【摘 要】
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“定”与“不定”,这是辩证的哲学理念.以“定”与“不定”为主线,锁定主要教学内容,既有利于创造良好的认知冲突,又能让学生多一点哲学高度的思考.这样的数学课堂不仅解决了
【机 构】
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江苏省常州市新北区三井实验小学 江苏常州 213022
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“定”与“不定”,这是辩证的哲学理念.以“定”与“不定”为主线,锁定主要教学内容,既有利于创造良好的认知冲突,又能让学生多一点哲学高度的思考.这样的数学课堂不仅解决了数学问题,更启迪了学生的智慧.不仅有数学的高度、深度,更有数学的温度.教师带领学生用数学的眼光观察世界,用辩证的思维思考数学.“教学”升华为“教育”,从“知识核心时代”走向“核心素养时代”.课堂中学生经历了一个生动活泼的、主动的和富有个性的探索过程,学会学习、崇尚真知、勇于探究,从而让课堂焕发新的生机和魅力,形成了新的课堂生态,百花争艳、百舸争流,“龟”“兔”也能各显风流[1].
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