摘要：在目前的英语教学中，教师应该充分利用课程资源，并在课堂教学中帮助学生有意识地利用教学资源并形成自己的学习方法，以此来提高英语学习的能力。本文对此进行了分析与研究。
　　关键词：课程资源教学质量影响
　　在颁布的《英语课程标准》（实验稿）中，提出在英语教学的过程应加强充分使用现有的课程资源。笔者在教学过程中分析了使用不同课程资源的方法和策略。并根据新课标中提出的目标，强调在目前的英语教学中，教师如何利用这些资源并在课堂教学实践中帮助学生，从而让学生有意识地利用周围的教学资源并形成自己的学习方法，以此来提高学生的综合运用英语的能力。
　　一、开发隐性资源，进行情感感悟
　　由于新课改的改革，在目前的初中英语教学中，有很多教学课程资源都不具备直接的情感因素。所谓的情感因素就是通过教师与学生在课堂上的互动关系，让学生产生些许的情感体验，在课堂上教师可以通过某一教学内容和学生进行沟通，并积极开发和利用校内课程资源。校内课程资源主要包括教育教学设施（图书室、语言实验室、音像设备等）、多媒体、校园景观等。教学中应积极利用校内课程资源，创设有利于英语教学的有利环境，为学生营造良好的英语学习氛围。
　　例如：在校园学习环境的布置上，在校园的建筑物上我们可以适当地运用英语来标识一些告示或者是通知。在教室的美化上面，可以让英语课代表组织学生在教室的墙壁上张贴带有英语的图片或者是卡片，让学生随处可以感受到英语的气息，张贴学生自制的英语小报和墙报，使其更多地接触和了解英语；张贴学生的绘画作品，使学生获得成就感；张贴学生的优秀英语作文，让学生享受学习成功的乐趣。同时还可以改变教室布局。教师可以根据教学的需要把座位由“秧田”型变成马蹄型、口子型、U型等形式。这可以增强师生、生生之间的交往密度，缩短他们之间的心理和空间距离，提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学习潜能。
　　二、发掘情感资源，促进情感体验
　　教师在初中英语教学中，除了要合理有效地使用与课本配套的教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
　　例如：教师在教学中要善于利用课文中的情感资源，有计划地组织内容丰富和形式多种多样的课外活动，吸引学生们的课堂注意力。教师在教学中应积极创造条件，开展听、说、读、写各项能力的竞赛，开展朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语汇报演出等活动，为学生提供更多的的语言实践活动的机会。但开发利用校外课程资源应立足学生生活。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
　　三、其他课程资源的开发与利用
　　英语教学除应充分利用图书室、语言实验室、音像设备、多媒体设备等教学设施为教学服务外，还应为学生创造语言实践的机会，如成立英语角、英语俱乐部，组织英文歌曲和演讲比赛、举办英语校园广播等，给学生以展示自己的机会；让学生在轻松的氛围中大量欣赏原汁原味的英语文章，引导和帮助学生对英语知识进行自主构建。鼓励学生从英语报刊、原著中获取他们需要的养分。
　　例如：具体教学时，笔者每周安排1课时，充分利用当地的自然、人文景观课程资源，比如说学校当地的风景名胜、博物馆、纪念馆等。从周围的事物中寻找相关的信息，让学生学会观察与总结，从而找到学习英语的方法。笔者还根据某些节日（中秋节、七夕）或者是周围发生的某些有意义的事或者是有价值的社会新闻中把相关的知识应用到英语教学中。这样激发了学生学习英语的兴趣和用英语的能力。
　　根据上文所言，教师在英语教学的课堂上，应该创设比较开放的英语课堂，使班级形成活跃的学习气氛，让教师与学生之间自由、积极地沟通，只有这样才可能谈到生成资源、捕捉并利用学生资源。教师在课堂教学中，应充分相信学生，放手让学生独立思考，自主探索，让学生亲历知识的形成和发展的过程，并最大限度地在时间上、空间上给学生自主学习的机会。
　　参考文献
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