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摘 要： 树立良好的自主学习意识，是发展学习能力的重要途径。实践证明，学生的成绩与他们的自主学习意识是成正比的。学生要取得好成绩，具有良好的自主学习意识是至关重要的。好的习惯养成，是与学生的自主学习意识分不开的。但是学生良好自主学习意识的培养，不是一朝一夕的事情，作者的做法是：激发兴趣；培养信心；加强自主学习意识教学；强化自主训练；加强个别辅导。
关键词： 自主学习 强化教育 学习兴趣
一、要激发学生的兴趣
学生的学习兴趣越浓，自学积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经具备的潜在学习积极性充分调动起来，让学生快乐地学习。快乐学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一是唤起学生学习的需求，那些符合学生“玩”的天性的教学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让孩子们在课上真正活跃起来，以旺盛和高昂的精神状态积极参与学习过程。在教学过程中，教师要多用一些激励性的词语激发学生的兴趣，如“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对××同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你的作业是同学们学习的榜样”、“你提出的问题很有研究价值”等。这样就能让学生在榜样的影响下，树立自主学习意识。
二、培养学生的自信心
相信自己行，才会我能行，要帮助学生增强自学的自信心。学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。教师有必要通过调查研究，摸清情况，找出能切实有效地改善孩子们学习行为的办法。这既是对学生的终生发展负责，又能很好地提高教师的专业素养。同时我认为凡事都要尊重学生，虚心听取他们的意见，把学习的主动权让给学生，诚心诚意地鼓励学生，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生身上让你感到骄傲的闪光点，哪怕是一点点，也要让他们明白你是欣赏他们的。这样学生的发言大胆了，争辩自由了。每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧力，往往是超出教师所预料的。培养学生的自信心，找出他们的优点，让学生爱上学习，体会学习的快乐，就更容易培养学生自主学习的意识。
三、加强自主学习意识的教学
良好的语文自主学习意识包括哪些内容呢？目前，大家较一致的看法是：主要包括态度认真的习惯，课前预习习惯，课堂笔记习惯，课后及时复习习惯及课堂上认真听课、主动发言、积极思考等习惯。以上每项习惯的具体要求是什么？具体做法又是什么？这些都要教给学生。如低年级语文具体预习方法：一画段儿，二画圈儿，三画需认字儿，四画翘舌音儿，五画疑难处，六画好词句儿；中高年级语文预习方法是：默看—查问—朗读—摘抄—思考—写疑。又如有效性课堂笔记策略，记课堂笔记时，眼到、耳到、手到、心到，这几反面协调活动，有助于集中注意力，防止听课走神。具体做法是：记方法性知识和思路，记补充内容，记重难点和记板书，记自己的疑问或不同见解，记老师的总结，即“六记”。同时要注意的是，记笔记要有条理，便于复习，还要注意不能影响听课，听为主记为辅等。
四、要进行自主学习的强化训练
良好的语文自主学习意识的强化训练要遵循一定的规律，一要提出明确具体的要求；二要进行严格有序的训练，比如及时检查、家校配合、适当处罚等；三要多进行激励和正强化，比如定期开展作业展、作业讲评等，我校每个班级都会定时开展作业展，学校也安排了每个年级每学期两次的作业展；四要言传身教，发挥楷模的作用，我校每个老师一人一块小黑板，每周一都要认真写一块小黑板展示，让学生老师的影响下受到教育；五要对孩子不断进行欣赏，等等。总之，良好的自主学习意识，对于学生学习自觉化，提高能力，健全心智，张扬个性，成就特长，都具有重要作用。可以说，良好的自主学习意识是提高学习效率的源泉，不但如此，学习方面的习惯也是修养和人格的重要体现，影响人的一生。学生良好自主学习意识的树立不可能一蹴而就，自主学习意识的培养是持之以恒，强化训练的结果，需要我们在日常教学工作中一点一滴地加以耐心培养，需要家长、教师的共同努力。
五、加强个别辅导
新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生不能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然，这样的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，落下的知识也得以重温。这样的辅导不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好自主学习意识的培养，体现在日常教学细微环节之中，需要我们一点一滴地加以耐心培养。学生一旦树立了良好的自主学习意识，他们就可谓学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。只要心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉。
关键词： 自主学习 强化教育 学习兴趣
一、要激发学生的兴趣
学生的学习兴趣越浓，自学积极性就越高。激发兴趣就是要把学生已经具备的潜在学习积极性充分调动起来，让学生快乐地学习。快乐学习是人不断发展的前提和基础。新课程标准的理念之一是唤起学生学习的需求，那些符合学生“玩”的天性的教学，才能唤起学生的探究欲、惊讶感，才能激发学生学习的动机，从而让孩子们在课上真正活跃起来，以旺盛和高昂的精神状态积极参与学习过程。在教学过程中，教师要多用一些激励性的词语激发学生的兴趣，如“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对××同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“我们以×××的名字来命名这种解法好吗？”、“你的作业是同学们学习的榜样”、“你提出的问题很有研究价值”等。这样就能让学生在榜样的影响下，树立自主学习意识。
二、培养学生的自信心
相信自己行，才会我能行，要帮助学生增强自学的自信心。学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。教师有必要通过调查研究，摸清情况，找出能切实有效地改善孩子们学习行为的办法。这既是对学生的终生发展负责，又能很好地提高教师的专业素养。同时我认为凡事都要尊重学生，虚心听取他们的意见，把学习的主动权让给学生，诚心诚意地鼓励学生，挖掘学生的优点，真诚地告诉学生身上让你感到骄傲的闪光点，哪怕是一点点，也要让他们明白你是欣赏他们的。这样学生的发言大胆了，争辩自由了。每当学生认识到自己的探索成果，那种焕发出来的自信心，以及由此诱发出来的智慧力，往往是超出教师所预料的。培养学生的自信心，找出他们的优点，让学生爱上学习，体会学习的快乐，就更容易培养学生自主学习的意识。
三、加强自主学习意识的教学
良好的语文自主学习意识包括哪些内容呢？目前，大家较一致的看法是：主要包括态度认真的习惯，课前预习习惯，课堂笔记习惯，课后及时复习习惯及课堂上认真听课、主动发言、积极思考等习惯。以上每项习惯的具体要求是什么？具体做法又是什么？这些都要教给学生。如低年级语文具体预习方法：一画段儿，二画圈儿，三画需认字儿，四画翘舌音儿，五画疑难处，六画好词句儿；中高年级语文预习方法是：默看—查问—朗读—摘抄—思考—写疑。又如有效性课堂笔记策略，记课堂笔记时，眼到、耳到、手到、心到，这几反面协调活动，有助于集中注意力，防止听课走神。具体做法是：记方法性知识和思路，记补充内容，记重难点和记板书，记自己的疑问或不同见解，记老师的总结，即“六记”。同时要注意的是，记笔记要有条理，便于复习，还要注意不能影响听课，听为主记为辅等。
四、要进行自主学习的强化训练
良好的语文自主学习意识的强化训练要遵循一定的规律，一要提出明确具体的要求；二要进行严格有序的训练，比如及时检查、家校配合、适当处罚等；三要多进行激励和正强化，比如定期开展作业展、作业讲评等，我校每个班级都会定时开展作业展，学校也安排了每个年级每学期两次的作业展；四要言传身教，发挥楷模的作用，我校每个老师一人一块小黑板，每周一都要认真写一块小黑板展示，让学生老师的影响下受到教育；五要对孩子不断进行欣赏，等等。总之，良好的自主学习意识，对于学生学习自觉化，提高能力，健全心智，张扬个性，成就特长，都具有重要作用。可以说，良好的自主学习意识是提高学习效率的源泉，不但如此，学习方面的习惯也是修养和人格的重要体现，影响人的一生。学生良好自主学习意识的树立不可能一蹴而就，自主学习意识的培养是持之以恒，强化训练的结果，需要我们在日常教学工作中一点一滴地加以耐心培养，需要家长、教师的共同努力。
五、加强个别辅导
新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。当学困生不能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然，这样的辅导不是一味地加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，落下的知识也得以重温。这样的辅导不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好自主学习意识的培养，体现在日常教学细微环节之中，需要我们一点一滴地加以耐心培养。学生一旦树立了良好的自主学习意识，他们就可谓学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”。只要心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉。