摘要：通过对基础课程改革要求中所形成的四项主要的任务目标，即课程功能、结构、内容学习方式改革工作的优化，对于现阶段的综合理念和实现意义进行了系统的分析梳理，明确了现阶段优化学习方式的主要任务目标。整合现阶段基础音乐教育综合学习工作落实的相关要求，研究《音乐课程标准》之中的“学科综合”以及“音乐相关文化”地主要内容，对于当前的中国基础音乐教育的“学科综合”相关内容实施了分析，继而明确了中国音乐教育的核心意义。
关键词：中国音乐教育;“学科综合”实践理论
中国课程改革工作的全面推进，落实了素质教育的相关要求，对于教育教学观念改革、教育体制优化、教育结构分析、人才培养机制、教育内容以及教学方式等内容实施了细致的教育改革工作落实，构建了新型的基础教育课程体系结构，实现了课程的综合性和实践性拓展，积极地稳定了教学改革工作的落实，实现了课堂教学质量的提升。
一、中国音乐教育“综合学习”的分析
1、基础教育课程之中所研究的四个主要的目标任务内容
从现阶段的基础课程改革要求之中所提出的流向主要的任务目标，我们需要着重对其中的课程功能、课程结构、课程内容、学习方式等四个主要的方面对相关的内容和具体的改革目标实施优化梳理，以此确保各项工作的全面落实。通过梳理分析可知，基础教育课程改革述评提出的综合，主要展现在学科综合性、设定综合课程、实现综合活动等三个主要的方面，其主要的目标有如下三个方面：一是强调学科的综合性，主要是指課程主要内容的转变，即对现有的课程内容中所呈现的繁重、困难、陈旧以及注重课本知识的现状，进行适当的调整，强化课程内容与学生日常生活以及现代社会与科技发展之间的密切联系，关注学生的学习兴趣和相关的基础经验，掌握终身学习的基础知识内容以及技能，以此开展实施与“音乐相关文化”的具体内容相结合的教育活动;二是设定综合课程主要是指实现课程内容结构的优化调整，即，改变课程的主要结构，将学科本文的理念充分的呈现出来，科目内容相对较多以及缺乏整合特点的现状，以有效的适应不同环境区域之内的学生发展的实际需求，彰显课程结构的均衡性以及综合性;三是增设综合实践活动主要是指当前学习方式的优化落实，即强调学生基于当前的时间要求，有效的增强探究意识和创新意识，有效的构建起系统科学的学科学习方式。
2、中国音乐教育中综合学习的现状以及课题
我们通过对中国音乐教育的综合学习框架构建，让我们重新的认识到现阶段的音乐教育是在素质教育的基础上实施基础教育的课程改革工作落实，目前基础教育课程改革工作仍旧在不断的深化落实中，在基础课程改革的《基础教育课程改革纲要》之中明确地提出了综合艺术课程，艺术课程、综合实践活动的改革工作。另外《综合实践活动》课程之中所提及的“综合学习”内容也相对较为广泛，例如大提琴的演奏，演奏时，演奏家将琴身轻轻夹于两膝间，底部以一根可调整高度的金属棒支撑。演奏方式则既有用弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆敲弦，才能让整个音乐的综合学习过程变得更加的丰富。通过多种多样化的综合学习模式构建，能够有效的增进学生能力的培养，实现学生学习兴趣的全面提升，适应学生发展的需求。
3、音乐科目的领域以及“音乐与相关文化”的内容考查分析
音乐教育的科目领域主要涉及音乐的感受、表现、创作、文化等等，学科综合更多的就是在此基础上，加快音乐与相关文化领域的渗透。音乐与相关文化主要内容涵盖了音乐与社会生活、音乐以及姊妹艺术，音乐与其他艺术以外的其他学科。
二、中国基础音乐教育关于《学科综合》的实际研究
作为实践的状态，参考了相关的研究结果和实例内容，没有导入学科综合的教学的相关内容进行分析，让教学工作变得更加的具体。以“学科综合”有意识的深入到教训日用之中和传统的教学案例之间进行比较分析，这种学习方式更容易引起相关学生的学习兴趣，也能让整个课堂学习氛围变得更加的高效。但是课堂的教学实践范围内实施教学内容的拓展并不能呈现较多的内容，让教学更多的成为了现阶段教师给予学生的传达中心，为此这种教学工作不能算是学生积极参与、自主学习、主动探究、自觉应对的教学，反而会导致教学工作产生混乱。总的来说，中国音乐课程标准对于学科综合所提出的结实要求是这样说明的：音乐的教学工作下实现的学科综合，所包含的音乐课程内容不同于教学领域之间的内容综合，更多的是音乐与舞蹈、戏曲、影视、美术等内外的有机联系，从而形成多元化的艺术展现形式。音乐与艺术之外的相关学科综合，在实际的教学工作落实的基础上，学科综合应用将整个音乐艺术的实际特点充分地展示，通过实际的音乐材料与其他学科之间的有效联系，实现了学生艺术视野的拓展，深化学生对于音乐艺术的深化理解。为此在中国音乐教育的基础上实现基础的音乐时间拓展。“学科综合”是在音乐学科之中有效的提出，但是我们可以思考不同方式和自建的融合，不再仅限于课堂实现教学引导，真正地实现跨学科之间的联系，加快综合学习工作的有效落实，让音乐的学习更加深入，实现学生自主学习能力提升。
总结：在新的历史发展阶段，要想深化“学科综合”理念的实践落实推进，就需要相关的管理人员在当前的工作基础上，认真分析"学科综合"理念以及“音乐相关文化”的主要内容，分析在《音乐课程标准》之中所涉及的"学科综合"理念，更好地梳理当前的时代背景下，教育教学改革深化为教育创新提出的新思路。
参考文献
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