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摘 要 民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分，民办高校学生管理工作亦是高校教育的重中之重，辅导员队伍的建设强有力地影响着高校的教育质量。将高校辅导员队伍建设成为一支具有较高政治素质、较强理论功底、能保证民办高校坚持社会力量办学方向的专业化队伍，是目前高校辅导员队伍建设的目标。
关键词 民办高校 辅导员 队伍建设
中图分类号：G451 文献标识码：A
Analysis of Private College Counselors Construction
CHEN Mingxun
（College of Mobile Telecommunications， Chongqing University of Posts and Telecom， Chongqing 401520）
Abstract Private universities have become an important part of higher education， college students management of private university education is also a priority， counselor team building a strong impact on the quality of education in universities. Counselors will have a higher college to become a political quality， a strong theoretical foundation， to ensure that private colleges insist closely supervises the direction of the professional team， and team building is the goal of college counselors at present.
Key words private college; counselor; team construction
民办高校近年来发展迅速，为我国高等教育迈入大众化做出了重要的贡献。相对于公办高校来讲，学生的思想状况以及行为方式都有不同的表现方式，辅导员队伍作为大学生思想政治教育的重要力量，提升辅导员队伍的素质对于促进大学生全面健康成长，具有重要的理论意义和实践意义。
随着民办高校规模的急剧扩大，学校发展中追寻树立办学亮点，难免对学生工作的重心有所偏移。辅导员作为与学生接触最为紧密的群体，尴尬的局面却是“上面千根线，下面一根针”——学校各级领导和各个职能部门都可以向辅导员发号施令和布置任务，繁琐的事务工作造成忽略思想政治教育工作的现状。民办高校辅导员队伍的问题悉数呈现，因此，加强民办高校辅导员队伍建设尤为重要。
1 当前民办高校辅导员工作存在的问题
1.1 培训机制不健全
民办高校建校时间相对较短，机制建立不健全，队伍人员流失严重，培训机制不健全主要表现在以下几个方面：
（1）岗前培训形式化。众所周知，高校辅导员上岗前会有高校教师岗前培训和辅导员岗前培训，对此两项培训，先不说培训质量。由于民办高校往往人员设置配比不充分，新上岗辅导员需要接新生或者准备迎新工作，而学校开学的时间就容易和岗前培训时间冲突，一来二往，有的已然成为“老”辅导员，却依然没有岗前培训。
那岗前培训究竟效果如何呢？从笔者及同事的经历来看，培训本应达到提升知识储备、职业素养的目的，而实质上，如此理论化的课程并不能达到理想的效果。课堂上代签到、玩手机、睡觉等问题屡见不鲜，至于考试，也是得过且过。
（2）“新新结合”不合理。所谓“新新结合”就是新辅导员管理新学生。在民办高校，新上任辅导员往往是应届毕业生，经历了形式化的岗前培训后走上工作岗位。民办高校现正处于扩大办学规模的时期，再加上人员流失，新辅导员往往是带新学生。毫无经验的他们就这样摸索着和新生共成长，而相对于大一的新生来说，这最关键的大学生活开始的一年，或许就会因为辅导员指引道路的不到位，影响学生的大学规划甚至职业规划。
（3）培训交流覆盖面窄。对于民办高校来讲，创造收益是办学的根本，培训交流在民办高校显得尤为珍贵。学校内部的培训交流相对并不少，但由于辅导员队伍的庞大，能参与的面很窄，效果也就显而易见。校外的培训交流可以说是每学年屈指可数的，参与面也就可想而知。
1.2 职责分工不明确
辅导员的主要职责是大学生思想政治教育，然而因为民办高校的办学特点，辅导员是思想政治教育者这一点最易被忽略。学校着重抓学生素质教育，素质教育怎么抓，组织活动、参与活动 、总结活动，以这样的载体去锻炼学生的实践能力。不得不承认素质教育对于当代大学生的重要性，实现素质教育却是以辅导员高压力高负荷为代价。学生的一切学习生活皆由辅导员管理，学生到课情况、归寝情况、实践参与情况，甚至活动的组织也和辅导员的考核挂钩。因此便有了团委、宿管中心、教学部都可以考核辅导员，在这样工作压力下，思想政治教育工作还能如何顺利开展呢？这样也就导致辅导员不能专心本职工作，造成意识错位。由于事务的繁琐，也使得辅导员学习思考时间较少，更谈不上创新研究，也不可能进行个性化教育。
1.3 工作时间与待遇不成正比
学生的一切都需要辅导员管理，由于办学的特点，辅导员还需要提供更为周到的服务，比如每周多次入宿舍谈话谈心等，工作时间一来二往就无限延长。辅导员的待遇往往低于教师或者管理人员，事务性工作繁多又是其他岗位不能比拟的。工作时间与待遇的不成正比，导致辅导员寻找新的职业发展道路，这对于建设职业化、专业化的辅导员队伍十分不利，影响辅导员队伍的稳定性。 2 加强民办高校辅导员队伍建设的对策和建议
综上所述，民办高校辅导员队伍建设的状况不容乐观，存在的问题不容忽视。结合国家教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，系统分析民办高校辅导员队伍建设存在问题的原因，有针对性地制定相应对策，才能更好地完成党和国家赋予高校培养中国特色社会主义事业的建设者合接班人的光荣使命。
2.1 建立完善有效的培训机制
（1）岗前培训的有效化。首都师范大学政法学院院长王树荫教授认为，高校辅导员队伍的职业化是指必须使广大辅导员具有相应的职业技能和职业资格。它主要包括树立良好的职业形象，具有崇高的职业理想;掌握过硬的职业技能三方面。因此，岗前培训应理论与实践相结合，培训以专题形式开展，如开设思想政治教育专题、心理知识专题、管理能力专题等，让四种知识三种能力深刻在民办高校辅导员的脑中，培养辅导员成为货真价实的“思想教育师”“成才规划师”“心理咨询师”“就业指导师”。
（2）经验分享提前化。岗前一周时间的充分利用极为重要，这是消化岗前培训的最佳时期，也是向前辈索取经验的有效阶段。高校每学年都会存在许多教学管理案例，如何合理利用很关键，将每个案例收订成册，成为新进辅导员学习经验的理论支撑。同时，如何高效合理地管理大一新生，怎样的方式方法更为恰当，都是上岗前应受到的经验熏陶。
（3）交流学习最大化。怎样做到交流学习覆盖面的扩大呢？建立与其它高校的合作关系，扩大兄弟院校关系网，在节约成本的情况下，相互促进，增加交流机会。目前，民办高校基本都隶属于普通高校，这样的包含关系应得到最大化利用。加强团队培训，提供对外交流，增加辅导员开拓视野的机会，以创新实践管理方法。
2.2 明确工作目标，增强辅导员队伍的凝聚力
院系必须厘清辅导员的工作职责，明确辅导员的角色定位。民办高校与公办高校虽然存在不少差异，但高校依然需要严格遵守教育部规定，从要求与责任、配备与选聘、培养与发展、培养与考核等多个方面严格培养和管理高校辅导员队伍。将民办高校中存在的问题一一解决，例如由于办学目标的不同，辅导员需兼顾大量团学工作、教学工作等，应根据要求配备足够的在职人员，保证辅导员能有充足的时间做好思想政治教育和管理工作。
2.3 健全考评机制，促进辅导员队伍的良性发展
（1）完善民办高校辅导员职称评聘办法和体系。由于民办高校的辅导员本身就存在学历层次偏低的问题，再加上工作性质原因，根本没有能力、精力和时间像专职教师一样搞科研、写文章、做项目，也就导致辅导员在职称评定上困难重重。因此，学校应提供更多的项目参与机会给辅导员，让写文章、搞科研不再是难题。学校也可以设立单独的辅导员职称评定体系，与福利待遇挂钩，提高辅导员的工作积极性和主动性。
（2）提供团队考核、激励、管理机制。个人的能动性有限，对辅导员团队的考核能提高辅导员的工作激情。考核项目能覆盖德、能、绩、效的各个方面，激励方式分为物质、荣誉、榜样等，提高民办高校辅导员的职业荣誉感和职业认同感。对民办高校辅导员进行柔性管理，挖掘潜力，调动积极性和创造性，激发辅导员的工作斗志，达到队伍建设和管理效应的最大化。
3 结语
随着社会发展的不断推进，大学生思想政治教育工作面临新的机遇和挑战。因此民办高校应积极响应党和国家的相关政策，不断开拓新渠道、探索新做法，促进高校辅导员队伍的建设和发展。
参考文献
[1] 曾秋菊.民办高校辅导员队伍状况的调查与分析[J].学校党建与思想教育，2011.5.
[2] 周孝贵.浅谈民办高校辅导员队伍建设[J].科教导刊，2010.5.
[3] 刘万里，王璇.关于民办高校学习型辅导员队伍建设的探讨[J].长春大学学报，2013.6.
关键词 民办高校 辅导员 队伍建设
中图分类号：G451 文献标识码：A
Analysis of Private College Counselors Construction
CHEN Mingxun
（College of Mobile Telecommunications， Chongqing University of Posts and Telecom， Chongqing 401520）
Abstract Private universities have become an important part of higher education， college students management of private university education is also a priority， counselor team building a strong impact on the quality of education in universities. Counselors will have a higher college to become a political quality， a strong theoretical foundation， to ensure that private colleges insist closely supervises the direction of the professional team， and team building is the goal of college counselors at present.
Key words private college; counselor; team construction
民办高校近年来发展迅速，为我国高等教育迈入大众化做出了重要的贡献。相对于公办高校来讲，学生的思想状况以及行为方式都有不同的表现方式，辅导员队伍作为大学生思想政治教育的重要力量，提升辅导员队伍的素质对于促进大学生全面健康成长，具有重要的理论意义和实践意义。
随着民办高校规模的急剧扩大，学校发展中追寻树立办学亮点，难免对学生工作的重心有所偏移。辅导员作为与学生接触最为紧密的群体，尴尬的局面却是“上面千根线，下面一根针”——学校各级领导和各个职能部门都可以向辅导员发号施令和布置任务，繁琐的事务工作造成忽略思想政治教育工作的现状。民办高校辅导员队伍的问题悉数呈现，因此，加强民办高校辅导员队伍建设尤为重要。
1 当前民办高校辅导员工作存在的问题
1.1 培训机制不健全
民办高校建校时间相对较短，机制建立不健全，队伍人员流失严重，培训机制不健全主要表现在以下几个方面：
（1）岗前培训形式化。众所周知，高校辅导员上岗前会有高校教师岗前培训和辅导员岗前培训，对此两项培训，先不说培训质量。由于民办高校往往人员设置配比不充分，新上岗辅导员需要接新生或者准备迎新工作，而学校开学的时间就容易和岗前培训时间冲突，一来二往，有的已然成为“老”辅导员，却依然没有岗前培训。
那岗前培训究竟效果如何呢？从笔者及同事的经历来看，培训本应达到提升知识储备、职业素养的目的，而实质上，如此理论化的课程并不能达到理想的效果。课堂上代签到、玩手机、睡觉等问题屡见不鲜，至于考试，也是得过且过。
（2）“新新结合”不合理。所谓“新新结合”就是新辅导员管理新学生。在民办高校，新上任辅导员往往是应届毕业生，经历了形式化的岗前培训后走上工作岗位。民办高校现正处于扩大办学规模的时期，再加上人员流失，新辅导员往往是带新学生。毫无经验的他们就这样摸索着和新生共成长，而相对于大一的新生来说，这最关键的大学生活开始的一年，或许就会因为辅导员指引道路的不到位，影响学生的大学规划甚至职业规划。
（3）培训交流覆盖面窄。对于民办高校来讲，创造收益是办学的根本，培训交流在民办高校显得尤为珍贵。学校内部的培训交流相对并不少，但由于辅导员队伍的庞大，能参与的面很窄，效果也就显而易见。校外的培训交流可以说是每学年屈指可数的，参与面也就可想而知。
1.2 职责分工不明确
辅导员的主要职责是大学生思想政治教育，然而因为民办高校的办学特点，辅导员是思想政治教育者这一点最易被忽略。学校着重抓学生素质教育，素质教育怎么抓，组织活动、参与活动 、总结活动，以这样的载体去锻炼学生的实践能力。不得不承认素质教育对于当代大学生的重要性，实现素质教育却是以辅导员高压力高负荷为代价。学生的一切学习生活皆由辅导员管理，学生到课情况、归寝情况、实践参与情况，甚至活动的组织也和辅导员的考核挂钩。因此便有了团委、宿管中心、教学部都可以考核辅导员，在这样工作压力下，思想政治教育工作还能如何顺利开展呢？这样也就导致辅导员不能专心本职工作，造成意识错位。由于事务的繁琐，也使得辅导员学习思考时间较少，更谈不上创新研究，也不可能进行个性化教育。
1.3 工作时间与待遇不成正比
学生的一切都需要辅导员管理，由于办学的特点，辅导员还需要提供更为周到的服务，比如每周多次入宿舍谈话谈心等，工作时间一来二往就无限延长。辅导员的待遇往往低于教师或者管理人员，事务性工作繁多又是其他岗位不能比拟的。工作时间与待遇的不成正比，导致辅导员寻找新的职业发展道路，这对于建设职业化、专业化的辅导员队伍十分不利，影响辅导员队伍的稳定性。 2 加强民办高校辅导员队伍建设的对策和建议
综上所述，民办高校辅导员队伍建设的状况不容乐观，存在的问题不容忽视。结合国家教育部关于《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，系统分析民办高校辅导员队伍建设存在问题的原因，有针对性地制定相应对策，才能更好地完成党和国家赋予高校培养中国特色社会主义事业的建设者合接班人的光荣使命。
2.1 建立完善有效的培训机制
（1）岗前培训的有效化。首都师范大学政法学院院长王树荫教授认为，高校辅导员队伍的职业化是指必须使广大辅导员具有相应的职业技能和职业资格。它主要包括树立良好的职业形象，具有崇高的职业理想;掌握过硬的职业技能三方面。因此，岗前培训应理论与实践相结合，培训以专题形式开展，如开设思想政治教育专题、心理知识专题、管理能力专题等，让四种知识三种能力深刻在民办高校辅导员的脑中，培养辅导员成为货真价实的“思想教育师”“成才规划师”“心理咨询师”“就业指导师”。
（2）经验分享提前化。岗前一周时间的充分利用极为重要，这是消化岗前培训的最佳时期，也是向前辈索取经验的有效阶段。高校每学年都会存在许多教学管理案例，如何合理利用很关键，将每个案例收订成册，成为新进辅导员学习经验的理论支撑。同时，如何高效合理地管理大一新生，怎样的方式方法更为恰当，都是上岗前应受到的经验熏陶。
（3）交流学习最大化。怎样做到交流学习覆盖面的扩大呢？建立与其它高校的合作关系，扩大兄弟院校关系网，在节约成本的情况下，相互促进，增加交流机会。目前，民办高校基本都隶属于普通高校，这样的包含关系应得到最大化利用。加强团队培训，提供对外交流，增加辅导员开拓视野的机会，以创新实践管理方法。
2.2 明确工作目标，增强辅导员队伍的凝聚力
院系必须厘清辅导员的工作职责，明确辅导员的角色定位。民办高校与公办高校虽然存在不少差异，但高校依然需要严格遵守教育部规定，从要求与责任、配备与选聘、培养与发展、培养与考核等多个方面严格培养和管理高校辅导员队伍。将民办高校中存在的问题一一解决，例如由于办学目标的不同，辅导员需兼顾大量团学工作、教学工作等，应根据要求配备足够的在职人员，保证辅导员能有充足的时间做好思想政治教育和管理工作。
2.3 健全考评机制，促进辅导员队伍的良性发展
（1）完善民办高校辅导员职称评聘办法和体系。由于民办高校的辅导员本身就存在学历层次偏低的问题，再加上工作性质原因，根本没有能力、精力和时间像专职教师一样搞科研、写文章、做项目，也就导致辅导员在职称评定上困难重重。因此，学校应提供更多的项目参与机会给辅导员，让写文章、搞科研不再是难题。学校也可以设立单独的辅导员职称评定体系，与福利待遇挂钩，提高辅导员的工作积极性和主动性。
（2）提供团队考核、激励、管理机制。个人的能动性有限，对辅导员团队的考核能提高辅导员的工作激情。考核项目能覆盖德、能、绩、效的各个方面，激励方式分为物质、荣誉、榜样等，提高民办高校辅导员的职业荣誉感和职业认同感。对民办高校辅导员进行柔性管理，挖掘潜力，调动积极性和创造性，激发辅导员的工作斗志，达到队伍建设和管理效应的最大化。
3 结语
随着社会发展的不断推进，大学生思想政治教育工作面临新的机遇和挑战。因此民办高校应积极响应党和国家的相关政策，不断开拓新渠道、探索新做法，促进高校辅导员队伍的建设和发展。
参考文献
[1] 曾秋菊.民办高校辅导员队伍状况的调查与分析[J].学校党建与思想教育，2011.5.
[2] 周孝贵.浅谈民办高校辅导员队伍建设[J].科教导刊，2010.5.
[3] 刘万里，王璇.关于民办高校学习型辅导员队伍建设的探讨[J].长春大学学报，2013.6.