前预设，但在课堂上随时会产生一些预料之外的课堂生成，教师适时捕捉这些“突发”的课堂教学细节，借题发挥，因势利导，将会收到意想不到的课堂效果。
例如在教学《负起我们的社会责任》时，正值全县上下开展“小手拉大手，共创文明县城”活动，为了让学生真切地感受到自身肩负的社会责任，笔者利用多媒体呈现了一组我校参与文明县城创建活动的图片。课堂气氛一下活跃起来，学生纷纷发言：我看到了自己作为志愿者参与捡拾公共场所垃圾的画面；我看到了自己为灾区人民献爱心的画面；我看到了自己参与清理城市“牛皮癣”的画面……一张张天真活泼的脸庞上，充满着关爱和责任感。但同时笔者也发现，有的学生惭愧地低头不语，有的学生对此不屑一顾，于是笔者抓住这些细节，循循善诱：关爱社会，人人有责。只有人人都负起自己应尽的责任，社会才会更加和谐美好！这些生成性的课堂教学细节宛若课堂上灵动的种子，教师如能适时捕捉、准确把控，定会使课堂充满灵性，闪烁智慧，生成精彩！
四、巧妙利用细节，展现课堂魅力
课堂教学过程是师生在特定情境中的情感交流与思维对话。在初中思想品德课堂上，需要教师具有一双“发现”的慧眼，巧妙利用课堂教学细节，尽情展现课堂教学魅力。
例如在教学《孝亲敬长我本分》时，笔者设计了一个“故事会”环节，让学生讲一讲“孔融让梨”的故事。一个学生毛遂自荐，娓娓道来。然后笔者向学生提出问题：“假如你家里现在有三个苹果，你会如何处理呢？”学生情绪高涨，纷纷举手：我会先拿大的给爸妈，小的留给自己；我会先送给大人长辈吃，再自己吃……筆者面露微笑，颇感满意。这时突然一个声音从教室后排传来：“我跟你们不一样，我会自己先吃。”学生面带疑惑，一片哗然，笔者也是一愣，然后走过去询问这名学生：“为什么你要先吃呢？”这名学生慢慢抬起头，天真地说：“我要先尝一尝，如果是甜的，我就留给爸爸妈妈吃；如果不甜，就我吃，让爸爸妈妈吃甜的。”笔者如释重负，教室里掌声鹊起……巧妙利用教学细节，可让课堂焕发无穷魅力。
要提高课堂教学的实效，需要我们一线教师不断实践，勤于思考，努力提高课堂应变能力和教学技巧。关注教学细节，必须用心倾听，用心感受，尽显师生智慧，从而让我们的思想品德课堂百花齐放，精彩纷呈！
（责任编辑袁妮）
[关键词]初中思想品德；教学细节；有效教学
[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）22005801
良好的教学细节是实现有效课堂教学的重要保障。一节完整的课堂是由多个教学细节组合而成的，要提高初中思想品德课堂教学有效性，让课堂生成精彩，就需要我们思想品德教师从新课程理念出发，积极关注并利用好每一个课堂教学细节。
一、品味生活细节，激发课堂活力
打造初中思想品德有效课堂，需要教师有意识地将内化的教学理念外化为合理的从教行为，及时关注和品味生活细节，激发思想品德课堂教学的活力，从而让课堂教学更加贴近学生的生活实际，让学生在如临其境、如闻其声的氛围和情境中，激活思维，提升学习效率。
例如在教学《维护消费权》时，笔者设计了这样一个问题：“春节过后，新学期开始，假如你口袋里有100元零花钱，你会如何消费？节余的钱你准备怎么处理？”学生畅所欲言，有的说买零食，有的说买玩具，有的说买书……笔者追问：“你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？”学生各抒己见，课堂气氛活跃，教学目标有效达成。
常言道：生活即课堂。关注生活细节，就是搭建抽象的教材知识和活生生的现实生活之间的桥梁，让学生在亲身体验中，丰富知识、拓宽视野、提升能力、增长才干，让学生感觉到思想品德知识与自己的生活密切相关，从而大大提高他们参与课堂教学的积极性。
二、用心创设细节，促进课堂互动
课堂教学细节在一定程度上折射出教师的教学理念，体现了教师的课堂教学艺术。在思想品德课堂教学中，教师要准确把握学生的学情，精心组织教学过程，用心关注教学细节，促进课堂多元互动，唤醒学生的学习热情，激起学生的情感体验，从而收获良好教学效果。
例如在教学《自我保护》时，为让学生学会自我保护，自觉抵制不良诱惑，笔者借助大量丰富的视频图片及新闻报道，并加上严肃的表情、生动的语言介绍黄赌毒的诱惑及危害。学生在观看了因赌博和吸毒而导致家破人亡的视频及图片后，都为片中的当事人感到愤怒、叹息，有些学生甚至还流下了同情的眼泪。在课堂讨论中，学生深深体会到不良诱惑的严重危害，并表示一定会自觉加以抵制。这样的教学细节创设，能够使学生触景生情，升华情感。在思想品德课堂教学中，应合理充分利用这种情感的渲染，引发课堂的多元交流互动，从而达到预期的教学效果。
三、适时捕捉细节，引发课堂生成
在初中思想品德课堂教学中，教师一般都会安排一定的课前预设，但在课堂上随时会产生一些预料之外的课堂生成，教师适时捕捉这些“突发”的课堂教学细节，借题发挥，因势利导，将会收到意想不到的课堂效果。
例如在教学《负起我们的社会责任》时，正值全县上下开展“小手拉大手，共创文明县城”活动，为了让学生真切地感受到自身肩负的社会责任，笔者利用多媒体呈现了一组我校参与文明县城创建活动的图片。课堂气氛一下活跃起来，学生纷纷发言：我看到了自己作为志愿者参与捡拾公共场所垃圾的画面；我看到了自己为灾区人民献爱心的画面；我看到了自己参与清理城市“牛皮癣”的画面……一张张天真活泼的脸庞上，充满着关爱和责任感。但同时笔者也发现，有的学生惭愧地低头不语，有的学生对此不屑一顾，于是笔者抓住这些细节，循循善诱：关爱社会，人人有责。只有人人都负起自己应尽的责任，社会才会更加和谐美好！这些生成性的课堂教学细节宛若课堂上灵动的种子，教师如能适时捕捉、准确把控，定会使课堂充满灵性，闪烁智慧，生成精彩！
四、巧妙利用细节，展现课堂魅力
课堂教学过程是师生在特定情境中的情感交流与思维对话。在初中思想品德课堂上，需要教师具有一双“发现”的慧眼，巧妙利用课堂教学细节，尽情展现课堂教学魅力。
例如在教学《孝亲敬长我本分》时，笔者设计了一个“故事会”环节，让学生讲一讲“孔融让梨”的故事。一个学生毛遂自荐，娓娓道来。然后笔者向学生提出问题：“假如你家里现在有三个苹果，你会如何处理呢？”学生情绪高涨，纷纷举手：我会先拿大的给爸妈，小的留给自己；我会先送给大人长辈吃，再自己吃……筆者面露微笑，颇感满意。这时突然一个声音从教室后排传来：“我跟你们不一样，我会自己先吃。”学生面带疑惑，一片哗然，笔者也是一愣，然后走过去询问这名学生：“为什么你要先吃呢？”这名学生慢慢抬起头，天真地说：“我要先尝一尝，如果是甜的，我就留给爸爸妈妈吃；如果不甜，就我吃，让爸爸妈妈吃甜的。”笔者如释重负，教室里掌声鹊起……巧妙利用教学细节，可让课堂焕发无穷魅力。
要提高课堂教学的实效，需要我们一线教师不断实践，勤于思考，努力提高课堂应变能力和教学技巧。关注教学细节，必须用心倾听，用心感受，尽显师生智慧，从而让我们的思想品德课堂百花齐放，精彩纷呈！
（责任编辑袁妮）