【摘 要】
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<正>不可否认,在重视教师专业化发展的今天,校本教研作为教师专业成长最为重要的途径日益受到人们的青睐与追捧。各级各类学校的校本教研活动开展得如火如荼,但效果并不尽如
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<正>不可否认,在重视教师专业化发展的今天,校本教研作为教师专业成长最为重要的途径日益受到人们的青睐与追捧。各级各类学校的校本教研活动开展得如火如荼,但效果并不尽如人意。究其原因是当前的校本教研存在"四化",将其梳理出来有助于厘清校本教研的本质,使其回归本源,发挥应有之义。一、价值取向"功利化"校本教研旨在实现教师的专业成长,提高课程实施和教学质量,促进学校发展。校本教研价值指向的是教师专业成长和教育教学质量的提升。现实中,校本教
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教育部日前印发相关通知，明确要求包括北京在内的19个大城市尽快制定完善义务教育“免试就近入学工作方案”。文件甚至还给出明确的目标：到2017年，19个大城市95％以上的初中实现划