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贾志敏老师的课行云流水，揮洒自如。学生积极活跃、兴趣盎然。短短40分钟，课堂高潮迭起，异彩纷呈。多少个夜晚，我坐在灯下，静静地读着他的著作。那朴素、平实的语言，就像一溪清泉，轻轻流入心底，融化着我的一个个困惑。我通过各种可能的渠道，收集他的教育文章、教学录像，了解他的教学动态，追赶他的脚步。贾老师的学识修养、道德文章、教学艺术、人格魅力，就像一盏指路明灯，引领着我一步一步走向成功。
每一次听他的课，都如饮甘霖，如沐春风。贾老师教一年级的小孩子学习母语真是情趣盎然：在《两个名字》的教学中，贾老师为了迁移课文“我有……你也有……哈哈，我们都有……”这一表达形式，信步走到学生中间，把语言训练蕴于口语交际之中。
“你好，我有一支铅笔。”贾老师主动和一位小朋友握手，并举起一支铅笔。
“您好，我也有一支铅笔。”小朋友高兴地站起来，也举起自己的铅笔。接着，贾老师亲切地示意这位小朋友和自己一起说：“哈哈，我们都有一支铅笔！”
“你好，我有一副眼镜。”贾老师又走到一位戴眼镜的小朋友面前，并取下自己的眼镜，高高举起。显然，这个招呼令小朋友有些意外，但这位小朋友迅速做出反应，认真地取下自己的眼镜，学着贾老师的样子：“您好，我也有一副眼镜。”
“哈哈，我们都有一副眼镜！”
轻松愉快的对话，引起了孩子们的兴趣，大家纷纷争着和贾老师对话。这时，贾老师却让小朋友先说，自己后答，不知不觉中使对话增加了难度。孩子们一个个跃跃欲试，被激活的思维犹如潮水冲出闸门。而贾老师，却俨然一位挥洒自如的弄潮儿，以他超人的教学智慧，尽显神功：
生：“您好！我有一件衣服。”
师：（摇摇头）“一件衣服有什么稀奇的？”
生顿悟：“我有一件漂亮的衣服。”
师：（高兴地）“我也有一件漂亮的衣服。”
合：“哈哈，我们都有一件漂亮的衣服！”
生：“您好！我有一头乌黑的头发。”
师：（犹豫片刻）“你好！我也有一头乌黑的头发。”
合：“哈哈，我们都有一头乌黑的头发！”
师：“不过，老师的头发是染黑的。老师头发白了还没有什么成就，你们可要努力呀！”
不一会儿，全班30几个孩子，差不多人人都说了一次。这时，贾老师又说：“你们能不能说说看不见、摸不着的东西？”教室里静极了，但却可以感觉到无数思想的小溪在流淌、在跳跃，并腾起一朵朵美丽的浪花。突然一只小手高高举起。
生：“您好！我有一颗爱心。”
师：（激动地竖起拇指，并深情地）“你好！我也有一颗爱心。”
合：（快乐地）“哈哈，我们都有一颗爱心！”
生：“您好！我有一个幸福的家庭。”
师：（与学生双手相握，并激动地）“你好！我也有一个幸福的家庭。”
合：“哈哈，我们都有一个幸福的家庭！”
看似平常的一句话，贾老师对学生的训练却从简单到复杂，从具体到抽象，从平淡到饱含真情。他是那样循循善诱，润物无声。孩子们越说越好，时时妙语连珠，神采飞扬。贾老师边演边导，巧妙促进，然而却活动有声，教育无痕。真正的文字是最朴素的，真正的教育是没有痕迹的。在这看起来轻松、随意的教学情景后面，蕴藏着多少教育因素，多少先进的教育思想，多少炉火纯青的教育艺术！贾老师就是这样，以他的智慧、热情和创造精神把小学语文教学演绎得出神入化、淋漓尽致。
贾老师更是一个具有非凡亲和力的慈爱的长者，他有着丰富的激励性言语，听来亲切舒服，足以使孩子们兴致勃勃：“真不错，你人长得漂亮，读得更漂亮！”“你的声音真好听，长大了一定能当个播音员！”这激动人心的评价，怎不让学生深受感动和鼓舞，进而热情高涨，跃跃欲试？
贾老师更有变幻无穷的激励性动作：摸摸头，握握手，捏捏鼻子……有一次，一个学生在朗读“我有两个名字”时拿腔拿调，贾老师一遍一遍地纠正，当这个学生因连续六次不能纠正自己的读音而满眼泪花时，贾老师充满信任地让他再读一遍。那时的贾老师，似乎比学生还紧张。他静静地立在学生身边，俯下身子，递过无比信赖与鼓励的目光，然后侧耳倾听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。当这个学生终于在第七次读成功时，贾老师激动地把他抱了起来。这是对孩子多么崇高的赞赏，赞赏他所付出的努力和对自己的超越，当时整个听课现场响起了热烈的掌声。
“教育的本质在于激励和唤醒”，而贾老师对学生的真诚赞美和鼓励，却不仅仅来自于他对教育规律的把握，更源自他对教育事业、对孩子的深厚的爱。
贾老师真是太神奇了，他一边听小朋友读作文，一边点拨、修改。他的评析是那样准确、到位、生动、精彩，常常迸射出无数的思想火花。
贾老师的“素描作文”课别具一格。他让学生在校园里观察，在活动中作文，从根本上解决了学生作文难的问题。学生作文后，贾老师的即兴评析更是“一绝”。
记得他上《校园一角》一课时，一位学生起来读自己的作文：“……同学们都喜欢在喷水池前欣赏美景，交谈玩乐……”
乍听，这话很通顺，也简练。但贾老师“居然”听出了毛病：“‘同学们’改成‘我们’，这样一改，把‘我’也放进去了。前边交代过喷水池呈梅花形，因此，没有前后左右之分了，得将‘前’改成‘边’；‘欣赏美景、交谈玩乐’改成‘逗留、交谈、玩耍’。”在如此短的时间里能做出这样精彩的点评，让我真正领略到语言大师的功力，也使我深刻感受到贾老师教学艺术的博大精深。
贾老师这样比喻人生：“有人说，人生像一棵树，年轮上记载着自己的春夏秋冬；但是，我更欣赏另一种说法：人生像一本书，每一个华章都记录着自己的忧愁与欢乐，成功与失败。”贾老师以他丰厚的文化底蕴、神奇的创造才能、宽厚仁爱的胸怀和高尚无私的品德，谱写着他美丽的教育人生。
他是一部长篇巨著，那样博大精深，值得我们年轻教师读一辈子。
（作者单位：山东昌邑市第一实验小学）
每一次听他的课，都如饮甘霖，如沐春风。贾老师教一年级的小孩子学习母语真是情趣盎然：在《两个名字》的教学中，贾老师为了迁移课文“我有……你也有……哈哈，我们都有……”这一表达形式，信步走到学生中间，把语言训练蕴于口语交际之中。
“你好，我有一支铅笔。”贾老师主动和一位小朋友握手，并举起一支铅笔。
“您好，我也有一支铅笔。”小朋友高兴地站起来，也举起自己的铅笔。接着，贾老师亲切地示意这位小朋友和自己一起说：“哈哈，我们都有一支铅笔！”
“你好，我有一副眼镜。”贾老师又走到一位戴眼镜的小朋友面前，并取下自己的眼镜，高高举起。显然，这个招呼令小朋友有些意外，但这位小朋友迅速做出反应，认真地取下自己的眼镜，学着贾老师的样子：“您好，我也有一副眼镜。”
“哈哈，我们都有一副眼镜！”
轻松愉快的对话，引起了孩子们的兴趣，大家纷纷争着和贾老师对话。这时，贾老师却让小朋友先说，自己后答，不知不觉中使对话增加了难度。孩子们一个个跃跃欲试，被激活的思维犹如潮水冲出闸门。而贾老师，却俨然一位挥洒自如的弄潮儿，以他超人的教学智慧，尽显神功：
生：“您好！我有一件衣服。”
师：（摇摇头）“一件衣服有什么稀奇的？”
生顿悟：“我有一件漂亮的衣服。”
师：（高兴地）“我也有一件漂亮的衣服。”
合：“哈哈，我们都有一件漂亮的衣服！”
生：“您好！我有一头乌黑的头发。”
师：（犹豫片刻）“你好！我也有一头乌黑的头发。”
合：“哈哈，我们都有一头乌黑的头发！”
师：“不过，老师的头发是染黑的。老师头发白了还没有什么成就，你们可要努力呀！”
不一会儿，全班30几个孩子，差不多人人都说了一次。这时，贾老师又说：“你们能不能说说看不见、摸不着的东西？”教室里静极了，但却可以感觉到无数思想的小溪在流淌、在跳跃，并腾起一朵朵美丽的浪花。突然一只小手高高举起。
生：“您好！我有一颗爱心。”
师：（激动地竖起拇指，并深情地）“你好！我也有一颗爱心。”
合：（快乐地）“哈哈，我们都有一颗爱心！”
生：“您好！我有一个幸福的家庭。”
师：（与学生双手相握，并激动地）“你好！我也有一个幸福的家庭。”
合：“哈哈，我们都有一个幸福的家庭！”
看似平常的一句话，贾老师对学生的训练却从简单到复杂，从具体到抽象，从平淡到饱含真情。他是那样循循善诱，润物无声。孩子们越说越好，时时妙语连珠，神采飞扬。贾老师边演边导，巧妙促进，然而却活动有声，教育无痕。真正的文字是最朴素的，真正的教育是没有痕迹的。在这看起来轻松、随意的教学情景后面，蕴藏着多少教育因素，多少先进的教育思想，多少炉火纯青的教育艺术！贾老师就是这样，以他的智慧、热情和创造精神把小学语文教学演绎得出神入化、淋漓尽致。
贾老师更是一个具有非凡亲和力的慈爱的长者，他有着丰富的激励性言语，听来亲切舒服，足以使孩子们兴致勃勃：“真不错，你人长得漂亮，读得更漂亮！”“你的声音真好听，长大了一定能当个播音员！”这激动人心的评价，怎不让学生深受感动和鼓舞，进而热情高涨，跃跃欲试？
贾老师更有变幻无穷的激励性动作：摸摸头，握握手，捏捏鼻子……有一次，一个学生在朗读“我有两个名字”时拿腔拿调，贾老师一遍一遍地纠正，当这个学生因连续六次不能纠正自己的读音而满眼泪花时，贾老师充满信任地让他再读一遍。那时的贾老师，似乎比学生还紧张。他静静地立在学生身边，俯下身子，递过无比信赖与鼓励的目光，然后侧耳倾听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。当这个学生终于在第七次读成功时，贾老师激动地把他抱了起来。这是对孩子多么崇高的赞赏，赞赏他所付出的努力和对自己的超越，当时整个听课现场响起了热烈的掌声。
“教育的本质在于激励和唤醒”，而贾老师对学生的真诚赞美和鼓励，却不仅仅来自于他对教育规律的把握，更源自他对教育事业、对孩子的深厚的爱。
贾老师真是太神奇了，他一边听小朋友读作文，一边点拨、修改。他的评析是那样准确、到位、生动、精彩，常常迸射出无数的思想火花。
贾老师的“素描作文”课别具一格。他让学生在校园里观察，在活动中作文，从根本上解决了学生作文难的问题。学生作文后，贾老师的即兴评析更是“一绝”。
记得他上《校园一角》一课时，一位学生起来读自己的作文：“……同学们都喜欢在喷水池前欣赏美景，交谈玩乐……”
乍听，这话很通顺，也简练。但贾老师“居然”听出了毛病：“‘同学们’改成‘我们’，这样一改，把‘我’也放进去了。前边交代过喷水池呈梅花形，因此，没有前后左右之分了，得将‘前’改成‘边’；‘欣赏美景、交谈玩乐’改成‘逗留、交谈、玩耍’。”在如此短的时间里能做出这样精彩的点评，让我真正领略到语言大师的功力，也使我深刻感受到贾老师教学艺术的博大精深。
贾老师这样比喻人生：“有人说，人生像一棵树，年轮上记载着自己的春夏秋冬；但是，我更欣赏另一种说法：人生像一本书，每一个华章都记录着自己的忧愁与欢乐，成功与失败。”贾老师以他丰厚的文化底蕴、神奇的创造才能、宽厚仁爱的胸怀和高尚无私的品德，谱写着他美丽的教育人生。
他是一部长篇巨著，那样博大精深，值得我们年轻教师读一辈子。
（作者单位：山东昌邑市第一实验小学）