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学习能力一般是指学生通过教师的指导而掌握的科学学习方法，也就是人们通常说的“自己会学”。学生只有懂得“会学”，才能不断提高学习能力。随着课改的逐渐深入，我认为最关键的还是教师观念的改变，要真正把学生放在教学中主体地位上，要把教学与学生的生活联系在一起，还要大胆培养和发展学生的探索欲望和创新意识。在教学中最主要的不是教会学生多少知识，而是学生是否具有一定的学习能力。聋哑学生和正常的孩子一样，都有着非常强烈的求知欲，有着探索未知事物的本能愿望。教师要学会抓住任何一个微小的细节，努力提高聋哑学生学习能力，来满足聋哑学生的求知欲望。聋哑学生要有一定的学习能力，要有一定的获取知识的能力，才能在社会中有自己的一席之地。学习能力是开发潜在能力的一种必要条件。只有有了一定的学习能力，聋哑学生才会把潜在的能力不断地激发起来。那么，在聋哑语文的教学中如何提高聋哑学生的学习能力呢？我总结为以下几点。
一、提高聋哑学生学习语文的积极性
1.语文教师不能忽视学生的“亲师性”。孤独、敏感是大多数残疾人都有的情绪，当然，聋哑学生也不例外。所以，语文教师要多与聋哑学生交流，多关心他们，用自己的真诚和热情去温暖他们。这样，聋哑学生就会与语文教师和睦融洽的相处。如果聋哑学生喜欢上了语文教师，慢慢地就会在语文教师的引导下爱上语文这一学科了。
2.语文教师要热爱聋哑学生。热爱学生是教师职业的要求。教师热爱学生也体现在很多方面，教师在生活上、精神上、物质上等都要给学生最大的帮助。语文教师要热爱聋哑学生，并要从生活中的点点滴滴做起。只有语文教师真心热爱学生，学生才会真心爱戴教师，才能使教师与聋哑学生的感情真正融合在一起。这样，教师说的话才会有分量，语文教师才可以带领聋哑学生更有效的学习。
二、灵活运用多种教学手段
聋哑学生一般都是理解能力较差，思维较慢，这就需要语文教师按照聋哑学生的实际情况，来制定适合的教学方法。语文教师不能只是自己教，然后让学生全盘接受，因为这种传统的教学方式存在许多的弊端。所以，语文教师要推陈出新。与此同时，语文教师还要注意聋哑学生自身的缺陷，把传统的接受式教学和新的自主式教学结合在一起，这样就可以让聋哑学生更有效地学习。新的教学方式也是提高学生学习兴趣、学习积极性的方法之一。
1.运用现代信息技术。随着社会的进步和科学技术的日益发展，信息技术的应用领域也越来越广。在聋哑语文的教学中，语文教师要根据聋哑学生的认知和特点，充分合理地利用信息技术。语文教师可以将难以理解的知识点和抽象的知识点利用多媒体转化为一个个鲜活的、简单的形象，这样就可以引领聋哑学生真正看到语文文字背后的知识，才可以让聋哑学生把所看到的转化为自己的知识。所以，语文教师在聋哑语文的教学中，应该把语言还原成画面，还原成情景等。只有这样，才能让聋哑学生感觉到语文这一学科是真的贴近于生活，才会感觉到其实这一学科并不是想象中那么困难，才会对语文这一学科产生兴趣，才会更加积极地去学习。
2.让聋哑学生在看中学，在做中学，在玩中学。聋哑学生由于听力障碍和语言障碍，导致他们与人沟通困难，思维跟不上，理解能力较差，在学习中没有兴趣和动机。这就需要语文教师多花心思去解决这一问题。语文教师可以多和聋哑学生沟通，多了解他们的想法，多了解他们想要怎样上课，想要怎样的课堂。语文教师还可以多组织一些课堂活动，将聋哑学生带动起来，让聋哑学生自己动手去操作，也可以多组织一些智力游戏，让聋哑学生在玩游戏的过程中就能学到知识。让聋哑学生边做边学、边玩边学也是提高聋哑学生学习语文这一学科兴趣的方法之一。
三、要加强聋哑学生的课外学习
聋哑学生由于自身的听力障碍和语言障碍，导致了他们与人沟通困难。所以，在语文的教学过程中，最重要的就是要让他们多沟通，多给他们提供沟通的机会。语文教师除了要让聋哑学生学习教材上的知识外，课外学习也是不可忽视的，因为以后无论是正常人还是残疾人，都是要走入社会的，所以让聋哑学生进行课外学习有助于他们学到更多课本上的知识和生活中的知识，让他们能锻炼自己的学习能力、生活能力。
1.语文教师可以给聋哑学生推荐一些课外读物。语文教师在推荐时要注意聋哑学生的阅读兴趣。语文教师还可以在班级里建一个图书角。语文教师可以把课外读物拿到班级里，也可以让学生把课外读物都拿到班级里，然后让聋哑学生自由阅读。语文教师还要充分利用好图书馆，如可以每周拿出一到两节课来让利用学生进行课外阅读。久而久之，就能大大提高利用学生的知识量。
2.无论学习什么知识，目的都是为了以后能在社会中生存。而且，聋哑学生更需要具备自己学习的能力。语文教師在教学过程中，不要局限于课堂，而要带领聋哑学生走出课堂。语文教师可以把聋哑学生带出教室，带到生活中去，带到社会中去学习，让聋哑学生在生活中去与人沟通，到社会中去学习生活的知识和本领，这比在课堂中学习更加重要。
综上所述，以上是我关于“在聋哑语文的教学中怎样提高聋哑学生的学习能力”做出的分析和总结。我认为最重要的就是要激发学生的学习热情，并加强聋哑学生的课外学习。
（责编 张翼翔）
一、提高聋哑学生学习语文的积极性
1.语文教师不能忽视学生的“亲师性”。孤独、敏感是大多数残疾人都有的情绪，当然，聋哑学生也不例外。所以，语文教师要多与聋哑学生交流，多关心他们，用自己的真诚和热情去温暖他们。这样，聋哑学生就会与语文教师和睦融洽的相处。如果聋哑学生喜欢上了语文教师，慢慢地就会在语文教师的引导下爱上语文这一学科了。
2.语文教师要热爱聋哑学生。热爱学生是教师职业的要求。教师热爱学生也体现在很多方面，教师在生活上、精神上、物质上等都要给学生最大的帮助。语文教师要热爱聋哑学生，并要从生活中的点点滴滴做起。只有语文教师真心热爱学生，学生才会真心爱戴教师，才能使教师与聋哑学生的感情真正融合在一起。这样，教师说的话才会有分量，语文教师才可以带领聋哑学生更有效的学习。
二、灵活运用多种教学手段
聋哑学生一般都是理解能力较差，思维较慢，这就需要语文教师按照聋哑学生的实际情况，来制定适合的教学方法。语文教师不能只是自己教，然后让学生全盘接受，因为这种传统的教学方式存在许多的弊端。所以，语文教师要推陈出新。与此同时，语文教师还要注意聋哑学生自身的缺陷，把传统的接受式教学和新的自主式教学结合在一起，这样就可以让聋哑学生更有效地学习。新的教学方式也是提高学生学习兴趣、学习积极性的方法之一。
1.运用现代信息技术。随着社会的进步和科学技术的日益发展，信息技术的应用领域也越来越广。在聋哑语文的教学中，语文教师要根据聋哑学生的认知和特点，充分合理地利用信息技术。语文教师可以将难以理解的知识点和抽象的知识点利用多媒体转化为一个个鲜活的、简单的形象，这样就可以引领聋哑学生真正看到语文文字背后的知识，才可以让聋哑学生把所看到的转化为自己的知识。所以，语文教师在聋哑语文的教学中，应该把语言还原成画面，还原成情景等。只有这样，才能让聋哑学生感觉到语文这一学科是真的贴近于生活，才会感觉到其实这一学科并不是想象中那么困难，才会对语文这一学科产生兴趣，才会更加积极地去学习。
2.让聋哑学生在看中学，在做中学，在玩中学。聋哑学生由于听力障碍和语言障碍，导致他们与人沟通困难，思维跟不上，理解能力较差，在学习中没有兴趣和动机。这就需要语文教师多花心思去解决这一问题。语文教师可以多和聋哑学生沟通，多了解他们的想法，多了解他们想要怎样上课，想要怎样的课堂。语文教师还可以多组织一些课堂活动，将聋哑学生带动起来，让聋哑学生自己动手去操作，也可以多组织一些智力游戏，让聋哑学生在玩游戏的过程中就能学到知识。让聋哑学生边做边学、边玩边学也是提高聋哑学生学习语文这一学科兴趣的方法之一。
三、要加强聋哑学生的课外学习
聋哑学生由于自身的听力障碍和语言障碍，导致了他们与人沟通困难。所以，在语文的教学过程中，最重要的就是要让他们多沟通，多给他们提供沟通的机会。语文教师除了要让聋哑学生学习教材上的知识外，课外学习也是不可忽视的，因为以后无论是正常人还是残疾人，都是要走入社会的，所以让聋哑学生进行课外学习有助于他们学到更多课本上的知识和生活中的知识，让他们能锻炼自己的学习能力、生活能力。
1.语文教师可以给聋哑学生推荐一些课外读物。语文教师在推荐时要注意聋哑学生的阅读兴趣。语文教师还可以在班级里建一个图书角。语文教师可以把课外读物拿到班级里，也可以让学生把课外读物都拿到班级里，然后让聋哑学生自由阅读。语文教师还要充分利用好图书馆，如可以每周拿出一到两节课来让利用学生进行课外阅读。久而久之，就能大大提高利用学生的知识量。
2.无论学习什么知识，目的都是为了以后能在社会中生存。而且，聋哑学生更需要具备自己学习的能力。语文教師在教学过程中，不要局限于课堂，而要带领聋哑学生走出课堂。语文教师可以把聋哑学生带出教室，带到生活中去，带到社会中去学习，让聋哑学生在生活中去与人沟通，到社会中去学习生活的知识和本领，这比在课堂中学习更加重要。
综上所述，以上是我关于“在聋哑语文的教学中怎样提高聋哑学生的学习能力”做出的分析和总结。我认为最重要的就是要激发学生的学习热情，并加强聋哑学生的课外学习。
（责编 张翼翔）