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摘要：随着新课程改革的深入开展，培养学生的创新能力越来越受到人们的重视，因此作为一线的数学教师，要善于挖掘学生的潜在能力，调动学生学习的积极性，保护学生的好奇心，注重培养学生的创新能力。
关键词：初中数学 创新能力 创新思维
创新，对一个国家和一个民族来说，都是一项必备的能力。作为担负着国家和民族前途与未来的教育事业，更应该将创新实践在我们的实际教学过程中，这不仅是国家和社会对我们的期望，也是历史和时代对我们的要求。在新课改背景下，广大的数学教师已经认识到了培养学生创新能力的重要性，因为培养学生的创新能力不但可以有效地发展学生的思维，还能够充分发挥学生学习的主观能动性，全面提高学生学习的质量。
一、构建和谐的师生关系，保护学生的好奇心
在传统的教学模式下，教师采用“灌输式”的教学模式，学生只能够被动的接受，不利于挖掘学生的潜能，同时还能够抑制学生的好奇心。在新课改背景下，教师要走下讲台，走到学生中间去，与学生成为知心朋友，构建和谐的师生关系。在平时的教学中，教师要尊重学生的个性差异，理解学生的思维方式，认同学生不同的见解，正确处理与学生之间的各种关系，为学生的自主创新创造良好的条件。另外，构建和谐的师生关系，可以更好的发挥学生学习的主体性，同时还有助于教师掌握每位学生的成长和进步，使教师能够了解学生的实际情况，从而有针对性地组织开展教学活动，提高课堂的教学质量。要想发挥自身的引导作用，就得善于发现学生身上的“闪光点”，不断鼓励学生主动探索，让学生大胆的讲述自己的想法，促使学生积极创新能力的形成。
初中阶段的学生都拥有非常强的好奇心，作为初中数学教师，应该注意到学生较强的好奇心，给予正确及时地引导，培养学生的问题意识，提高学生发现问题、解决问题的能力。实践证明，由于长期受到应试教育的影响，教师较注重数学知识的传授，课堂上以教师的讲解为主，不利于拓展学生的思维，所以教师要保护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，对于学生提出的问题要耐心的解答，同时还要鼓励学生提出疑问，讲述学生的自己的见解。在日常的教学中，教师要善于把握细节，充分发挥自身的引导作用，促使学生高效的完成学习任务，培养和提高学生的创新能力。
二、树立以生为本的理念，培养学生的创新思维
《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学创新思维活动的过程。学生是课堂教学的主体，因此在日常的数学教学中，教师要将课堂交还给学生，给予学生更多的创新的时间和空间，让学生自主发现自己与教师的不同见解，使学生养成质疑的良好习惯，使学生学会自主思考、自主分析，使学生的创新能力得到培养和提高。另外，教师要引导学生释疑，在学生释疑的过程中培养学生的创新思维，激发学生内心的求知欲望。例如，教师讲解完“平角和周角”之后，要引导学生钻研数学课本，树立自己的问题意识。教师要尽可能的为学生创设讨论的空间和情境，使学生能够多层次、多角度的看待问题，使学生对于知识有更为全面的认识。
随着素质教育的实施，大多数学校都说要减少学生的负担，而实际上，学生的课程仍旧排的非常满，作业日益递增的趋势。学生的精力和时间有限，这样学生用于创新的时间和空间就比较匮乏了。因此，作为当代的教师，要尽可能的为学生创设创新的条件，基于学生更多的时间与空间，使学生养成创新的良好习惯，从而有效地发展学生的创新能力，使学生在创新的过程中收获丰富的资料。另外，教师还要给予学生充分的信任，放手让学生自主思考、自主探究。在探究的过程中，不仅能够锻炼学生运用基础知识的能力，还能够提高学生解决问题的能力，更为主要的是能够使学生养成自主学习的良好习惯，充分发挥学生学习的自主能动性。
三、不断创新教学的方法，调动学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
作为一线数学教师，在课堂上，教师要尽可能采用合理的教学方法，构建各种教学情境，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生始终处于浓厚的兴趣中。在传统的教学模式下，教师往往较为注重学生的考试成绩，不重视拓展学生的知识面，久而久之，学生学习的知识比较零散，不能够形成知识链，长此以往，学生的学习就会受到抑制，因为数学知识越来越深奥，学生遇到的问题就会越多。因此，教师要尽可能的创新教学教学方法，使学生掌握课本知识的同时认识到知识的内在联系，形成一个知识链。在新课改背景下，教师不再是单纯传授学生知识，而是要培养学生运用数学知识解决问题的能力，发挥学生的主观能动性，全面完善学生的创新积极性。
总之，作为一线的数学教师，要树立以生为本的教学理念，尊重学生的个性差异，构建和谐的师生关系，保护学生的好奇心理，同时还要给予学生更多的创新时间与空间，鼓励学生质疑、解疑，培养学生的创新思维。另外，在日常的教学中，还要不断地创新和完善教学的方法，调动学生的学习兴趣，使学生始终处于浓厚的兴趣中，从而培养学生的创新能力，使学生成长为创新型的人才。
参考文献：
[1]许义.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]赖荣华.在初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].语数外学习，2013（09）.
[3]廖文秀.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[A]. 现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.
关键词：初中数学 创新能力 创新思维
创新，对一个国家和一个民族来说，都是一项必备的能力。作为担负着国家和民族前途与未来的教育事业，更应该将创新实践在我们的实际教学过程中，这不仅是国家和社会对我们的期望，也是历史和时代对我们的要求。在新课改背景下，广大的数学教师已经认识到了培养学生创新能力的重要性，因为培养学生的创新能力不但可以有效地发展学生的思维，还能够充分发挥学生学习的主观能动性，全面提高学生学习的质量。
一、构建和谐的师生关系，保护学生的好奇心
在传统的教学模式下，教师采用“灌输式”的教学模式，学生只能够被动的接受，不利于挖掘学生的潜能，同时还能够抑制学生的好奇心。在新课改背景下，教师要走下讲台，走到学生中间去，与学生成为知心朋友，构建和谐的师生关系。在平时的教学中，教师要尊重学生的个性差异，理解学生的思维方式，认同学生不同的见解，正确处理与学生之间的各种关系，为学生的自主创新创造良好的条件。另外，构建和谐的师生关系，可以更好的发挥学生学习的主体性，同时还有助于教师掌握每位学生的成长和进步，使教师能够了解学生的实际情况，从而有针对性地组织开展教学活动，提高课堂的教学质量。要想发挥自身的引导作用，就得善于发现学生身上的“闪光点”，不断鼓励学生主动探索，让学生大胆的讲述自己的想法，促使学生积极创新能力的形成。
初中阶段的学生都拥有非常强的好奇心，作为初中数学教师，应该注意到学生较强的好奇心，给予正确及时地引导，培养学生的问题意识，提高学生发现问题、解决问题的能力。实践证明，由于长期受到应试教育的影响，教师较注重数学知识的传授，课堂上以教师的讲解为主，不利于拓展学生的思维，所以教师要保护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，对于学生提出的问题要耐心的解答，同时还要鼓励学生提出疑问，讲述学生的自己的见解。在日常的教学中，教师要善于把握细节，充分发挥自身的引导作用，促使学生高效的完成学习任务，培养和提高学生的创新能力。
二、树立以生为本的理念，培养学生的创新思维
《数学课程标准》指出：“数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质，是数学创新思维活动的过程。学生是课堂教学的主体，因此在日常的数学教学中，教师要将课堂交还给学生，给予学生更多的创新的时间和空间，让学生自主发现自己与教师的不同见解，使学生养成质疑的良好习惯，使学生学会自主思考、自主分析，使学生的创新能力得到培养和提高。另外，教师要引导学生释疑，在学生释疑的过程中培养学生的创新思维，激发学生内心的求知欲望。例如，教师讲解完“平角和周角”之后，要引导学生钻研数学课本，树立自己的问题意识。教师要尽可能的为学生创设讨论的空间和情境，使学生能够多层次、多角度的看待问题，使学生对于知识有更为全面的认识。
随着素质教育的实施，大多数学校都说要减少学生的负担，而实际上，学生的课程仍旧排的非常满，作业日益递增的趋势。学生的精力和时间有限，这样学生用于创新的时间和空间就比较匮乏了。因此，作为当代的教师，要尽可能的为学生创设创新的条件，基于学生更多的时间与空间，使学生养成创新的良好习惯，从而有效地发展学生的创新能力，使学生在创新的过程中收获丰富的资料。另外，教师还要给予学生充分的信任，放手让学生自主思考、自主探究。在探究的过程中，不仅能够锻炼学生运用基础知识的能力，还能够提高学生解决问题的能力，更为主要的是能够使学生养成自主学习的良好习惯，充分发挥学生学习的自主能动性。
三、不断创新教学的方法，调动学生的学习兴趣
兴趣是学生学习最好的教师，一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣；反过来，对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动学生努力学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。有些学生对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。这时候教师应对学生取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行鼓励与表扬，让学生他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的浓厚兴趣，这样就使学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
作为一线数学教师，在课堂上，教师要尽可能采用合理的教学方法，构建各种教学情境，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使学生始终处于浓厚的兴趣中。在传统的教学模式下，教师往往较为注重学生的考试成绩，不重视拓展学生的知识面，久而久之，学生学习的知识比较零散，不能够形成知识链，长此以往，学生的学习就会受到抑制，因为数学知识越来越深奥，学生遇到的问题就会越多。因此，教师要尽可能的创新教学教学方法，使学生掌握课本知识的同时认识到知识的内在联系，形成一个知识链。在新课改背景下，教师不再是单纯传授学生知识，而是要培养学生运用数学知识解决问题的能力，发挥学生的主观能动性，全面完善学生的创新积极性。
总之，作为一线的数学教师，要树立以生为本的教学理念，尊重学生的个性差异，构建和谐的师生关系，保护学生的好奇心理，同时还要给予学生更多的创新时间与空间，鼓励学生质疑、解疑，培养学生的创新思维。另外，在日常的教学中，还要不断地创新和完善教学的方法，调动学生的学习兴趣，使学生始终处于浓厚的兴趣中，从而培养学生的创新能力，使学生成长为创新型的人才。
参考文献：
[1]许义.关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]赖荣华.在初中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].语数外学习，2013（09）.
[3]廖文秀.浅谈初中数学教学中如何培养学生的创新能力[A]. 现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.